中职女生学校教育状况调查及建议

■墨　型　．　孙希芳　（许昌学院，河南许昌４６１０００）　中Ｋ，ｑ女生学校教育状况调查及建议　摘要：本文借助《中学生学校教育状况调查问卷》对中职女生校园环境评价、家庭教育投资、学习成绩、学习表现教师期　待、自我期待等进行调查，分析中职女生教育存在的问题。并提出建议。　关键词：中职女生教育状况调查　建议　、中职女生作为一个独特的群体，其教育问题近年来备　受关注，但已有研究把教育管理策略、职业发展前景、性知　识掌握情况等作为研究主题，重视改善中职女生教育的外　部环境。对于中职女生的教育质量、在校学习情况的关注很　少。中职女生在校是否受到与男生同等的对待？她们所处的　校园环境是否安全？中职女生的学业期望和成绩如何？传统　性别刻板印象观念在多大程度上影响她们的性别认同？怀　着这些困惑，我们对中职女生在校学习与生活情况进行了　问卷调查。　前人的慧语总能成为指引我们前行的明灯。马克思说：　“每个了解一点历史的人都知道，没有妇女的醒来就不可能有　伟大的社会变革。社会的进步可以用女性的社会地位精确衡　量。”著名女作家张洁在作品《方舟》中写道：“女性的解放不仅　意味着经济上的独立和政治上的权利，还应该包括女性本人　对她们自身存在意义和价值的正确认识。”　由于目前尚没有专门针对中职女生学校教育状况的调查　问卷，我们联系到在两性教育公平研究方面颇有造诣的于康　平教授，有幸被允许使用《中学生学校教育状况调查问卷》进　行这次研究。问卷内容包括两个部分：一是对样本基本情况的　了解，包括性别、年龄、年级、家庭子女数量、父母文化程度、父　母职业等；二是学校教育状况调查。这部分内容涉及校园环　境、家庭教育投资、学习成绩、学习表现、教师期待、自我期待、　性别特征等方面　为了比较准确地了解汉族中职女生学校教育现状．我们　进行了大样本调查。此次调查我们采用整群抽样，以班级为抽　影响，倘若家庭经济能力有限，家长通常选择让女生外出打Ｔ　挣钱，女生的受教育权利被剥夺。此次调查数据显示，８７．６１％　的中职女生上学花费在３００元以上，仅有４．６２％和１．３１％的女生　认为家庭承担上学费用“比较困难”或“十分困难”。但是中职　女生的上学花费比男生高，在家庭承担上学费用能力方面．中　职女生和男生没有显著差异。这说明经济因素不再是限制中　职女生接受教育的重要因素，而且自从２００７年国家助学金和　免学费政策在中职学校逐步推行以来．９５％以上的中职女生　都享受到政策带来的利好，这使得她们学习时的经济压力得到　极大的缓解。　２．申职女生对校园环境的感知。对这个问题，我们从巾职　女生对校园环境的满意度、校园安全、体育设施、学习活动四　个方面进行调查。此次调查结果显示，绝大多数中职女生对自　己所处校园环境感到“十分满意”或“基本满意”，其中前者占　ｒ１５．０３％，后者占了５２．６７％．只有不足两成的中职女生选择　“不太满意”或“很不满意”。总的来说，中职女生对校园环境感　觉是较好的。校园安全问题是影响教育质量的重要因素．频发　的校园暴力、性骚扰等使中职女生在校安全受到严重威胁　但　此次调查结果表明，感觉自己身处的校园环境“十分安全”和　“基本安全”的中职女生比例分别占ｌ１．４３％和６７．８０％，只有极　少数中职女生认为自己在校园“不太安全”（８．５７％）和“很不安　全”（１３２％）。总的来说，中职女生所处的校园环境是基本安全　的。体育活动通常被认为是最能体现性别差异的一种教学活　动。此次调查数据显示，３９．６７％的女生认为学校体育设施不能　满足需求。由于生理差异，女生综合体能不如男生，加之社会　样单元。选取许昌卫生学校ｌ９个班级的学生进行问卷调查，学　生涉及护理、医学检验技术、药剂、助产等中职专业。为保证样　本的代表性，我们在抽样时充分考虑城市、县镇和农村学生的　均衡。为了在分析中职女生学校教育状况时有个参考．我们同　时也把问卷发放给男生填写。　问卷全部采用封闭型问题。我们采用当场发卷、填写、当　场回收的方式。