OFFICE办公软件在计算机应用基础中的教学方法中的应用分析

ＥＬＥＣＴＲＯＮＩＣＳ　ＷＯＲＬＤ・探素ｓ观褰　ＯＦＦＩＣＥ办公软件在计算相应用基础【ｌ】昀教学方法【ｌ】响应用分析　邵阳市高级技工学校王玉凤　【摘要】在飞速发展的信息网络时代，人们在实际的生活学习和工作中早已离不开计算机的应用。ｏＦＦＩｃＥ办公软件也成为了人们生　活中不可缺少的重要工具。计算机能够辅助我们更好的进行生活工作和学习。同时，我国教育界对计算机应用基础教学也提高了重　视，本文将对ＯＦＦＩＣＥ办公软件在计算机教学中如何更好的进行应用展开深入的分析和探讨。　【关键词】办公软件；计算机；教学方法　前言　随着新课程理念的不断更新，我国大部分小学以及高等院校　都已经开设了有关计算机课程。这都是为了提高学生的计算机应　用能力和培养学生的计算机素养。计算机应用基础教学作为一种　实践性的学科，已经被教育界广泛重视。由于ＯＦＦＩＣＥ办公软件在　人们的日常生活中的极为广泛的应用更成为了计算机教学中最重　要的一部分内容。下面，本文将对现阶段办公软件在计算机教学　中的现状进行详细的分析，并提出合理的教学应用策略。　１．ＯＦＦＩＣＥ办公软件的重要性　现阶段在众多的企业中，工作中对于办公软件的使用都是　不可或缺的。计算机的普遍应用已经在各行各业全面覆盖。其　中很多的大型公司在进行招聘的过程中更侧重于应聘人员对于　办公软件的熟练程度，因为办公软件已经成为了一种工作必备　的专业技能。而对于现阶段的学生来说，在计算机应用基础学　科中更好的学习ＯＦＦＩＣＥ办公软件也已经越来越重要，对于教师　的教学方法要求也越来越高。由此可见，ＯＦＦＩＣＥ办公软件的重　要性已经众所周知…。　２．ＯＦＦＩＣＥ办公软件在教学中现状分析　计算机应用基础教学中有效的应用ＯＦＦＩＣＥ办公软件已经越　来越被各大院校所重视，但在教学的过程中仍然存在着各种问　题，这些存在的问题严重阻碍了计算机教学的发展。　２．１对学生不够重视　随着网络的不断发展，计算机学科也将是一门不断发展更　新知识内容的学科。它更重视的是将学生作为教学的主体。传统　的教学观念是以教师为主体，但实际上教师应该作为计算机教学　中的引导角色。但是现阶段的计算机教师并没有从学生的角度出　发，在课堂上一直以自我我中心不停的讲，学生只是被动的接受　乏味的知识，让学生成为了接收知识的机器，完全不能调动学生　学习计算机的兴趣，更无法让学生认识到计算机应用的作用。最　终只能导致计算机教学趋于形式化［２】。由此可见，计算机教师应　该以学生为主体，在教学中将办公软件有效的应用到计算机课程　中，让学生对办公软件的难点和重点在教师的有效引导下合理学　习，让学生在课堂上参与到计算机教学中，从整体上提高学生的　计算机应用基础知识和办公软件的操作能力。　２．２课堂氛围沉闷无趣　计算机应用基础课程中理论性的知识内容比较多，在课堂　上教师一般都是过度的追求教学进度，将理论知识无重点的教　授给学生，同时仅仅是为了让学生为了应试教育而去学习。填　鸭式的教学方式已经越来越普遍，越来越严重，这样的方式贯　彻给学生相关知识，只能导致课堂效率低效，严重的情况下甚　至无效。但实际上计算机应用教学应该是一门应该与实际操作　相结合的学科，应该大量培养学生运用办公软件的能力。大量　的理论性知识内容让学生无法在课堂上对办公软件进行较好的　学习，从而根本无法培养出真正适合现在各行各业需求的办公　人员，在这种沉闷无趣的课堂氛围中，学生很难完全理解教师　讲的计算机理论知识，最终学生只能机械性的完成作业，严重　的限制了学生在计算机方面的发展，更不可能将办公软件的学　习应用到日后的工作中。　