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第一节
【教课目的】 知识与技术
电能、电功
1.认识电能的各样根源及应用，能从能量转变的角度认识电能。
2.知道电能的单位，认识电能表，会认读电能表，会经过电能表计算家庭电费。 3.能联合生活实例剖析电能转变是经过电流做功实现的。 4. 理解电功的观点、单位及其公式，会用公式进行简单计算。过程与方法
1.经过阅读课本，养成学生的自学能力及阅读
、看图、语言表达能力。
2.经过课前预习、课前准备、展现和报告等多种形式展开小组合作学习，加强学生的社会实 践能力、合作研究能力。
3.经过检查，加强学生的社会实践能力。 感情、态度与价值观
1.学生在课前预习、 课前准备、 展现和报告等活动中体验成功的欢乐， 2.经过对 “1度电在生产、生活中的用途 【教课重点】
1.学会认读电能表和会计算电费。 2.电功的计算。 【教课难点】
对电功观点的理解及利用电功公式进行计算。 【教课准备】
教师用：多媒体课件、家用电能表、各样电能表图片。 学生用：导线、开关、学生电源、电压表、电流表、小灯泡 【教课过程】
”的认识，加强学生的节能意识。
激发科学研究的兴趣。
主 要 教 学 过 程 教课内容 教师活动 学生活动 一、 创建 情境 导入
新课 【情境设置】多媒体播放视频：
1.火车运煤、高压输电、油轮运油、管道输油等有关能源供给运输场景。 2.生产、生活顶用电的场景。 【激趣设疑】
在我们的生活中， “电 ”太重要了， 电也是一种能源， 我们把它叫做电能。 电能是如何产生的，它又能为我们供给哪些服务呢？ 让我们带着问题一同学习第十八章第 板书课题。
【出示目标】让学生读，带着目标去学习。
1 节电能 电功
人教版九年级物理第十八章一、电能和电功课程教课方案
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学生观看、思虑。
（设计企图： 让学生体验社会生活中丰富的物理知识， 体验从生活走向物理。 为后边引出电能的长处 --运输方便埋下伏笔。）
学生阅读目标，带着问题和目标进入新课的学习
二、
合作
研究 建立 新知
1、电能的根源及应用 2、电能的单位与电能的丈量 —— 电能表
3.电功 【交流议论】
请学生把课前采集的有关电能的资料取出来， 分小组议论、 交流，创建学生进行信息思想交流的情境，在小组间巡看，参加学生小组的议论活动，指引学生思虑、议论、交流。
（设计企图：创建情境， 让学生进行信息感情的交流和交流， 形成欢乐和睦的学习气氛，在信息与思想的交流碰撞中领会从生活走向物理，提升学习兴趣。）
【设置疑问】
让学生想想，人类是经过什么方法获取电能的？在获取电能的过程中发生了什么能量转变？
【课件展现】电能根源的图片
【指引小结】获取电能的过程的实质是什么？ 【课件展现】
各种用电器在生产生活中应用电能的案例， 分别让学生说出用电器工作时发生了什么能量转变？
【指引小结】 用电器工作的实质？ 【过渡】
有谁知道你家里一个月要交多少电费吗 ?
【课件展现】缴纳电费通知单 【想想议议】
1.供电部门在收电费以前依据什么来确立用户所用的电量的 ?
2.由以上通知单你能获取哪些信息？
3.家里用的电能的多少不一样，收取的电费不一样，如何判断你家里耗费电能的多少？ （设计企图：从生活实质出发，引入电能的丈量，体验从生活走向物理。） 【投影图片】：
感觉电能表、 IC 卡电能表、液晶显示的电能表。
让学生说一说 IC 卡电能表的长处。（此刻家庭已用学生能说出来） （设计企图：扩大学生的知识面，宽阔视线）
【自主学习】
人教版九年级物理第十八章一、电能和电功课程教课方案
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让学生阅读课本，回答下边的问题：； 1. 电能的单位是什么？
2.电能表如何读数？
3. 铭牌上的各样标明是什么含义？
（设计企图： 用好教材， 培育阅读能力和提取实用信息的能力。 使学生得益终生。）
教会学生从阅读中获取知识，
评论学生的答案并点拨：
1．表盘上的读数以 KW?h 为单位（常用单位）。
2. 电能国际的单位： “焦耳 ”，简称 “焦 ”，符号是 “ J” 1 度
×106 J
3. 最后一位是小数位。 次.
