收集数据、认识简单的统计表（课本第2页例1及练习一第1、2题）
⒈知识与技能：计的必要性
三维目标
⒉过程与方法：
认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；
教学内容
备课时间
2014-2-17
让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统
⒊情感、态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
教学重点教学难点教法学法教学准备
学会收集数据，认识简单的统计表。能根据统计表回答一些简单的问题。讲授法、谈话法、讨论法、主题图。
、练习法。
xK
b1. C om
主
一、创设情境，引入新课
要教学流程
4种颜色
师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面
选哪种颜色合适呢？
生：选大多数同学喜欢的颜色。
师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？生：可以在全校的同学们中去调查一下。生：全校学生有那么多，怎样调查呢？生：我觉得可以先在班里进行调查。生：还可以现在组内进行调查。
师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。1、收集数据。
师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？
师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？生：自由发言。
师：我们可以采用举手、起立、画“√”
、“?”作记号等很多方式来收集数
据。但是这些方式中举手既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？
生：不能。师：为什么？
生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。
师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。
2、整理数据。
师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？生:自由发言。
师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中【出示统计表】颜色人数
统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？
师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。3、认识简单的统计表。
师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。
颜色人数
师：你看懂什么？生：
4、根据统计表解决问题。
师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。（1）全班共有（
）人。
38人。
http: //w
ww.xkb 1. com
红色黄色蓝色白色
红色9
黄色6
蓝色15
白色8
生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有师：你真聪明，谁能解决第二个问题？（2）喜欢（数最多。
师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？（3）如果这个班定做校服，选择（合适吗？为什么？
生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。
生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会
）色合适。全校选这种颜色做校服
）色的人数最多。
19＞9＞8＞6，通过对比得出：喜欢蓝色的人
生：比较喜欢每种颜色的人数，
采纳你们的意见。三、巩固练习。
师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第相关问题，你们敢挑战吗？1、完成练习一的第
1小题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。2、完成练习一的第
2小题。
调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。四、归纳总结。
师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？学生交流后，教师总结。同学们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。五、板书设计。
收集数据、认识简单的统计表
例1、学校要给同学们订做校服，有下面的知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？
颜色人数
（1）全班共有（（2）喜欢（
蓝色
红色9 38 ）人。）色的人数最多。
蓝色
）色合适。全校选这种颜色做
黄色
6
蓝色
15
白色
8
4种颜色，选哪种颜色合适？怎么
4页练习一的
（3）如果这个班定做校服，选择（校服合适吗？为什么？
全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。
]
教学后记
第二课时
教学内容
统计数据的方法
（课本第3页例2及练习一第3～5题）
1、知识与技能：了解统计数据的方法；
三维目标
2、过程与方法：能根据统计表回答一些简单的问题；
3、情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
教学重点教学难点教法学法教学准备
主题图。
讲授法、谈话法、讨论法、练习法。能根据统计表回答一些简单的问题。学会统计数据的方法，进一步认识统计表。
备课时间
2014-2-17