３．ＯＦＦＩＣＥ办公软件在教学中的应用策略　３．１将理论和实践相结合　计算机应用基础知识的学习就是为了更好的在工作中应　用，尤其是对计算机办公软件的学习，在生活中将给学生带来　更多的方便快捷。教师在计算机ＯＦＦＩＣＥ办公软件的教学中，如　果所在的学校教学设备齐全，一定要将学生安排在机房进行教　学，让学生根据教师教给的理论知识进行实际动手操作，教师　要更多的考虑将理论指导和课堂实践相结合。教师进行ＯＦＦＩＣＥ　办公软件教学示范的时候，要让学生紧跟教师的步骤，按照教　师的演示一步一步的进行规范操作，这样不但可以激发学生学　习办公软件的兴趣，提高教学质量，更能够让学生成为真正的　实践性人才。　３．２将学生作为教学主体　在计算机应用基础教学中让学生更好的学习ＯＦＦＩＣＥ办公软　件的应用，一个有效的方式就是让学生作为教学的主体，教师　把学习的主动权交给学生。而在学习办公软件的过程中只需要　对学生进行引导以及在学生遇到困难的时候进行辅助的辅导。　同时在办公软件的学习过程中，要以启发学生的各项思维能力　及激发学生的兴趣为前提，让学生积极的参与到办公软件的学　习中，让学生成为真正的学习主体。在办公软件学习的过程中　教师逐渐只起到领航推动的作用，要把更多的时间留给学生，　让学生有充足的时间去领悟和操作。让学生自发的去探究办　公软件学习的其他知识点，从而真正的喜欢学习计算机基础知　（下转第７３页）　电子ｔｌ¨一　・７１・　ＥＬＥＣＴＲＯＮＩＣＳ　ＷＯＲＬＤ・探索与观察　业，可优先获得四ＪＩｌ省中小企业投资担保公司和风险投资资金　的支持；其本人和配偶、未成年子女可在企业所在地或居住地　成果或造成该下属人才不应有的人才流失都会得到相应的奖励　与扣罚，主要是以奖励为主扣罚为辅的形式，总经办监察部负　落户，不收取城市增容费或变相收取此类费用；不迁户口者，　其子女入园、入学均享受本企业所在地户籍人口待遇。　（２）对电子信息类企业高新技术成果产业化项目需要的专　责监督。　（所谓人才流失，是指在一单位内，对其经营发展具　有重要作用，甚至是关键性作用的人才非单位意愿的流失，不　包括公司辞退、开除等。）　（１）各分部门负责人培养下属骨干员工成为储备人才，在公　司需要的时候，以人才输送的方式正式被任命为主管／经理／高级经　理，相应部门负责人在储备人才被正式任命做满半年后给予一定　业技术人员和管理人员，携带科技成果来川从事电子信息高新技　术产品开发和生产的人员，驻川研发机构和高等院校从外地聘用　电子信息专业人才，在电子信息企业工作的软件系统分析员和系　统工程师，凡具有学士及以上学位或中级以上技术职称的，准予　本人和配偶、未成年子女在企业所在地或居住地落户，不迁户口　的福利奖励，届时以人力管理中　ＯＯＡ发文为准。具体如下表：　人才培养　职位　奖励　者，在子女入园和入学等方面享受本企业所在地户籍人口待遇。　（３）鼓励大中专院校根据市场需求扩大电子信息类专业招生　规模，高等院校、科研院所可与重点优势企业联合办学，定向培养　企业所需的各类人才。支持科研单位的科研人员和高校师生创办电　部门主管　部门经理　高级经理／区域经理　颁发荣誉证书，晋升加薪、年终评优的依据，奖励８００￣，　颁发荣誉证书，晋升加薪、年终评优的依据，奖励ｌ５００元　颁发荣誉证书，晋升加薪、年终评优的依据，奖励３０００元　子信息类企业或到电子信息类企业兼职。