点亮心路明灯 引领学生前行

作者：张宁

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2020年第05期

多年来，我们学校的“四帮一”教育活动，重点关注后进生的心理健康，帮助他们走出心灵的困境，确立“转化一个后进生，等同于培养一个高才生”，“先成人后成才，既成人又成才”的教育理念。力求能让每一位后进生都能沐浴着太阳的光辉，都能享受到关爱的甘霖。从而促进他们健康成长——点亮心路明灯，引领学生前行。

一、充分发挥学校心理咨询室的作用——让其有经常诉说的机会

我校心理咨询室的建立主要是从心理角度，帮助有心理障碍的学生进行个别辅导，帮助他们克服困难，发展潜力，提高自觉性，充分发挥助人的作用。

首先我们布置好心理咨询室。根据来访者的心理感受，布置时我们要求安静舒适、物品摆放简单、整洁。每周安排2个咨询日，由三级心理咨询师担任心理辅导员。

其次针对后进学生（下面称待优生）的心理问题，我校建立了一对一结对帮扶档案。把他们的学习思想现状、形成心理障碍的原因、帮教措施、进步情况等记录在案。要求心理辅导老师从学生的个性具体特点、实际情况进行综合分析。有的放矢，对症下药，因材施教，做到转化时四个心：发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心，富有成效地发挥心理辅导老师助人的功能和效用。

第三让心理辅导老师定期交流帮教效果。每个心理老师都有独特的帮教经验，大家不断总结反思，使帮教经验更完善更丰富。一位心理辅导员交流时说，她拿放大镜去找他的优点是唤醒学生自信的好方法，待优生在别人眼里，可能是一差百差。在我眼里，我就要善于发现他的优点，并给予及时的鼓励和表扬，那学生才会对你感激，真的是发自内心的，而且往往能感恩你一辈子。所以待优生的心态问题一旦解决了，一条虫也就能变成一条龙。有的心理辅导员还辅导学生写心理日记。心理日记是打开学生心门的一把好钥匙，学生在日记中经常愿意诉说自己的烦恼、困惑及揪心事，此时老师就能及时捕捉到他们的心灵世界，为他们化解心中烦恼，拥有阳光心态。“精诚所至，金石为开”，心理辅导老师以诚心换真心，后进生就能朝着健康成长的方向发展。

二、组织参加各种实践活动——让其有自我表现的机会

1.利用后进生的优势或特长参与实践活动。在日常生活学习中，待优生更多的是看到自己的不足之处。因此，他们常常会产生自卑心理。其实，每个人都有自己的特长和优势。作为帮教老师，我们有责任发挥他们的特长和优势，创设平台，让他们参加各种实践活动，并在活动

中不断鼓励他们，帮助他们，信任他们。有一个待优生，由于学习成绩不理想，心理负担很重，平时沉默寡言，很少与老师同学沟通交流。然而辅导老师在阅览他的心理档案时，发现他有体育方面的特长，并鼓励他参加市运动会比赛，结果获得了一等奖。辅导老师立即表扬了他，他的自信心一下子找回了，话语也多了，也肯跟老师和同学交流了。这在他内心中产生了巨大的动力，学习、工作劲头更足了。总之，发现有自卑心理的学生，我们应该主动接近他们，多关心他们，并在活动中信任他们，帮助他们重建信心，让他们走出自卑的旋涡。 2.组织待优生体验感恩教育。我校每学期组织这些学生到溪隐社区残疾人家庭体验生活，并要求他们为残疾人做一些力所能及的事情，回校后写文章交流思想。在活动中，这些学生受到的启发很大，他们惊讶地发现残疾人身残志坚的精神，克服了常人难以想象的困难，乐观面对生活。学生们心灵受到震撼，情感得到升华，他们惭愧，自责，写体验感悟表达自己的内心感受，并决心改掉自己身上的一些不良习气，不辜负老师和家长的一片爱心。我们还特意为这次活动举办了专题广播节目，让更多的同学和老师都来关心和帮助这些需要帮助的同学。帮助他们树立信心，给予鼓励。我想这项体验感恩教育活动是一项非常有意义的活动，对于这些学生肯定是一剂良药，一颗感恩之心在学生们心中生根、发芽…… 三、重视优秀学生的榜样作用——让其有感受友情的机会