主
一、引入新课。
要教学流程
师：同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表
的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。揭示课题【统计数据的方法】
二、新授。
问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（
两位同学中选一位参加比赛，填入下表。
姓名票数
（1）根据统计结果，应该选（
）参加比赛。
王明明
陈小菲
2）班要从王明明和陈小菲这
3页的例2。把统计结果
怎样选呢？出示教材第
（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会
怎样呢？
1、理解题意。
师：通过读题，你知道了什么？生：学校要举办讲故事大赛。二（
学中选一位参加比赛。
师：该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。2、选举方法。
师：我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加投票
2）班要从王明明和陈小菲这两位同
的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大赛。
生：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计
投票数据。
3、统计投票数据的方法。
师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出
谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？
生：自由发言。
师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方
法来统计，可以用在人名下打“√”的方法来统计，也可以用画“法来统计,,我们就选用画“正”字的方法来统计吧！
生：参与一起统计投票数据的过程。4、整理数据。
师：把收集到的数据进行整理，王明明得到
你是怎么知道的？
生：一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表五个数
据。王明明一共得了
3个“正”字，所以是
15票，陈小菲得到
4个“正”字
15票，陈小菲得到
22票。
?”的方
还多了2票，所以是22票。
师：你真是个会思考的孩子。5、完成统计表。
师：现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。
姓名票数
6、根据统计表回答问题。
师：请同学们根据统计表回答下面的问题。（1）根据统计结果，应该选（
）参加比赛。
王明明15
陈小菲22
生：观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小
菲参加比赛。
师：你不仅会观察，而且会比较，真能干！现在请大家解决第二个问
题。
（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会
怎样呢？
生：如果他们都投王明明的票，那么王明明得
15＋2＝17（票），仍然
比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。
生：如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还
是应该选陈小菲参加比赛。
生：如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明
得15＋1＝16（票），陈小菲得22＋1＝23（票）。仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。
师：你们真会思考问题。是呀，无论缺勤的这两位同学如何投票，陈
小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。
三、巩固练习。
师：其实生活中的很多问题都需要用到这节课我们学到的知识来解决。
我们一起来看一看。
1、完成第3页的“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游。学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进
行统计数据，整理数据后将记录结果填入统计表。
2、完成第4页练习一的第
3小题。
1）小题，简单统计表的填写。
学生根据画“正”字的统计表完成第（
再分别解决第（2）小题和第（3）小题。对于第（3）小题这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。
3、完成第5页练习一的第
4小题。
1）小题，简单统计表的填写。再解
10分钟，哪种车通过的数量可10分钟内小轿车就通过了
32
学生根据统计数据的方法完成第（
决第（2）小题。对于第（2）小题如果再观察能最多？让学生说说自己的想法。让学生明白：
辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以如果再观察小轿车通过的数量可能最多。
四、归纳总结。
师：同学们，通过学习，你有什么收获？生：自由发言。
10分钟，
师：今天我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有很多，
可以采用画“正”字、打“√”
、画“?”的方法，其中采用画“正”字的方
5个数据。同时统计表可以
法既方便又快捷。一定要注意一个“正”字代表帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。
五、板书设计。统计数据的方法
例2、学校要举办讲故事大赛。
王明明
陈小菲
正
????
正
????
正
????
陈小菲王明明陈小菲王明明
正正√√√√√√√√???
