案例教学法在中职会计教学中的应用

Ｖｏｃａｔｉｏｎａ｜Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　一踩∞寸蠊距一　踩Ｉ．瓠廿∞【０　案例教学法在中职会计教学中的应用　王燮刚　摘要：本文阐述了案例教学法在中职会计教学中的优势，并结合作者的教学实践经验，探讨　如何在中职会计课堂教学中实施案例教学法。　关键词：中职；案例教学法；会计教学　会计学是一门综合性和务实性很强的学科，会　计学科的务实性，决定了教学中不仅要注重理论教　学，更要重视实践教学。实践教学是学以致用的桥　梁，是培养技能的途径，是考核能力的手段。通过　实践教学，学生能够亲身体验知识的力量、思维的　奥秘和创造的神奇，从而培养创新能力。　笔者在中职学校会计教学实践中发现，使用案　例教学法能够解决以往教学中理论与实际脱节和教　学“满堂灌”的问题，将使教学重点能够形成最佳　教学重心，实现从传授知识向训练综合技能的转　变。案例教学法，强调对学生能力的培养，是现代　会计教学的主流方法。　一、在中职会计教学中实行案例教学法的优势　（１）符合中职学生心理。中职生，活泼好动，　注意力不集中，基础知识薄弱，但是对新事物新观　点新形式有强烈的好奇心，而案例是一个个真实典　型的事件，对中职生有很强的吸引力。案例教学中　剖析处理的过程不同于枯燥的知识传授，这是师生　互动、以学生为主体的模式，有利于课堂教学的顺　利进行。　（２）以事实为依据，体现出真实性。案例所　描述的事件基本上来自企业实践，是对事实的白描　写，不加入教师的评论和分析，可谓是对现实企业　实践中所发生事件和情景的仿真，这能使学生对问　题的感受更加真实和深刻。　（３）案例中所包含的问题，能启发学生思考。　案例教学的目的是使学生分析、讨论并学会如何解　决问题。案例教学法是通过一个或几个具有代表性　的典型事件，让学生学会案例的阅读、思考、分　析、讨论，调动学生的积极性和主动性，使学生成　为教学中的“主人”。从而让学生建立起一套适合　自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的　方式，这样就较好地解决了传统学习方法中理论与　实际脱节的问题。　（４）帮助学生建立知识体系。因为学生对案例　分析，要综合运用相关学科的知识，其解决方案的　选择也不是单一的，须要融会贯通，所以案例教学　法能使参与者头脑中原来处于分割、零散状态的知　识，实现有机结合，形成了知识的归纳和逻辑推理。　（５）提高学生处理人际关系的能力。案例教　学法特别强调学生之间的合作，通过讨论，进行合　作性学习，不仅能使学生个体主动地适应团体生　活，并将自己融入到团体之中，互相协作、互相尊　重，而且还能调动学生积极地去挖掘自己的优势，　取长补短，发挥出团队的合作力。　二、提高案例教学法实施效果的途径　为更好地开展案例教学，保证案例教学取得良　好的预期效果，需要做好以下几方面的工作。　１．加强教师自身建设，提高业务素质。　要给学生一瓢水，教师要有长流水。目前中职　会计教师虽然专业对口，但职称结构不合理，大部　分教师没有企业会计工作经验，理论更新缓慢，课　堂上不受学生欢迎。案例教学法不仅要求教师拥有　全新的扎实理论基础知识，而且还要有丰富的社会　实践经验，必须了解和掌握最新的方针政策以及有　关的法律法规、规章制度和各有关专业的实际资　料，并通过自修、进修、培训，包括收听收看财经　报道等各种手段来提高自身的业务素质。中职学校　还要改善教师队伍的职称结构，积极开展后续教　育，并要求教师在教学实际中不断锻炼自己，全面　提高综合素质。　２．依据教学内容，精心设计教学案例。　案例教学法从培养学生的实践能力和增强学生　的综合分析处理能力出发，在学生学习和掌握一定　的会计理论知识的基础上，通过剖析现实会计案　例，让学生把所学的理论知识运用于会计的实践活　动中，激发学生主动探究事物和解决问题的潜能，　增强学生思维能力和独立处理问题能力，使学生能　将所学知识直接应用于实际工作中。实施案例教　学，教师首先要将课程的教学内容转化为典型的案　例，将会计的基本程序方法以案例形式展示出来，　会计案例教学内容应以社会实际经济工作为主体，　将会计实务资料进行综合加工、筛选、对比和选　择，设计出具有实用性和针对性的会计案例，达到　既活跃课堂气氛又让学生学有所用的效果。　３．