高职院校科研团队创新能力提升研究

考

文

献

广东职业技术教育与研究2017年第6期

［3］西蒙·希弗瑞特.时装设计元素：调研与设计［M］.

袁燕，肖红，译.北京：中国纺织出版社，2009.

［4］闫红芹，储长流.借鉴美国高校课堂教学模式改革

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程设置比较分析［J］.纺织科技进展，2017，（5）：

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革探索［J］.黑龙江教育：高教研究与评估，2017，（1）：76-77.58-64.

高职院校科研团队创新能力提升研究

方晓霞

（东莞职业技术学院，广东东莞523808）

［摘

要］提升科研团队的创新能力是激活高职院校科研潜力，促进高质量科研成果产

出的重要途径。目前，高职院校科研团队建设存在重视程度不高、地位不高、成员交流不足、制度不齐全的问题。围绕科研团队创新能力的内涵界定，提升高职院校科研团队的创新能力应从团队结构、团队氛围、制度环境三个方面进行。

［关键词］高职

科研团队

创新能力

高职院校科研团队创新能力是高校创新能力的重要组成部分，也是一所高职院校科研创新能力的主要力量源泉。随着对科研力量的重视，高职院校纷纷建立的自己的科研团队，但是在如何建设和管理科研团队方面，普遍的做法是增加科研投入力度引进科研带头人。这样的做法并没能取得很好的成效。围绕提升科研团队创新能力开展建设工作，促进科研成果的产出成为了目前高职院校科研团队建设的重要任务。

2高职院校科研团队创新能力建设存在的问题

目前，高职院校建立科研团队普遍存在流于形式的多真正干活出成绩的少的现象。科研团队在学校中的地位不高，重视程度不够，在产出科研成果方面还不能很好地发挥其应有的作用。2.1

重视程度不够

很多学校对科研团队的重视程度不够，认为科研团队只是一个非正式的组织，能够真正发挥的作用并不大。很多时候，科研团队的建设只是流于形式，找几个专业负责人，再搭配几个普通教师，组成一个团队，下达一份文件。然而对于后续的工作开展则很难进行，实际开展活动很少。普遍存在的现象是建立了一个实验室或者工作室，成员一个学期都没有几次碰面。

另一方面，成员自身对科研团队的建设也缺乏重视。不管是团队带头人还是团队成员对于团队工作的开展都比较被动。从团队成立之初，大多数都是学校的意愿和硬性指标，因此也积累了不少团队不愿意成立的负面情绪，由此也难免造成了日后的工作开展基本都是以应付学校各种检

1科研团队创新能力的内涵

对于高校创新能力的内涵理解，不同学者的

界定有所不同。张体勤指出：高校学术创新团队的能力是指高校创新团队在创新过程中的状态及最终产出物的数据总和。有的学者将高校创新力概况为六个方面：战略目标、学术带头人、成果、人才、成熟的平台、多种信息渠道。基于此，本文认为高职院校的科研团队创新能力内涵是指高职院校在建设科研团队的过程中，激发科研团队产出优秀科研成果的各个方面的内容，主要包括团队结构、团队氛围、制度环境三个方面。

·高职教育研究·

查为目标，从而影响了工作质量，没有真正发挥其激发更多更好科研成果的产出的作用。2.2

地位不明确

科研团队在学校中的地位不明确，学术机构被看作为非正式的组织，行政权力大于学术自由。这种情况使得科研团队经常处于尴尬的位置，需要其他相关部门辅助完成的事情往往遭受各种推诿，不但工作难以开展，同时也不可避免地降低了团队成员对自己所在团队的认同感和自我价值感。这种情况也导致了科研团队对自身的职责和权利认识不到位，开展工作缺乏主动性。同时，由于团队成员包括团队带头人往往都是身兼多职的部门负责人身份、一线教师身份、团队成员身份，多重身份赋予各种工作职责，各种工作任务没有理清，时间分配不够合理，就容易产生一些负面情绪，对于团队建设工作产生疲惫感，影响了团队建设工作的积极性和效果，很难激发团队成员的内在潜力，促使团队主动积极投入科研工作。2.3

成员交流少

团队成员之间沟通交流不足，主要通过上级要求会议等正式形式碰面，会议流程相对机械，缺乏自由的互动形式。团队成员平时各上各的课，各做各的调研，除了硬性规定的会议时间，相聚在一起的机会不多，在科研工作方面的思想碰撞也很少。团队的科研目标不明确，各成员目标各异，缺乏有效的融合与协同，团队成员的科研热情难以激发。同时，成员之间没有形成良好的学术氛围，成员之间知识共享的意识不强，团队内部恶性竞争的不良影响不能得到及时的消解。跨学科的团队还存在学科之间专业之间的摩擦和芥蒂，团队凝聚力差，团队合作流于表面，实际承接工作任务的只有带头人和一两个年轻教师，没有真正发挥出1+1>2的集体作用。2.4

制度机制缺陷

高职院校对于科研团队的管理缺乏一套完整的管理机制，有的院校仅仅成立了几个科研团队，下发了成立文件之后就不了了之；有的是管理制度基本是生搬硬套其他高校的，不符合自身的实际情况，难以执行到位；有的院校制订了管理制度，但是没有狠抓执行；有的是制订了部分制度，但是制度机制缺乏完整性。制度的缺陷以及不完整性不利于科研团队工作的开展。首先，不利于科研团队在学校的身份地位的确立，也影