正√√√√√√√√???
正√√√√√√√√???
√√√
????
√√√√???
√√√√
????
√
??
姓名票数
（1）根据统计结果，应该选（
王明明15 陈小菲
陈小菲22
）参加比赛。
???
√
（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会
怎样呢？
无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以
最后都会选陈小菲参加比赛。
教学后记
第三课时
备
教学内容
平均分的认识（一）
（教科书第8、9页的例1和例2）
⒈知识与技能：使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
三维目标教学重点教学难点教法学法教学准备
矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉、课件、学具盒。讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。初步了解平均分的方法。
⒉过程与方法：通过分一分活动，培养学生动手操作的能力和概括的能力。⒊情感、态度与价值观：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。使学生知道“平均分”的含义。
课时间
2014-2-17
主
一、导入新课
要教学流程
出示课件：二（1）班的小朋友明天要去春游，他们买了一些食品：许多的矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉等食品。把这些食品两个两个的分一类，或三个三个的分一类；或四个四个的分一类
二、新授⒈教学例1。⑴分一分。
现在我们大家也来一分，从学具盒里拿出⑵说一说。
请学生口述操作过程，你是怎样分的？（分成4）
⑶想一想：同桌的两位同学一人拿走其中的一份，拿4块，也就是每人拿的数量同样多，这样才算公平。
⑷总结：像这样每一份都分得一样多，就叫“平均分”30粒糖果、15根火腿肠、20个香蕉都被平均分成几份。
⒉动手操作：完成教科书第把10个面包平均分成⒊教学例2。
出示15个橘子图片。提问：要把
15个橘子平均分成
5份，可以怎样分？
让学生分组讨论，动手分一分，然后汇报分的情况。⑴先拿5个盘子，每个盘子里先放一个橘子，后每盘放3个橘子。
一个一个的分，都分完了，最
提问：什么叫“平均分”？
13页的做一做。
）个面包。
5份，每份有（
怎样拿才公平？（每人都）
。
1和7、2和6、3和5、4和8块巧克力，分成两堆。,,
提问：看了大屏幕，你们想说些什么？可让学生自由地说。
⑸直接感觉“平均分”。出示课件：10瓶矿泉水、10块面包、15个橘子、
⑵先拿5个盘子，每个盘子里先放后每盘放3个橘子。
2个橘子，这样会快一些。都分完了，最
也可以两个两个的分。分
5份，每一份是
3
小结：刚才大家都分得很好，可以一个一个的分，完后，每一份都是同样多。我们可以说把个橘子。
⒋动手操作：完成教科书第把12瓶矿泉水平均分成三、巩固练习⒈完成教科书第是平均分成几份？
⒉完成教科书第⒊完成教科书第四、总结
⒈请学生回忆：这节课学习了什么知识？⒉教师总结：这节课我们知道了什么叫“平均分”分成几份。要把一些东西平均分成几份，放两个,,最后，每份分得同样多。
五、板书设计
平均分的认识
16页练习三的第16页练习三的第
2题。3题。
判断以后，要求学生说一说为什么要这样做？提问：一共有几个梨？平均分成几份？每份是多少？
16页练习三的第
1题。
提问：什么叫每个花瓶里插同样多的花？
14页的做一做。
15个橘子平均分成
3份。说一说你是怎样分的。让学生分组讨论，动
手分一分，然后汇报分的情况，巩固平均分。
（强调平均分）一共插了几瓶？就
，还学会把一些东西平均
也可以每次每份
可以每次每份放一个，
每份分得一样多，叫做“平均分”
把把
个物体平均分成个物体每
份，每份有
。个物体。
份。
个分成一份，可以分成
教学后记
第四课时
教学内容
平均分的认识（二）
（教科书第10页例3和练习二第4～5题）
⒈知识与技能：进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
三维目标教学重点教学难点教法学法教学准备
水果、小棒、主题图。
讲授法、谈话法、讨论法、练习法。加深对平均分的认识。
⒉过程与方法：通过生动的画面、学具的操作，培养学生的观察、动手能力。⒊情感、态度与价值观：渗透爱护动物的教育。进一步了解平均分的方法。
备课时间
2014-2-17
主
一、复习
把12个苹果平均放在把12个苹果放在二、新授
⒈出示例3主题图。
要教学流程
4个盘子里，想一想该怎样放？
4个盘子里，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗？不同点是什么？
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。应该租几条船？
新课
标
第
一网
每4人为一小组讨论一下，
4个人，所以每份是
学生汇报：每条船限乘教师：如果每条船限乘⒉练习：教科书第
4人，就是每条船只能坐
6条船。
4人，那24人里包含6个4人，所以应该租手分一分，再说一说你是怎样分的？）
15页的做一做。
首先让学生观察画面：图上画的是什么？
6人，那24人要租几条船？（让学生自己动
提问：一共有几只小动物？每位一双，一双是几根？小熊有子，每份是2根，可以分几份？够分吗？
教师：这一幅图就是问三、巩固练习⒈完成练习三的第⒉完成练习三的第
4题。（就是问16里面有几个4？）5题。
12里面有几个2？
12根筷
先让学生独立完成，再提问：你是怎样想的？香蕉的数量都是为什么两次每只猴子分的数量不一样呢？
四、课堂小结
18个，
教学
后记
第五课时
教学内容
除法的含义及读写法
（教科书第18页的例4及练习三第1～3题）
备课时间
2014-2-17
⒈知识与技能：在学生已有知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。通
三维目标
