初中物理力教案示范

课 题 教 材 教学目标 力 人民教育出版社教材 班 级 日 期 物理系02级2班 2004年4月18日 1．复习初中学过的力的基本知识 2.知道力的三要素及单位、会做力的图示和力的示意图 3．能对几种常见的力进行分类 4.通过分析力是物体对物体的作用，渗透辩证唯物主义观点 5..通过对力的图示的学习，使学生享受到物理图像的形式美 准确把握“力是一个物体对另一个物体的作用的概念”，了解力的相互性、同时性及方向性 了解力的相互性、同时性、方向性、物质性 通过让学生观察演示实验、教师引导归纳出一般的规律 概念课 实验教学法 小车一辆、弹簧一根、刻度尺一把、弹簧称一个 教学内容 师：）同学们，现在开始上课！ 师：）在初中的时候我就学过一些关于力的知识，那么今天我们将进一步学习一些力的知识。力是贯穿整个高中物理学的一根纽带，也是我们初中物理向高中物理过渡的一块基石，所以对于这章的学习是很重要的。 一、力的定义 师：）同学们，什么叫力呢？ 生：）力是物体之间的相互作用。 师：）刚才这位同学回答非常正确，请坐下！首先我为同学们介绍一下力的基本性质： 力的基本性质有： (1)物质性 (2) 相互性 (3)同时性 (4)方向性 这些力的性质是怎样在一个个的实例中体现的呢？现在我为大家做一个演示实验： 手推小车成桌面上运动 通过我刚才的演示实验可以知道：手对车施加了力，车运动了。 手 车 (物体) (物体) 我们的手、小车均可视为物体，这就体现了物质性 手给了车一个力，同时我们也感到手受到车的阻力，这就体现了相互性。 我们在初中的时候我们就学过一个物体受到了力，就一定存在施力物体和受力物体，不可能只有施力物体或只有受力物体的情况。而且施力和受力物体也不上绝对的，是根据你进行分析的物体而定的，我们平时只说了受力物体，而没有明确指出施力物体，但施力物体一定存在，且同时存在，同时消失，这就体现了同时性。 一个物体受到了力，就可以根据力的情况，找出力的方向，这就体现了力的方向性。 师提问：)我们人站在地球上受到重力，那么重力的施力物体和受力物体分别是什么呢？请同学们简要分析一下。(下一节我样要学习) 现在举一些实例，请同学们根据力的基本性质分析： 椅子对人 支持力 书对桌子 压力 方法研究 引起注意、将学生思维收入课堂 强调作用 回忆性提问 设置悬念，引起兴趣 通过做演示实验，对具体的理论进行分解、分析让学生明白其理论支持 通过复习，让学生进一步理解力的基本性质 理解提问 通过实例进行分析，理解理论 教学重点 教学难点 教学关键 讲授新课 主要教学方法 教 具 教学过程 一、织教学 二、引入新课 三、引入新概念 四、对新概念进行分析、运用 新概念教学 一、力的单位 在物理学中，我们用来测量力的大小的工具是弹簧称(测力计) 比如我们在物理学中有一些单位是这样表示的： 长度单位 米 m 时间单位 秒 S 质量单位 千克 kg 力的单位 牛顿 N 二、力的作用效果 举例：运动员用脚踢球 球(静止 运动) 状态改变 力可以使物体的运动状态改变 演示(用手挤压弹簧)请同学们注意观察 弹簧(长 短) 如：用手捏橡皮球，橡皮球变形 力可以改变物体的形状改变 三、力的图示 我们在学习力的图示之前，首先来回忆一下力的三个要素： 力的作用点、方向、大小 我们在测量物体长度时，可以用刻度尺，而刻度尺的刻度就相当于给了我们一个长度的标度，那同学们可以想一想，我们可以用什么方法准确地表示一个力的大小和方向呢？ 力的图示： 用一条带箭头的线段来表示力的方法 下面我为同学们演示一下力的图示具体作法： 例：水平桌面上有一木块m受到水平向右的一个拉力，大小为150N，作出其力的示意图。 作图步骤： (1) 找出力的作用点 (2) 确定力的方向 (3) 取定标度，作出力的大小 （力的作用点可以是箭头的起点，也可以是箭头的尾点） 四、力的分类 我们在学习物理时，会遇到许多的力，这么多的力我们应该怎样进行区分呢？ 性质力：按力产生的原因来命名的力 效果力：按力作用的效果来命名的力 (性质力) (效果力) 重力 拉力 弹力 压力 摩擦力 支持力 电磁力 动力 注意：不同效果的力，可以是同一种性质的力 对比分析加深学生对力的单位的认识（对比法） 复习旧知识为引入新的概念做好铺垫（通过日常生活中的一些实例，让学生，在理解抽概念的同时，有具体的生活作经验作依据） 老师和学生一起回忆学过的旧知识，让学生在学习新的知识前作一个铺垫，起到一个过渡的作用。通过相似性引出力的图示 通过对一个例题的作图法的介绍，起到一个示范的作用， 通过对力的命名原则，对力进行区分，比较，知道力的不同定义方式 五、教学内容 六、随堂练习安排 七、作业布置 如：绳子的拉力、车轮子的压力(均为弹力，但效果却不一样)。 不同性质的力，可以产生相同的效果。 如：动力、重力、摩擦力、电磁力都可以是动力 总结： 通过该节的学习，我们要明确： (1) 力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而单独存在，受力物体、施力物体只是因研究对象的选择不同而区分，它们同时存在，没有主动和被动、先后之分。 (2) 明确力的三要素(方向、大小、作用点) (3) 能够作出力的图示和力的示意图 (4) 用分类方法对力进行分类，区分性质力和效果力 随堂练习： 1、 关于力，下列说法中错误的是( B ) A、 力的大小和方向两要素中，任一个发生变化时，该力的效果一定发生变化 B、 物体受几个力的作用时，运动状态一定发生变化 C、 弹簧称是测量力的仪器 D、 在国际单位制中力的单位是牛顿 2、判断下列说法的错误的是( A、B、D) A、鸡蛋碰石头、鸡蛋破了，说明只有石头对鸡蛋有力的作用 B、力的产生一定发生于相互接触的物体之间 C、同一性质的力可以产生不同的效果 D、大小相等的两个力作用于物体上时产生的效果相同 3、下列哪组力都是根据力的性质来命名的( B ) A 、重力、动力、分子力 B、 重力、分子力、磁力 C、 电力、磁力、浮力 D、 拉力、压力、阻力 4、画出下面几个力的图示，并说明施力物体和受力物体 (1) 重25N的足球在空中飞行，画出足球所受的重力 (2) 放在水平桌面上重4N的书，对桌面的压力 作业：练习一 (2)、(3) 下课! 课后分析： 对本堂课进行总结，进一步让学生明白课堂内容，起到加深印象的作用 根据教学时间进行安排适当的随堂练习，充分让学生运用所学知识进行解题，并对答案进行解释、评讲给出正确的答案 巩固练习