4. 重点解说 3200imp/（ kW?h）的含义：每耗费 1 千瓦时的电能， 电能表上的指示灯闪耀
3200
【超级链接】焦耳的简介， 【练一练】
1. 下表为某用户月初和月尾的电能表示数，用户本月的用电是 则应交电费
kW?h ；若每度电 0.5 元，
元。
2.一只电能表标着 “ 3000r/(kW?h) 这”表示每耗费 1kW?h 的电能，电能表的转盘转
3000 转，
此刻室内只接了一只灯泡，测出转盘
3min 转了 15 转，则这只灯泡在这段时间耗费的电能
是
kW?h=
J． 【概括小结】
（设计企图：打破难点，总结解题方法学生小结依据转盘转动的圈数求电能的方法： W=n/N 。）
【课件展现】： 1 度电的作用。 （设计企图：让学生从中能确实感觉到一度电在公民经济中的作用
.也更应当理解我们在生
活中节俭每一度电的必需。 让学生建立顺手关灯、 使用节能灯、 不把用电器处于待机状态等 节电意识。）
【提出问题】
我国是人口大国，电能需求日趋紧张，作为新世纪的中学生平时生活中应如何做呢？ 【揭露电功】
经过电能的学习我们知道， 用电器工作时， 电能能够转变为其余形式的能， 流做功的过程，有多少电能发生了转变就说电流做了多少功，即电功是多少。
这个过程也是电
【指引辨析】
【设置疑问】 假如你们家上个月用了
60 度电即上个月你们家耗费了
60 kW?h 电能，那么上个月电流对你
们家的用电器做了多少功？
评论学生的答案并重申： 电流做功 60J= 耗费电能 60J
（设计企图：加深对电功的理解，打破难点）
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【过渡】
电流经过不一样的用电器，做功有大有小，电功的大小与哪些要素有关呢？ 1.教师举例，引起学生猜想：电流做功与那些要素有关？ 2.学生说出自己的实验方案。教师评论、指引学生完美方案 （设计企图：培育学生设计实验的能力。）
3. 进行实验、记录数据。
4. 组织学生疏组议论自己的实验记录，得出结论，由此得出电功的公式： 电功的单位： “焦耳 ”，简称 “焦”，符号是 “J” 换算关系： 1J ＝ 1V?1A?1s=1V?A?s
W=UIt 。
（设计企图：培育学生运用控制变量法设计实验、剖析实验的能力。） 【例题操练】
出示例题，练惯用公式计算电功。
例 1：一把电烙铁接在 220V 的电路中，经过它的电流是 350mA ，问通电 30min 耗费了多少电能？ 师评论学生达成状况，重申单位换算。 【课件展现】：规范的解题过程。 已知： U=220V, 求： W 解： W=UIt
=220V× 0.35A ×1800s =1.386 ×105J.
答：通电 30min ，电炉铁耗费 1.386 ×105J 的电能。
I=350mA=0.35A,
t=1800s.
【练一练】手机、数码相机等常用充电电池作为电源，某手机电池的电压为
3.6 V ，容量为
750 mA?h 。它充满电后所储藏的电能是 _______J 。 把课前采集的有关电能的资料取出来，分小组议论、交流，合作学习。 学生思虑，回答下列问题。
学生小结：电源供电是将其余形式的能转变为电能。
学生察看所列物件，联系生活实质回答下列问题。
学生小结：用电器用电是将电能转变为其余形式的能。
学生回答
学生阅读电费单，从中找寻实用的信息。
思虑、议论、回答。
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察看，吻合生活实质交流
学生带着问题阅读课真有关内容，并回答下列问题。
学生总结求电能的方法
学生阅读： 1 度电的作用，认识
1kW?h 电的重要性。 理解电功与电能的关系。
学生回答： 60 kW?h
学生议论、交流、讲话：
1.剖析教师提出的问题，猜想可能与电流、电压和通电时间有关。 2.阅读教材 90 页电功这部分内容作参照、自己设计实验。 3.着手操作，采集数据。 4.剖析概括，得出结论。
学生读题议论、上黑板进行板演，其余学生在作业本上解题。而后由其余学生纠正错误。
（设计企图：学生互评， 利于发现和纠正自己存在的问题，培育优秀的学习习惯， 培育应用所学知识，解决实质问题。）
学生练习，稳固所学知识。
三、 清点
收获 指引学生小结，梳理本节知识重点（见附件
1 ） 学生讲话。，
四、
达标
测试 检查、巡视（见附件 五、
2） 达成检测题
部署
作业
助学 “小试身手、自主评论 ”
学生课后练习
【板书设计】
第一节 电能、电功
一． 电能 1.根源：发电厂
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电池
2. 应用：用电器
电能 其余形式的能 kW?h ）
3. 单位：常用单位：千瓦时（ 国际单位：焦耳（ J）
4. 丈量：电能表 一． 电功 计算公式： W=UIt
作用：丈量用电器耗费电能的仪表
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