一共发放问卷１０２４份，回收１０２４份，回收率　性另０刻板印象对女生“文静”、“端庄”的要求，中职女生成为学　校体育活动中的边缘群体，说明学校体育设施建设需要加强。　从对学校生活和学习的整体满意度看．大多数中职女生是比　较满意的．共有６８．３５％的中职女生选择了“十分满意”和“基本　满意”，只有４．２６％和１．４９％的中职女生感到“不太满意”或“很　不满意”。　３．中职女生的学业情况。我们从学习成绩、学习表现、学　１００％，有效问卷１０１１份，有效回收率为９８．７３％。在１０１１份有效　一问卷中，女生８３３人，占８２－３９％，男生为１７８人，占１７．６１％。中职　二年级学生分别为６９８人、３１３人，所占比例分别为６９．ｏ４％、　、业成败归因三方面做了调查。此次调查数据表明，就学业成绩　而言，中职女生与男生存在显著差异．且女生的成绩高于男　生。学业成绩处于上等水平和中等偏上水平的中职女生比例　高于男生。在学习表现方面，此次调查显示，４５．６７％的巾职女　生“总是按时完成作业”，５１．３７％的中职女生“基本按时完成作　业”，５３．５０％的中职女生能“完全遵守”学校制度与纪律．　１１．６１％的中职女生“基本能遵守”，这说明中职女生在学习态　度上表现不错。归因模式影响中职女生的学习行为和成就动　机，并影响中职女生的学业成绩及事业成功。在失败归因中，　超过九成的女生认为“自己不够努力”。在成功归因中，超过一　半的中职女生将成功归因于“自己努力”，ｌ２－３６％的女生认为　是“运气好”，极少有人将成功归因为“老师教得好”。可见大多　数中职女生都将努力与否作为影响学习成败的首要因素，归　因模式倾向于内归因。　４．教师期望。超过八成的中职女生认为教师对自己的态　３０．９６％。　总的来说．这次调查对象覆盖了各种户籍类型（城市、农　村、县镇非农）的汉族中职女生，其中生活在农村的女生最　多，占了６４．５０％。超过９０％的调查对象生活在子女人数在２人　以内的家庭。在父母受教育程度方面，超过六成的父母具有　中学教育程度，１Ｏ％的父母具有大学及以上教育程度，同时，　父亲的学历普遍高于母亲，父母职业呈现出多元特征。以下　将从家庭教育投资、对校园环境的感知、学业情况、教师期　待、自我期待五个方面对中职女生学校教育调查情况进行逐　一分析。　中职女生学校教育状况调查分析　１．中职女生的家庭教育投资。受“重男轻女”落后思想的　一、１６４　ｌ　‘‘，　理一道德＂教育中中职校在家校合作中的角色探究　李　红　（江苏省高邮中等专业学校，江苏高邮２２５６００）　摘要：社会的发展进步，在为人类提供各种知识技能的同时，也给人类带来各种诱惑和挑战，人们的心理防线受到严重的　冲击。因此青少年心理及道德品质的提升日益受到人们的关注。学校和家庭在这新的教育背景下，应更积极配合，形成教育合力，　帮助青少年健康成长。本文从心理一道德教育的内容出发，探讨了中职校在家校合作中的角色地位。　关键词：“心理一道德”教育　中职校　家校合作　角色探究　古语有云：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”由此不难　他们的学习成绩不敢恭维，更让人头疼的是大部分学生行为　看出孩子的成长离不开家庭教育和学校教育的结合。对国民　规范很差。在心理发展方面存在极端两面性和矛盾性。心理一　教育体系中重要一员的中职学校而言，由于当前教育对象所　道德教育的内容正是以被教育者主体人格建构为重点，符合　呈现的新时期特殊心理及性格特点，一方面要求教育内容革　中职校“人品重于能力，做事始于做人”的育人理念。　新：另一方面要寻求新的教育模式。所以笔者认为，以心理一道　（三）家校合作教育的必然趋势　德教育为内容，采用家校合作教育模式，将成为提高中职生心　爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业　理、道德品质的有效途径。　教育，他可以成为一种有用的机器．但不能成为一个和谐发　一、中职校“家校合作”模式下的“心理一道德”教育　展的人。使学生对价值有新的理解并产生强烈的感情，那是　（一）心理一道德教育的内涵　最基本的。”