外研版（一起）一年级英语上册教案
Module 10 Unit 2 A doll is under the bed.
【教学目标】
（一）知识技能目标：
1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。
2. 能听懂、会读、会写句子Where is my/the …?It's on/in/under…The …is on
/in/under…
（二）运用能力目标：
1. 进一步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位
置的简单描述。掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力 （三）素质教育目标：
1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。 2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】
1.能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做
简单的描述。
2.能听懂、会说、会读以下句子： Where is my/the …? It's on/in/under… The …is on /in/under…
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的
日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。
【教学意图】
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。 2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与
体验。
【教具准备】
1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片） 3.准备小奖品。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师热情得和学生打招呼问好，做简单的Free Talk 。 2.之后教师和学生做互动TPR“你发指令，我表演”活动。
教师发指令，学生做动作。Touch your head /shoulder/hand. Show me your
book/bag/… Put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…
(设计说明：通过TPR活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，
为本单元的教学活动做了很好的铺垫。)
Step 2.Presentation
T: Boys and girls, let’s look at the picture.
T: A cat is in the box.
教师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“...is in/ on/ under the....”
的卡片，让学生跟读。
T: Now a school bag is on the seat. Who can make sentence like this? S: A...is in/ on/ under the...
T: Now let’s play a guessing game. Watch carefully please, what’s this? 教师从身后拿出一个气球，让学生猜。 S: It’s a... T: It’s a balloon.
教师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式
练习。然后教师把气球放在教室的某个位置，让学生通过句型来写练习单词“balloon”。
（设计说明：以游戏的 方式教授新单词，可以积极主动地参与到学习活动中，
体验英语学习的快乐。） S: A balloon is in/ on/ under the...
T: Let’s play another guessing game. Touch it and guess it. 教师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。 T: Guess what’s in the school bag? S: It’s a...
T: A bear is in the school bag.
教师在读bear 的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通
过多种方式练习单词“bear”。然后教师把小熊放在教室的某个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。 S: A bear is in/ on/ under the... T: Boys and girls, do you like toys? S: Yes.
T: I like toys, too. Look, I have so many toys: a dog, a cat... But my favorite is a baby
doll.
教师用前面的 方法教授新单词“doll” T: Look at my mouth, guess what I said.
2.教 师教授完这三个新单词后，让学生 通过老师的嘴型来猜单词，复习和巩
固刚刚学完的三个单词doll, balloon and bear。然后教师给学生呈现课本活动1的挂图：
This is my bed. A balloon is on the bed. A doll is under the bed. A bear is in the bed.
教师安排四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。教师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去汇
报、表演。教师要根据学生在发言中的问题给予及时地引导，示范，纠正。同时要给予学生积极的肯定和表扬。
3.教师放录音，让学生跟读课文第一部分内容，尽可能地模仿录音中的语音语
调。教师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极的帮助和指导。 （设计说明：回归课本，方便学生自主复习。）
Step 3.Learn to the chant
教师通过教学媒体资源把本单元活动3的chant呈现给学生，播放录音，让学
生先从整体上把握一下。
然后教师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant。最后教师让个别同学到前面来表演，教师要给予学生积极的肯定与表扬。 Step4.Practice
1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则，然
后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。
2.教师让学生拿出提前准备好的照片，让学生描述自己的家。教师必须要给学
生做一个示范。如：This is my home. A TV is on the table. A picture is on the wall.等等。教师要给学生两分钟的准备时间，之后，教师让学生到前面去汇报、表演。教师要及时对学生的表现给予积极的评价。
（设计说明：这是一个概括性的练习，目的是让学生将所学到的知识运用到
生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用）
Step5.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学
生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）
Step6. Homework
1.熟练掌握本单元所学内容
2.用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。
（设计说明：通过让学生谈论自己熟悉的物品，引导他们将英语学习与生活
实际相联系，做到为用而学，在用中学。）
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