过教学活动，使学生理解除法的意义。让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
⒉过程与方法：培养学生观察、动手的能力。
⒊情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点教学难点教法学法教学准备
例题图片。
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。理解除法的意义。
认识除号，了解除法算式的写法和读法。
主
一、引入新课
要教学流程
4个
出示12个竹笋和4个盘子。再出示题目：把盘子里，每个盘子可以放几个？
提问：平均放在
12个竹笋平均放在
4个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）
1个，每分完
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放是每盘放3个。
小结：把12个竹笋平均放在4份，每份是3个。
教师：像这样把
12个竹笋平均放在
4个盘子里，可把
4个盘子里，就是把
一轮，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果
12个竹笋平均分成
15个橘子平均
分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法“除法”来表示。
二、新授
X k
B 1 . c o m
⒈以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
⒉出示教科书第样列式？
⑴要分的竹笋是几个？（⑵把12平均分成几份？（⑶每份是几？（是说一说。
⑸教师：12÷4＝3这个除法算式表示“把
12平均分成4份，每一份
12个）把12写在除号的前面。4份）把4写在除号的后面。
让同桌的同学互相
18页例题4。
4个盘子里，每盘放几个？这道题该怎
教师：把12个竹笋平均放在
3）把3写在等号的后面。
⑷教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的。
是3”。这个算式读作：说一说。
⒊出示15÷3＝5。
12除以4等于3。
再互相
⑹让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式，
教师：请一个同学读一读这个除法算式。份，每一份是
5）
（15除以3等于5）
15平均分成
3
请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（表示把这一节课学了什么？三、巩固练习⒈完成教科书第
18页的做一做。
18块，除号前面写
提问：一共有多少块饼干？平均分给几个人？每人分几块？怎样列除法算式？（要分的饼干是
18，平均分给3个人，除号
18平均分成3份，每
后面写3，每人分6块，等号后面写份是6）
可用同样的方法完成下面两道小题。⒉完成教科书第⒊完成教科书第
20页练习四的第
1题。
可以全班同学读一读，也可以请个别同学读一读。
20练习四的第2题。
2份）谁会列算2份，每份是3，2只小熊，把平均分
6个苹果平均分成
提问：每只小熊分的同样多是什么意思？（平均分成式？为什么这样列算式？（因为是把的份数写在除号的前面，平均分给后面，每一份是
⒋完成教科书第个西瓜平均分成
所以要把分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给
3，3写在等号的后面）
20页练习四的第
3题。
（因为它是把
10
10个写在除
并说一说为什么这样列算式？
6）请一个同学读一读这个除法算式。
（18除以3等于6）这个除法算式表示什么？（把
2只小熊，把平均分的份数写在除号的
让学生讨论后写算式，号的前面，平均放在
四、全课小结
2份，每一份是5，因此把要分的西瓜的个数
2个筐里，把平均分的份数
2写在除号的后面，每一
个筐里装5个，5写在等号的后面）
小朋友们，今天我们又认识了一种新的计算方法“除法”望大家也能像今天一样认真学习。
五、板书设计
除法的含义及读写法
把12个竹笋平均放在
4个盘子里，每盘放几个？12÷4＝3（个）读作：12除以4等于3。
表示：把12平均分成4份，每一份是
3。
，并学会了
除法算式的读法和写法。在今后的学习中，我们还将进一步学习除法，希
教学后记
第六课时
教学内容
认识除法的各部分名称
（教科书第13页例4及练习三第4～6题）
备课时间
2014 -2-18
⒈知识与技能：使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一
三维目标
份，求能分成几份，也可以用除法计算，进一步认识除法的含义，并认识除法算式各部分的名称。
X k
B 1 . c o m
⒉过程与方法：培养学生认真观察、积极动手操作的能力。
⒊情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。除法的第二种分法及认识除法算式各部分的名称。
使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算。
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。例题5的图片，学具。
教学重点教学难点教法学法教学准备
主
一、引入新课
要教学流程
⒈教师：今天我们继续学习除法的初步认识。
⒉分小圆片：教师拿出8个小圆片。要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学？接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个小圆片分给另一个同学，再拿出出2个小圆片分给第四个同学。也就是每后问学生：分给了几个同学？学生观察出：可以分给4个同学。
想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。二、新授⒈出示教科书第
19页的例题5.