现代社会对人才的需求．不仅是高智商。更需要　心理一道德教育是在教学实践中自发生成的，这一概　高情商。学校教育主要是对学生的知识和技能的教育培　念是由南京师范大学班华教授提出。正如班华教授所言，心　养．即智力训练。而家庭教育则偏重道德及行为品质的培　理一道德教育“并非理论演绎的产物．而是在课题实施中．　养，即情商培养。因此，只有在家庭教育与学校教育效结合　在观察中小学心理教育的实践中，发现这一教育现象。经过　的基础上．才能达到教育的最终目的．即塑造社会所需的完　多次观察和思考提炼出的”①。从内涵上说，心理一道德教育　整的人。　的目标以被教育者个体价值实现为核心，促进其社会价值　二、中职生家庭教育的困境　的发展．其教育内容是以被教育者主体人格建构为重点。促　在日常教学中，学校也一直努力通过各种途径与家长保　进其社会规范的内化。因此笔者认为，心理一道德教育的功　持联系，但由于多种原因，中职校的学生家长对学生成长的关　能在实践中主要表现为，通过心理教育实现人的道德品质　注显得尤为敷衍。究其原因主要有以下方面。　的提升。　（一）部分家长缺乏有效的教育方法　（二）中职校的教育对象．决定了实施心理一道德教育的　据笔者所在学校就当前家长文化素养的调查显示，父亲　必然性　的学历在大专及以上的仅占０．８％：母亲的学历中大专及以上　中职学校的教育对象刚刚初中毕业．正处于心理断乳期．　的仅占０－４％。由此可见当前中职家长综合素质较低，因此，他　度“十分满意”或“基本满意”，极少数对教师的态度“不太满　教师教育观念和行为中的性别偏见与刻板化普遍存在，在校　意”或“很不满意”。超过九成的女生认为教师更喜欢男生。就　园环境方面，厕所的设计、标语、宣传栏、体育设施等都在一定　教师对男女生的期望值而言，大多数中职女生认为教师对男　程度上存在性别偏见，中职女生身处其中却浑然不觉。在德育　生期望值更高。这说明女生已经形成一定的性别观念和性别　必修课《职业生涯规划》、《职业道德法律》、《哲学与人生》的课　偏见。　程教学中，如果教师在授课过程中有意识地引导中职女生树　５．自我期待。我们从自我性别认同、学业期望和职业期望　立性别观念和自我意识，将“性别议题”纳入课堂教学体系．结　三个方面展开对此主题的调查。在性别认同上．超过半数的女　果一定事半功倍。　生“感觉良好”，极少数“感觉不好”或“自卑”。在学业期待方　２．加强体育设施建设，为中职女生提供足够的体育活动　面，超过六成的女生希望达到“大学毕业”以上水平，对“硕士　空间和设施。体育是存在显著性别差异的领域，这其实是社会　毕业”和“博士毕业”水平几乎无人问津，可见绝大多数中职女　建构的结果，并非生来如此。如果教师和家长对中职女生的　生并未想过把自己锻造成学术人才。此次调查数据表明中职　“女汉子”举动多一些宽容，学校为女生提供足够的体育活动　女生的理想职业依然打破性别界限，出现多元化三个特点。中　空间和设施，她们对体育活动的态度很有可能就会转变　职女生最想从事的职业是医生，这在传统思想中往往被视为　男性的专属领域。　参考文献：　二、中职女生教育存在的问题及建议　［１］郑新蓉．性别与教育［Ｍ］．北京：教育科学出版社，２００５．　从中职女生的主体体验而言．中职女生的学校教育存在　［２］强海燕，郑新蓉，等．女童教育公平与教育质量研究　三方面的问题：一是中职女生缺乏性别意识和性别敏感性：二　［Ｍ］．北京：教育科学出版社，２０１３．　是中职女生对体育活动兴趣不高，学校体育设施不能完全满　［３］于康平．教育过程公平的性别维度［Ｊ］．当代教育科学，　足需求；三是性别刻板观念仍然影响女童的性别角色塑造。对　２０１０（０７）．　此，我们提出以下建议：　１．将“性别议题”纳入中职德育课教学之中．提高中职女　本文系２０１４年河南省职业教育教学改革项目“德育教学视　生的性别意识和性别敏感度，帮助她们摆脱性别刻板观念的　角下中职女生主体意识培养的实证研究”（项目编号：ＺＪＣ１４１２２）　束缚。中职教育过程中的性别不公在很大程度上存在。教材、　阶段性研究成果之一。　１６５