依据所学知识点，精心组织案例教学。　会计案例教学旨在配合课本理论教学的内容和　进度，引导并组织学生结合理论进行案例分析，通　过讨论得出正确结论，使学生所学的理论知识在实　际中得到应用，达到理论联系实际的中职专业的教　学要求。　（１）精心做好案例的收集和整理工作。会计　职业教育　正确理解数量条款，合理掌握交货数量　邓志娟　摘要：本文对国际货物买卖合同中数量条款、数量机动幅度的表示方法及注意事项进行了阐　述，并结合具体事例进行了分析，概述了国际贸易专业中职生必须掌握的几个重点知识点。　关键词：国际贸易；合同；数量条款；机动幅度　在国际贸易中，卖方能否准确无误地完成合同　规定的义务决定了他能否顺利安全地收汇。根据　《联合国国际货物销售合同公约》的规定，向买方　交付货物是卖方的基本义务。这就要求卖方必需在　合同规定的时间内将符合合同规定的货物交与买　方。对于货物的具体要求，合同中主要通过品质、　数量和包装条款来体现，其中的数量条款决定了整　笔交易的总金额，因此，卖方必需严格按照合同规　定的具体数量来完成交货义务。要做到这一点，当　事人就得正确理解合同中的数量条款。这也是中职　生必须掌握的重点知识之一。　数量条款概述　国际货物买卖合同中的数量条款主要由货物的　一保证他交与买方货物的实际数量与合同规定的数量　完全相符，不能随意多交或少交货，否则即构成违　约行为，不仅无法安全收汇，还要承担相应的法律　责任。但是，在实际业务中，对那些由于受本身的　特性或生产、包装、船舶订舱和船舶配载等条件的　限制，难以保证做到交货数量和合同规定严格一致　的商品，如农副产品和工矿产品等，为方便履约，　避免争议的发生，买卖双方在签约时最好应根据货　物的特点和商业习惯合理地规定数量的机动幅度，　使卖方可以根据实际情况在规定的范围内灵活安排　、具体数量和计量单位构成。通常情况下，卖方必须　交货的数量，以免出现为了完成合同规定的绝对数　量而可能导致包装不成件的情形。特别是在小麦、　玉米、矿砂和煤炭等散装货贸易中，由于普遍使用　自动装卸设备，而且是以船舶水尺核算装载吨位，　学是理论性、实践性、技术性很强的一门学科。在　教学过程中，案例设计的好坏直接影响到教学质　量。案例的设计既要与课程的内容紧密相关，又要　有较强的实效要求。在市场经济时代，会计案例来　源广泛，可以是教材中现成的，也可以是教师多年　的教学实践，但教师对选用的教学案例要精心编　排，紧扣教材中的知识要点，突出重难点，注意知　识的传授。根据实用、关联、典型的原则进行加工　整理，做好教学准备工作。　（２）精心剖析案例，做好教学环节的实施工　作。案例教学法重在学生参与。教师在授课过程　中，要鼓励学生积极参与，突出学生主体地位。教　体，这种集视觉、听觉和触觉于一体又比较直观　的教学手段，更容易吸引学生的注意力，调动学习　兴趣，提高学生自主学习、乐于学习的能力，从而　增强案例教学法在会计教学中的效果。　５．案例讨论后应总结，并撰写案例分析报告。　一案例讨论结束后，教师应及时总结，指出本次　案例讨论所运用的理论知识、重难点，以及需要深　入思考的方面，评价学生讨论的成功之处和不足之　处，这是案例教学程序中的点睛阶段。课后，教师　要督促学生根据自己对案例的理解和分析，以及讨　论中得到的新认识写出案例分析报告，并要求学生　所写的分析报告要有独到的见解，要有一定的观点　和理论依据。　会计专业案例教学法，是针对学科特点　的一种实践教学方法，是新形势下中职学校　展出路的一种大胆而有益的尝试。会计专业　学法能让学生积极参与课堂教学，突出学生　位，增强学生的思考能力、学习能力、实际　力和处理问题能力，可充分调动学生的学　师根据授课内容将事先设计好的案例付诸课堂教　学，让学生讨论，教师加以引导。通过对案例的广　泛讨论，让学生各抒己见，并根据自己的分析得出　结论，教师进行归纳总结，做出恰如其分的评判，　阐明会计案例的重点和难点，指出学生分析处理中　的优缺点，还可以提出需要深入思考的问题，让学　生进一步分析和评价正确与否。　４．采用现代教学手段，完善课件建设为实施案　例教学创造条件。　可将会计专业课程及教学内容结合的相关案　例，利用影碟机、幻灯片、挂图、电脑等多媒体工　具制作成教学课件，集图像、实物、文字和声音于　性，提高学习效率，使学生真正成为有理论　熟练动手能力的技能人才。　（作者单位：梅州市职业技术学校）　责任编辑