4个竹笋）4个放一盘，可以放几
（教师要
20个竹笋，按每
⑴教师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是⑵用自己的学具动手摆一摆
2个分给一个同学，同时拿出2个小圆片分给一个同学，分完8个小圆片，每个同学分2个，2个小圆片分给第三个同学，最后拿
盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作有误的同学给予个别指导）
学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。强调四个四个的分，每果怎样？
小结：我们分竹笋的时候，把用除法来计算。
⑷指导算式的写法。①竹笋的数量是个放一盘，就是每份是
新|课
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|一| 网
4个放一盘，也就是每4个为一份）
⑶让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结
4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上
就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以
20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4
5盘，5
4，写在除号的后面。分的结果是可以放
是分的份数，写在等号的后面。
板书：20÷4＝5 ②让学生说一说除法算式每4个分一份，可以分成
20÷4＝5表示什么意思？（表示有
20个，
5份）
③认识除法各部分的名称：被除数、除数、商。
⑸小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算，并认识了除法各部分的名称。
⒉练习：教科书第（先让学生动手摆一摆）
怎样列除法算式？（要摆的小圆片是个，除号后面写
6，可以分成
12个，除号前面写
12，每堆6
2堆，等号后面写
2）请一个同学读一读这
2份）
19页做一做的第
1题。
提问：一共有多少个小圆片？每堆有几个小圆片？可以分成几堆？
个除法算式。（12除以6等于2）再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把
⒊练习：教科书第三、巩固练习⒈完成教科书第
20页练习四的第
4题。
2串糖葫芦，
要分的糖葫芦有几串？那被除数应该写几？每个小朋友表示什么？除数应该写几？可以分给几个小朋友？商应该写几？
完成后要学生说一说这个除法算式表示什么？⒉完成教科书第⒊完成教科书第四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？五、板书设计
认识除法的各部分名称
20个竹笋，按每
20 被除数
4个放一盘，可以放几盘？÷ 4
除数
＝ 5
商
5份
21页练习四的第21页练习四的第
5题。6题。
学生独立完成后，教师讲评。
要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。
12按照每6个一份可以分成
2题。
19页做一做的第
表示：有20个，每4个分一份，可以分成
教学后记
第七课时
教学内容
除法的初步认识练习课
（教科书第14页练习三的第
7～10题）
备课时间
2014-2-18
⒈知识与技能：巩固除法的含义及除法各部分的名称，
三维目标教学重点教学难点教法学法教学准备
练习题卡。
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。巩固除法的含义及除法各部分的名称。
新- 课-标- 第- 一- 网
为后面学习2～6的乘法口
诀求商打基础。
⒉过程与方法：培养学生认真观察、积极动手操作的能力。
⒊情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。巩固除法的含义及除法各部分的名称。
主
一、完成教科书第
要教
7题。
学流程
16页练习三的第
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。⒈6除以3等于2。（复习除法的读法）
⒉被除数是15，除数是3，商是5。（复习除法各部分的名称）⒊把20平均分成5份，每份是每份是多少用除法计算）
⒋9个苹果，每3个一份，分成了3份。（复习把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）
二、完成教科书第
16页练习三的第
8题。
乘法算式：5×3＝15
除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3 要提问学生为什么这样列式？三、找朋友：完成教科书第