高等院校、科研院所的科　技人员创办软件企业，在人员流动方面应放宽条件。国外的留学生　和外籍人员在创办软件企业的，享受软件企业的各项优惠政策。　（４）对从事电子信息技术国际合作交流项目或引进项目的　人员，出国审批要优先办理，出国人数和在外时间可根据实际　情况适当放宽。　注：例如陆运．东平营业部里培养了一个客服主管，经人　事任命指派到航空管理部．广州营业部做客服主管，或者直接补　充到陆运事业部的其他部门，任职满半年以上，给予该部门负　责人即东平营业部经理奖励８００元，以此类推。　（２）各分部门负责人造成该下属管理人才不应有的人才流　失，相应该部负责人就会承担一定处罚责任，具体如下表：　人才流失　处罚　四、人才激励制度的设计　采用人才培养激励制管理可有效促进后备人才梯队的建　设，以激发各分部经理有竞争意识地开发和培养优秀的后备人　才为主要内容的管理机制为目标。　１、奖罚对象　职位　部门主管　部门经理　提出书面报告及流失人才后的改善方案，列入年终考核，扣除当月绩效　或津贴２００元。　提出书面报告及流失人才后的改善方案，列入年终考核，扣除当月绩效　或津贴３００元。　高级经理／区域经理　提出书面报告及流失人才后的改善方案，列入年终考核，扣除当月绩效　或津贴５００元。　公司各分部门负责人主管级别以上。　２、奖励原则：只针对经过正常程序申报，并实施导师指导　的人才培养方式。　３、奖罚方式：将主管级别以上的职位培养下属骨干员工的　注：例如航空管理部一外场一南航保障部流失了一个主　管，即给予该部负责人南航保障部经理扣款２００元以示处罚。以　上人才流失职位是非单位意愿的流失，不包括公司意愿调岗，　辞退和开除等。　（上接第７１页）　识，掌握办公软件系统的应用。　实践性为主要目的的学科。教师在教学的过程中应该将学生作　为教学的主体，全方位的培养学生在工作生活中使用ＯＦＦＩＣＥ办　公软件的操作能力、并有效合理的开发学生的自主学习能力和　３．３创造轻松愉悦的课堂氛围　轻松愉快的课堂气氛能够更好的激发学生的学习情绪和积　极性。根据教学的实践证明，在课堂上进行合理的分组合作能　够更好的创造轻松愉悦的课堂氛围，有利于让学生进行办公软　件更好的学习。教师在分组的过程中要根据每个学生的学习能　力，性格特征，兴趣爱好等对不同学习成绩的学生进行合理的　分组。在分组合作的过程中，让学生相互学习，相互协作，以　实践创新能力。教师要对计算机应用基础教学中存在的问题采　取相应的解决措施，让学生将计算机基础知识理论和实践相结　合，通过分组交流让学生认识￣ＪＯＦＦＩＣＥ办公软件的重要性和如　何更好的去应用，教师要在提高自身素质的同时为我国培养出　真正的适应计算机网络社会发展的人才。　达到共同学习，共同进步的目标。学生在学习办公软件的时候　很可能会出现一个问题有不同的解决方法，这样在每一个小组　中学生对答案就可以各抒己见，发挥个人的潜在能力和优势，　从而让学生更好的认识办公软件学习的重要性。　参考文献　【１］周建军，李安华．经管类专业计算机应用基础课程教学改　革研究Ⅱ】＿中国管理信息化，２０１６，０３：２４５—２４７．　【２】夏春梅，虞翔．计算机基础中Ｏｆ￣ｃｅ软件的应用探析［Ｊ／ＯＬ］．　电子测试，２０１５（２３）．　４．结论　综上所述，计算机应用基础教学是一门应该以培养学生的　【３】贾素梅．分层教学在中职计算机专￣Ｏｆｆｉｃｅ办公自动化课　程中的实施与思考［Ｊ／ｏＮ．当代教育实践与教学研究，２０１５（０５）．　电子ｔ量Ｉ●　・７３・