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响了科研团队对自身在学校的身份认同和定位。同时，科研团队的相关工作开展是需要多个相关部门协助配合的。制度机制设置的缺失容易导致多部门之间协调工作难以开展。另外，缺乏有效的制度的激励和监管也是造成科研团队工作积极性不高工作态度应付式的重要原因。团队没有在这项工作中“尝到甜头”，自然也降低了自己对工作的要求。

3高职院校提升科研团队创新能力的建议

围绕科研团队创新能力的内涵界定，提升高

职院校科研团队的创新能力应从团队结构、团队氛围、制度环境三个方面进行，通过培育科研团队，促使更多更好的科研成果的产出。3.1

打造科学合理的团队结构

“人”是科研团队中的重要因素。组建科研团队就是要把有潜力的、学术水平高、科研能力强的人员通过合理搭配凝聚在一起，发挥集体作用。团队成员结构需要考查的内容应包括成员的年龄、职称梯度、学科背景的搭配、学术水平的均衡、实践经历的丰富程度等，形成一批梯队合理、有创新活力的科研团队。比如，在年龄方面，需要考虑各个年龄段的成员，不同年龄段的人带着不同时期的思维观点，有利于以老带新，增加团队活力；随着科技的发展，跨学科的研究领域越来越多，学科背景方面需要多学科背景的搭配；学术水平相当，同时出现一定的梯度，有利于科研思想交流碰撞，以强带弱，共同进步；实践经历方面，应注重与市场需求结合，鼓励企业背景人员加入。

另一方面，团队带头人对于团队发展也有着非常重要的引领性作用。带头人各方面的能力是影响团队发展的重要因素，对于团队带头人的标准应从学术能力、科研能力、组织能力、责任感等方面进行衡量。一位团队带头人如何对待团队工作是团队成员学习和效仿的榜样。带头人散发出来的个人魅力是带给团队成员积极影响的重要因素。在学术团队中，如何行使带头人的行政权力完成组织活动和工作任务，同时也不消减团队中的学术氛围，保持团队活力，这也是对团队带头人的一种考验。3.2

形成良好的团队氛围

良好的团队氛围是促进团队成员积极向上增强团队凝聚力的无形影响力，在团队成长的过程

64中起到潜移默化的作用，是激发团队创新力的重要组成部分。树立团队愿景是形成良好团队氛围的基础，能够成为成员开展创新工作的有力导向。当所有成员都有共同的创新愿景时，团队成员在科研创新方面的个人目标和行动与团队愿景可以保持一致，从而促进团队愿景的实现。

在团队工作开展的过程中，要体现出一种相互尊重、相互包容、自由平等的氛围。在这样的氛围之下，团队成员可以拥有良好的自我价值感和认同感，同时可以增强对团队的信任。这样的环境中，成员才更愿意分享自己的想法，更好地在交流过程中坦诚相对，在成员之间实现知识共享，有利于消除由于学科碰撞、个体差异等因素产生的负面情绪。团队氛围的形成是需要在团队工作开展的每一个环节、每一件事情乃至成员间的交流沟通中体现的，是一个长期积累的过程。3.3

打造完善的制度环境

科研团队的制度建设主要包括科研团队的成立及日常管理制度、科研团队的绩效考核制度、科研团队的学习培训制度等。在成立及日常管理机制中，确立科研团队在学校中的地位，明确团队的权利和义务，相关协助部门，可以为科研团

广东职业技术教育与研究2017年第6期

队成立后开展工作奠定基础，获得学校其他部门的身份认同。科研团队的成立鼓励教师主动申报，随时受理，给予教师宽松的环境，激发教师科研创新的内在动力。激励与考核制度主要为科研团队的发展起到鼓励和监督的作用，通过资金投入、项目申报、成果转化等方面的优惠政策，扶持科研团队的发展，同时将科研团队的考核纳入学校的科研考核工作中，与人员分配挂钩，鼓励团队内部制订自身的管理和考核制度。科研团队的学习培训机制是为团队注入创新活力的重要体现，鼓励科研团队以多种形式参加多种类型的学习培训并对某些学习类型及时长做出硬性规定，纳入考核标准当中，为科研团队创新能力的提升打造良好的完善的外部环境。

参

考

文

献

［1］冯海燕.高校科研团队创新能力绩效考核管理研究

［J］.科研管理，2015，（1）：54-62.

［2］许治，陈丽玉，王思卉.高校科研团队合作程度影响

因素研究［J］.科研管理，2015，36（5）：149-161.

［3］叱瑛.科研团队激励机制研究［D］.西安：西安科技

大学，2006.

广东“一流”高职院校建设探索与实践研究

罗桂城

（广东水利电力职业技术学院，广东广州510925）

［摘

要］新的社会经济发展形势下，企业对人才的需求不断增加，尤其是对人才素质

的关注度大幅度提升。在这样的背景环境下，职业教育呈现出崭新的发展趋势，如何做好职业教育工作，就需要高职院校能够在新的形势下，对自身发展问题进行深入分析，把握好发展形势，加强改进，以提升高职院校的职业教育水平，实现自身的全面发展和进步。本文结合广东省高职教育发展现状，就广东“一流”高职院校建设问题展开了分析和探讨。

［关键词］广东

“一流”高职院校

建设工作

从当下广东省高职教育的发展形势来看，广东省高职教育呈现出快速发展趋势。据广东省教育考试院发布信息，2017年广东省高等职业教育招生人数预计将超过33万人，招生人数占到了普通高校招生的一半以上。广东省高职院校招生

人数和毕业生人数位列全国第一，成为我国最大规模的高职教育体系。此外，从广东省技术人才队伍来看，高职院校现已成为技术人才培养的主渠道之一。由此可见，广东省高职院校建设情况对人才队伍培养有着重要的影响，关系到广东省