电子信息工程导论结课总结

电子信息工程导论结课总结

岁月的沟壑蜿蜒在葱绿的校园，时光的箫声逡巡在蓝色的天空。转眼，学期过半，陪伴了我们许久的导论也即将结课。本节课就“大学教育”的问题展开了探讨，然而我想，任何一节电导课课都不是片面而孤立存在的，细思这节课的话题其实也是对之前六节课圆润的承接和现实化，通过本节课的讲解，张教授在对我们大学生的使命进行剖析的同时，也对我们的能力提出了更高的要求。

这节课给我感触最深的一点就是对于所谓“主科”和“副科”的辩证解释。老师告诉我们，“主科”决定了你将来能不能找到工作，而在大多数人眼里的“副科”却决定了你在自己的工作岗位上能达到一个怎样的高度。这其实并不难理解。培根有言：读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩……每一门课都是学校经过深思熟虑之后为我们设置的，都一定有其存在的意义，而这些被我们分成“主科”或者是“副科”的科目只有完整地铺起来，才能构成一条没有缺陷的成才之路。已经事业有成的学长学姐们已经向我们证明了金工实习的现实意义，所有课程，殊途同归。这个社会要求的是全面的人才，这里的全面，指的是能力素质的全面，而不是一个个只会低头做题的书呆子。只有认真对待每一门课，我们才能不负家长的期望，不负学校的苦心，并，不负自己。

社会对人才的要求之高是因为社会是一个瞬息万变的社会，一个人只有具备了要求的全部素质才能如鱼得水，若仅仅学会自己专业下的一丝半毫是远远不够的。我们的专业更是如此。

作为一名未满修完第一学期的大一新生，我不可能对自己的专业提出多么深刻的理解，但是最起码教材和张教授的讲解使我明白我们的专业自有其特殊性。电子产业是一个新陈

代谢速率极快的产业，在这个领域里，十年不过是一个眨眼的瞬间，一个个来势汹汹的新生代企业迅速如雨后春笋拔地而起，一个个奄奄一息的垂暮企业心有不甘地闭上了双眼。同时，这个专业在外界看来无非是“前途光明”“好就业”，但是我认识到，一个越被看好的专业越可能出现人才饱和，计算机专业的热转冷再转热就是一个鲜明的例子，因此这样“热门”专业中的我们更应该竭尽自己的力量，去超越我们身边的其他人。诚然，电子信息产业的前景是令人看好的光明，但当我们站在一个国家的视角来看，前途是否乐观，还需要由我们来决定。

那么，怎样的我们才能获得使我们产业拥有光明未来的能力？换言之，这个专业需要的能力素质是什么呢？

就事论事地说，我们当然应该努力学好每一门课，不放松“主科”，不小看“副科”，让自己成为一个素质全面的人。我复习了前几次的课件和每次课后我自己的感想，拙以为，这样的能力素质可以归为，我们需要做一个创造者。

首先，创造者一定是一个创新者，而学会创新，是成为一名合格人才的不二法门。第一次课程中我们认识了CDMA之母及他的颠覆性创新，第二次作业里我抒写了我对图灵之父令人惊叹的创新思维的景仰，第三次讲解里我看到了晶体管发展过程中创新精神的不可或缺，第四次课程中我明白了缺乏创新是柯达悲情谢幕的始作俑者，第五次感想中我感叹微信是腾讯最卓越的创新，第六次上课我在高琨的身上看到了创新力量的真谛。不塞不流，不止不行。一个一成不变的世界一定是一个死气沉沉的世界，而一个一成不变的人一定是一个将要被世界抛弃的人！

高尔基说：“保守是舒服的产物。”

熊彼特说：“创新就是创造性地破坏。”

我们的能力素质的首要条件一定是创新，要有超越时代的眼光，要有足够宽广足够活跃的思维，要在现有的基础上开发出新的不一样的东西，想他人之不能想，观他人之不能观，方，成他人之不能成。

其次，创造者又区别于一个创新者。这正是我用“创造”这个词的本意。如果是灵感是闪过心间的一抹微光，那么创造者要抓住它，要用它来聚成明亮的火把，从而照亮一整个黑夜。创造与创新的区别便在于此。一个创造者要在创新的基础上实践和坚持。

行动是一切的动力。

我又想起了柯达。它在胶卷事业上固然做的无可挑剔，可是它的悲剧便在于它仅仅停留在一个“创新者”的位置，而在成为一名“创造者”的道路上折戟沉沙。它固步自封，在胶卷的事业上大获成功之后就不再尝试着去“坚持”。它拒绝承认数码相机必然取代传统相机的事实，所以它为自己的错误选择付出了代价。

创造要求我们不但要有创新的灵感，更要有不竭的动力，要用行动铺陈出一条通往未来的道路。要实践，要不停地实践；要创新，要不停地创新；唯此，方为创造。

最后，奔跑之前一定要校正方向，成为一名成功的创造者，还需要我们具备一些基本的素质。比如合作精神，我看到晶体管三人合作取长补短的启示和DNA双螺旋结构构造过程中那一段美谈；比如大胆，一个非专业的年轻人于CDMA的颠覆性创新告诉我们要勇于打破常规的桎梏；比如敏感，一只蝴蝶可以为高通公司带来MEMS显示器的成功发明……这些都是即将成为研究者的我们所不可或缺的，我们称之为，“能力素质”。

所以我们选择了北航。我们将在这里度过自己的四年，四年之后，成为自己想要成为的那一种人，所以，我们不能让自己的生活对不起自己的大学。说到对大学教育的思考，我想起前几天发生的一件事。

前些天的一个周末，前一天晚上熬夜到凌晨的我舒舒服服地睡到了上午10点多，睁开眼睛就拿过手机，在开始QQ聊天之前顺手在QQ空间里发了一条说说“还没起床，感觉真棒。”。几秒后手机发出诱人的提示音，我点开表示有未读消息的小红点，看到一位学长的评论：“看你最近真是越来越懒了，大学才上多久啊。过不了多长时间，成不了学霸，就会变成懒蛋。”

我至今还记得看到这一条评论时的震撼。

能考上北航的人都是曾经的赢家，难道有谁愿意认怂？

这就是我对大学教育的看法。李开复在他写给中国当代大学生的信《当迷茫在大学里泛滥成灾》中写道：“一学期、一年、两年过去了，突然发现自己没有认真听过几节课，虽然给你们上课都是讲师以上级别的；突然发现自己没有认真读过几本书，虽然你们大学里的图书馆有很多的藏书；突然发现自己没有学到东西，虽然大学里有很多的可以学习东西。你现在是不是正在为期末考试过关，而不是达到优秀而发愁，正在盘算不会被亮红点的各种方法：突击学习，考试作弊，请酒送礼，独自祷告……”

刚过去不久的学术巡礼告诉我们，连学习都学不好的人将来更不会成功；要有竞争意识要树立自己的目标；要不忘对真善美的追求加强自己的修养。

这就是我对大学教育的思考。我并不能说出一些更深刻的话，因为我自己的经历也不

甚丰富，但是到底我意识到，在大学教育中，我们作为学生要学会体会学校的苦心，不能放纵自己；大学是塑造人格的地方，是真正的充电器、加油站；大学不是一个结束，而是一个新的开始。

正是因此，我们才应该努力学习，锻炼自己，如果有一天，我们可以问心无愧、胸有成竹地说出“德才兼备，知行合一”这八个字，那么我们就没有对不起自己的大学教育。