传播和关注，加上一些传统文化节目的开播，使古诗词又一次成了人们关注的焦点，也成了语文教学的重中之重。关键词:初中语文；古诗词；教学;策略古诗词是我国传统文化的精髓，是语文教学的重点，更是学： 妙的切入点，就会影响学生对古诗词的理解。首先，我们知道古诗
生语文综合素养中不可缺少的知识内容。初中阶段学生已经有了 1
词之所以美好，是因为它在意境上有着现代文无法比拟的高度。 一定的基础知识,在初中语文古诗词的教学中,教师要结合学生1 但是由于古诗词的写作代年比较久远,使学生感觉有距离，对于
的全面需求，既要教学生积累、学习古诗词的基础知识.背诵记忆: 学生的理解增加了难度。老师在教学时用散文式的语言呈现诗词
一定的古诗词，还要教学生学会欣赏，赏析古诗，带领学生走进古: 意境,引导学生通过诗词的意象展开想象.让学生去品味诗词，理
诗词的意境，了解古人的思想情感和家国情怀，提升学生的语文1
解意思，进入诗词的意境。例如，在教《天净沙•秋思》《归园田居》 素养。近几年随着古典传统文化节目在一些频道播出以后，古诗: 等类似的词时，为了增强学生的理解能力，老师首先就要用自己
词热又一次被掀起，社会各界对古诗词的教学也更加关注。比如，语言艺术,把学生带进想象情境,使学生得到熏陶;其次,当我们
X1
《中国诗词大会汉字听写大会》等等，这些节目的播出又一次唤11 了解古诗词的时候,就会发现诗与画是相通的，所以，为了让学生 醒了人们对古诗词的重视,使老师在教学中更加关注,从方法、技 更好地理解诗意，老师可以在讲解的时候,给古诗配上相应的图
巧、赏析等方面进行深入、优化式的教学,保证古诗词的教学质: 画,强化诗意，使学生更好地理解，达到学习的目的。量，使学生的学习更加有效。那么，初中语文老师如何对古诗词进:
三、重视字句的学习，深入品味诗意行有效教学呢？本人从以下几点谈谈自己总结、尝试的策略与方■
在现代文的学习中，老师对一篇文章少讲一个句子,或者少
法,与大家共勉。
1讲一个句子中的字、词似乎都不太会影响学生对文章整体或者句
一、 创设有趣的情境，巧用教学语言艺术子的理解。可是古诗词不同，一个字,一句诗可能就是一层境界,
古诗词的句子、意境虽然美好，但是如果学生没有兴趣，走不: 一层情感，一个世界，一个意境。如果在学习古诗词的过程中，学
进其意境，就会陷入死记硬背的学习模式中，学习起来比较枯燥、 生放过诗句中不认识或者不理解的字，那么他们可能就不理解这
费神、费力。再加上初中生都是十几岁的孩子,没有一定的教学手 句诗,这首诗。所以，初中语文老师一定要重视古诗词中字、词、句
段带他们进入学习内容，他们很难沉下心来参与教学过程。因此，
的讲解,要字斟句酌，详细讲解,学生才能在一个巧妙的字中理解
为了能吸引住学生的注意力，老师要在导入环节，运用自己的教 诗的妙处。例如，王安石写“春风又绿江南岸”时，就其中的“绿”
学语言艺术,渲染气氛,唤醒学生对古诗词的学习热情，激起他们:
字,经过了无数次的更改，从到改为过，从过改为入，从入改为到，
的情感,使学生能全身心投入到教学情境，获得新知，理解古诗: 后来才有了“绿”的出现，就这一个字，春天的生机全出来了。再比
词。例如，在给学生讲《秋词》时.就可以这样导入:“在学习古诗文: 如，贾岛在写“僧敲月下门”之前，他也用过“推”字，就是“僧推月
下门”,但是在斟酌好久后,最后在韩愈的建议下用了“敲”字，这
的时候,我们不难发现文人自古都或多或少有悲秋的情结,但是:
也有一些诗人，他们笔下的秋却别有一番韵味，如，’秋水共长夭 一下子把诗的意境提升来了。可见，想让学生学好古诗词,不只是
背了多少诗，能默写多少诗,还要看学生对古诗字、句的理解,对 一色'这样的壮阔，也有'霜叶红于二月花'这样的绚烂，还有’山:
诗意的理解和感受，这样才能使学生真正进入古诗词,提升学生
绿秋山明'这样的清新等。那么，今天我们学习的这首刘禹锡的
的语文素养，提高学生的古诗词鉴赏能力，实现初中语文教学的 《秋词》，他又给我们呈现什么样的诗心诗情诗境呢？ ”这样的导:
意义。入，一开始就把学生的思想拉入到古诗词的氛围中，他们会一边: 总之,在古诗词的教学中我们发现，古诗词学习不仅能促进
听老师的讲解，一边回忆学过的关于秋天的诗句。然后，老师对于: 学生语言能力，启迪学生智慧，还有拓展学生知识，陶冶学生性
《秋词》的反问,又会勾起他们好奇心,使学生集中注意力，带着疑］ 情.提高学生的文化素养，从而实现初中语文古诗词教学的意义。问和好奇，进入下面的学习，使教学能自然进行的同时，还能达到参考文献：事半功倍的教学效果。
1
［1］ 温铭春.关于初中语文古诗文教学的探析与思考［J］.亚太 二、 通过巧妙的切入点，带学生进入诗境教育,2016(24):34.学习古诗词与现代文不同，学生不是通过阅读就能进入文章: ［2］ 张锦华.部编教材改革背景下的初中语文小班化教学［J］.
所要表达的情境,理解它的意思。古诗词有一定的难度,他的一些: 新课程(下旬),2017(9):82-83.字词的用法和意思与现代用法不同，如果老师在教学中抓不住巧1
•编辑冯志强-24 -
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容