17页练习三的第
9题。
一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”在这里”。也可以交换着玩。
四、完成教科书第式？
五、课堂小结。
17页练习三的第
10题。
要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列
，拿口诀的同学就说“你的朋友4。（复习把一个数平均分成几份，求
教学后记
第八课时
教学内容
用2～6的乘法口诀求商（一）
（教科书第18页例1及练习四的第⒈知识与技能：初步学会用乘法口诀求商。
三维目标教学重点教学难点教法学法教学准备
例1的主题图。
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。初步学会用乘法口诀求商。
⒉过程与方法：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。⒊情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。初步学会用乘法口诀求商。
1～3题）
备课时间
2014-2-19
主
一、复习⒈口算。3×4＝4×3＝
1×9＝3×3＝
要教学流程
2×5＝3×2＝
4×2＝6×2＝
⒉让学生按顺序背乘积不大于一一得一、一二得二、二二得四
12的2～6手法3口诀，如让学生背出：
,,二六十二、一三得三、三四十二。
⒊出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。⒋让学生读算式，说出每个算式的意思。
8÷4＝2 12÷3＝4
如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。二、新授⒈出示教科书第分给几只小猴？
分析题目里的数量关系，要求“可以分给几只小猴？”可以怎样列式？（12÷3）为什么这样列式？（因为这是把分）
X k
B 1 . c o m
18页的例题1：12个桃子，每只小猴分3个，可以
12个桃子按每份3个3个的来
提问：12÷3等于多少？请大家经四人学习小组讨论一下，然后汇报讨论的结果。
第一种分法：借助画图，把12个桃子3个3个的圈起来，一共圈了4个圈，所以12÷3＝4。
第二种分法：借助学具，第一只分9－3＝6，第三只分÷3＝4。
第三种分法：1只小猴分3个，2只小猴分2个3，3只小猴分3个3,,可以用乘法来计算。只要想：
3和几相乘得12？三（四）十二，商是
4。
比较：这三种分法你喜欢哪一种？
3个，12－3＝9，第二只分3个，
3个，正好分完。所以
12
3个，6－3＝3，第四只分
小结：计算除法时每次都借助画图或学具想怎么分的，这样计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识“用
列出除法算式：
2～6的乘法口诀求商。
4只小猴，每只小猴分几个？
4和3
3）所以：12÷4＝3。
2。5。3。
12÷4，小组讨论，怎样用口诀求商？（想：
⒉12个桃子，平均分给
相乘等于12，口诀三四十二，商就是
⒊练习：说一说，做一做。⑴10÷5＝（⑵10÷2＝（⑶9÷3＝（⑷完成教科书第
），想（二）五一十，商是），想二（五）一十，商是），想（三）三得九，商是20页做一做第
1题。学生独立完成后，让他们说一
说是怎样想的。并小结：我们以后计算除法算式求商可以直接用乘法口诀去想，这样就能做到又对又快。
三、巩固练习⒈完成教科书第⒉完成教科书第商？
⒊游戏：送信。（完成教科书第规则：6个小朋友当信箱，分别为箱”，凡是卡片上的得数是
四、总结
⒈请同学们谈一谈这一节课的收获。
⒉教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法，我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是有更多的收获。
五、板书设计
用2～6的乘法口诀求商
12个桃子，平均分给
4只小猴，每只小猴分几个？12÷4＝3
想：4和3相乘等于12，口诀三四十二，商就是
3。1。这节课小
朋友学会了不少新知识，下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会
25页练习五第3题）
1号、2号、3号、4号、5号、6
1号信
1号信箱的边上来，以此类推。
20页第1题。学生自己独立完成，然后全班讲评，20页第2题。首先数一数一共有多少只鸽子，有多
要个别学生说一说你是怎样想的。
少个鸽房，然后提问：这一道题你想求什么？怎样列式？用哪句口诀来求
号，其余的小朋友每人拿一张写有除法算式的小卡片，当老师叫“
1的小朋友都到
教学
后记
第九课时
教学内容
用2～6的乘法口诀求商（二）
