冀教版四年级英语上册 Lesson 5

冀教版 四年级上册 Lesson 5 Days of the Week

一、教学分析

本课主要教授星期的英语单词以及如何用英语描述一周七天的穿着。经过前几节课的学习，学生已经掌握了一些描述服装的基本词汇和句型，这为本课学习打下了基础。 二、教学目标 知识目标

1. 听懂、会说、认读单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

2. 听懂、会说、认读并口头运用句型：What day is today / it? It’s ____. 3. 了解元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音及规则。 能力目标

1. 熟练运用星期单词和句型谈论日期及每日的穿着。 2. 根据元音字母的发音规则，正确拼读单词。 情感态度目标

在真实情境中描述日常穿着，把所学语言与生活实际结合起来，激发英语学习兴趣。 学习策略目标

注意发现和归纳语音规律，并能运用规律认读单词。 三、教学重难点

重点：1. 听懂、会说、认读单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,

Friday, Saturday

2. 熟练运用句型What day is today / it? It’s _____.

难点：灵活运用所学知识“What day is today/it?”“What is she/he wearing?”

在真实的语言环境中进行交流,谈论一周七天的穿着。 四、教具准备

星期的单词卡片

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 通过师生问候和自Greeting and free talk: Step 1 I am wearing … 由谈话，使学生自Ss: I’m wearing… 然进入学习状态，He\\She is wearing… 同时复习了相关服装词汇和描述穿着的句型, 为下一步的学习做好铺垫。 Step 2 1. Sunday—Saturday 引导学生结合自己的生活经验及课件中的图片，理解星期单词的含义，让学生在情境中学习语言。 一周七天单词较长，学生不容易识记，以学生已有知识入手，以旧知带新知，降低学生学习难度。 通过转盘游戏，操Class Opening What are you wearing？ （5 mins） What is she/he wearing? What is Li Ming wearing? Lead in and a.（课件中出示生活中的日历） Presentation From Monday to Friday，Li Ming Part 1 What day is goes to school. On Sunday and Saturday，he doesn’t go to school. He can play with Danny. 学生认读单词b.（呈现Sunday) Look, Danny Sunday等星期单词。 it?（23 mins） doesn’t go to school on Sunday. (单词卡片呈现Sunday，引导学生认读。同样方 法处理其它星期单词) 学生区别认读单词c. Look at these words. Are Tuesday 和they the same?（引导学生分辨Thursday. 单词Tuesday 和Thursday） 学生快速说出是星

Part 2 d. Game：What is it? (呈现转盘，操练星期单词) 期几。 观察并总结星期单练星期单词的认读。 e. Look at these words. What 词的相同点和缩写can you find? 2. Word: day, week 形式。 Sunday is a day. Monday is a 学生认读单词day. day. (引导学生认读单词day) How many days are there? 学生正确拼读单词 通过小游戏，巩固操练星期单词，同时这也是对学生学习效果的有效检测。 Let’s count! There are seven week. days. Seven days is a week. (引导学生拼读单词week) 3. Game：What’s missing? 正确读出星期单词并找出少了哪个单Are you tired? Let’s play a 词。 game.（大屏幕呈现两组星期单词） 4. 教授句型What day is today/it? It’s ________. a. What day is today?（呈现 学生进行链式练习。 结合生活实际，让 学生进行小组派对练习。 学生在真实的任务中寻找答案，练习语言。结合图片，引导学生在简单句的基础上对句子进行扩充，以旧知带生活中的日历，引导学生理解句 型） Let’s sing! b. What day is it?（呈现几个学生根据课件内容，新知，自然突破了（7 mins） 重要节日的图片和日历） 将句子补充完整He 本课的难点。 is wearing __ on

Part 3 5. Song a__ morning. 由师生问答到生生之间交流讨论，教师一步步引导学生总结歌曲中的句型，降低歌曲学习的难度。 a. What day is it? What is he 小组内进行问答练wearing? (出示歌曲中第一张习，熟悉歌词。 Li Ming的图片，引导学生回答) 与老师合作共同演b. Can you say a whole sentence like this? (出示歌唱歌曲。 学生读字母a和前 Letters and 曲中第二至七幅图片) sounds （5 mins） c. 师生共同演唱歌曲。 6. Letters and sounds 两个单词。学生通过引导学生读出含有观察，总结字母a元音字母的单词，的发音规律。根据发鼓励学生发现和总结规律，运用该规a. Can you read these words? 现的语音规律认读 b. What can you find? c. Can you read this word? d. Can you chant? Make a chart about “What are Step 3 Homework you wearing on_____?” and talk about it with your partner.(制作并谈论一周七天的穿衣表格) 板书设计 Lesson 5 Days of the Week Sunday. Monday. Tuesday. 第三行的新单词。 律尝试认读新单师生一起诵读含有元音字母的歌谣。 词。 What day is it/today? It’s Wednesday. Thursday.

Friday. Saturday.