（教科书第19页例2及练习四的第⒈知识与技能：使学生掌握用
三维目标
的相互关系。
⒉过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。⒊情感、态度与价值观：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力、分析、判断能力。
教学重点教学难点教法学法教学准备
乘法口诀卡片。
讲授法、谈话法、讨论法、练习法。
新课
标
第
一网
备课
4～8题）
时间
2014-2-19
2～6的乘法口诀求商的方法，进一步体会乘除法之间
乘除法之间的相互关系。乘除法之间的相互关系。
主
一、复习⒈口算。6×3＝2×3＝6÷6＝30÷5＝
5×4＝6×6＝12－6＝20＋4＝
要教学流程
15÷5＝12÷3＝10＋5＝16－4＝
），你是怎样想出商的？（六（
）六二十四）三十六
5×3＝2×4＝8÷4＝3×6＝
⒉说一说，12÷3＝（⒊把口诀补充完整。四（五（二、新授⒈学习例题2。⑴出示教科书第
）十六）三十
（（
）五十五）六十八
19页的图，让学生根据图意想一想，列出一道乘
法算式和两道除法算式，并想出结果。
老师根据学生的回答板书：6个4是多少？
把24棵树，按每4棵为一份，可以分成几份？把24平均分成6份，每份是多少？
⑵看除法算式，说一说你是怎样想出商是多少的？
24÷4＝6，想：几和4相乘得24，四（六）二十四，商是24÷6＝4，想：几和6相乘得24，（四）六二十四，商是⑷比较两个除法算式与乘法算式的联系。
使学生知道这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积，我们计算除法算式求商可以直接用乘法口诀去想，这样就能做到又对又快。
6。4。
4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝4
⒉练习：完成教科书第求出商）
三、巩固练习⒈完成教科书第
24页做一做的第2题。
要学生先填数，再说一说你是怎样想的？（利用乘法算式想口诀，
20页的第4题。
21页的第5题）
看图说一说图意，再写出一个乘法算式和两个除法算式。⒉游戏：摘玩具。（完成教科书第玩具。
⒊完成教科书第
21页的第6题。
21页的第7题）
（完成教科书第
21页
学生独立完成，然后全班讲评。⒋想口诀说算式。（完成教科书第
同桌的同学互相说，然后教师公布正确答案。⒌看图写出一个乘法算式和两个除法算式。的第8题）
首先要求学生认真看图，理解图意，然后再独立完成，最后全班讲评。
四、全课总结
提问：说说这节课你有什么收获？五、板书设计
用2～6的乘法口诀求商
6个4是多少？
把24棵树，按每4棵为一份，可以分成几份？想：几和4相乘得24，四（六）二十四，商是把24平均分成6份，每份是多少？
想：几和6相乘得24，（四）六二十四，商是
4。6。
24÷6＝4 4×6＝24 24÷4＝6
哪个同学能很快的算出玩具上的除法算式，算对了的就摘下这个
教学后记
第十课时
教学内容
用2～6的乘法口诀求商练习课（练习四的第
9～12题）
备课时间
2014-2-20 巩固求商的方法，
⒈知识与技能：巩固除法的两个含义和除法算式中各部分的名称，
三维目标
进一步理解乘除法的关系。
⒉过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
⒊情感、态度与价值观：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力、分析、判断能力。进一步理解乘除法的关系。进一步理解乘除法的关系。讲授法、讨论法、演示法、练习法。口算卡片，1～6的乘法表。
新课
标
第
一网
教学重点教学难点教法学法教学准备
主
一、基本练习⒈口算。5×3＝2×4＝6÷6＝30÷5＝
5×4＝5×6＝6×6＝24÷6＝
要教学流程
15÷3＝12÷6＝20÷4＝10÷5＝
6×3＝2×6＝25÷5＝4×4＝
⒉看乘法表，找一找。⑴6×5的积，4×3的积。⑵36÷6的商。
⑶自己写出两个乘法算式、两个除法算式，在表中找。⒊把口诀填完整。（二（
）四十二）一十
三（（
）十五）六三十六
四（三（
）二十四）十八
二、指导练习⒈教科书第
22页练习四的第
9题。要求学生看表格，想口诀，自己
c|O |m
10题。要求学生把下面这些算式中使用
11题）教师可根据班级情况，
独立填空，最后全班讲评。
X|k | B| 1 .
⒉教科书第22页练习四的第⒊竞赛。（教科书第
同一句口诀的算式标上相同的符号。独立完成后，全班讲评。
22页练习四的第
适当地的增加一些题目，让全班学生开展接力赛。
⒋教科书第22页练习四的第列式计算。
12题。要求学生先看图说图意，然后再
教学后记
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