学生的成长离不开伙伴的关心、帮助和影响。我校在毕业班中开展了“学生成长伙伴制”活动，在班主任老师的指引下，在学生双向自愿的基础上，在班级范围内开展学生结对活动，可一对一，一对多，多对一。班级利用班会开展结对仪式，开展互动活动。借助班级的“心情阳台”，相互之间进行生活、思想、学习上的交流和沟通，优秀学生尽自己所能给对方精神上的鼓励和行动上的帮助，让待优生充分体验身边伙伴的关爱和友情，促进彼此更加勤奋学习，快乐生活，健康成长，从而达到预期的效果。

四、充分发挥老教师的作用——让其有亲情呵护的机会

在“四帮一”教育活动中，学校关工委充分调动和发挥退休老教师的作用，利用他们“政治、威望、经验、时空、亲情”方面的优势，来做待优生的思想工作。我校的退休教师大多数经验丰富，工作责任性强，威信高，思想教育得法，对学生们充满爱心。他们在帮教过程中坚持做到“五个一”：即坚持一月一次与帮教学生谈心交流;坚持一月一次到校与班主任联系;坚持一月一次与家长沟通;坚持一月一次到帮教学生家交流;坚持一月一次听取帮教学生的思想回报。由于他们的耐心、细心、诚心，使得待优生与退休教师成了“忘年交”。

许多老教师在帮教过程中，十分重视学生的心理辅导。如徐伟、王志全等老校长、老教师，当他们接到帮教任务的第一天起，就跟学生促膝交谈，了解学生的心理需求，把待优生看作自己的孩子，耐心细致地展开帮教工作。他们做“四帮一”教育工作脚踏实地，落到实处。坚持每周定时、定点、定内容，做到学习与做人同步发展。每次辅导前，先备课，了解重难点，辅导时抓住要点，由易及难，各个击破。发现错误苗头，及时纠正、效果好。对学生真诚、理

解、关爱，站在学生角度换位思考，对学生的点滴进步，放大，再放大，把他们的成绩传递给班主任、家长，为学生树起成功的信念。又如陈老师、蒋老师在帮教过程中，首创办起了“学生阳光辅导站”。进行思想道德教育，或学科辅导，她们不计报酬，还投入了几百元，给学生买学习用品。他们的行动受到了家长，群众、社会的好评。孩子们也亲切地称她们为“爷爷、奶奶”。王老师办得“关爱”家庭辅导站特色鲜明：（1）立德树人;（2）诚心教人;（3）以情动人。不管谁，来辅导站上的第一课肯定是思品课。王老师首先教育他们，规规矩矩做人，老老实实学习，不撒谎，要诚实守信，做个有文化、有理想、有道德的人。她看到学生有了进步就表扬、奖励;有缺点及时指出，使待优生健康成长。王老师看到自己能为需要帮助的学生发挥余热，心里甜甜的。

五、加强家校合作配合——让其有相互沟通的机会

有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。当我们发现待优生心理有缺陷时，就及时与家长联系，做到及时矫正，帮助家长认识心理辅导的重要性，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任性、独立性、自尊性和自制力，养成樂观进取的精神。

我们要求每周由班主任牵头联系，采用多种方式进行沟通：电话联系、校信通、微信、家校互访、小纸条等。做到每周联系，每月汇报，每学期总结交流。经常联系使家校双方对待优生的情况及时了解，并且能针对学生的情况随时调整。

我校的“四帮一”教育工作，通过以上五方面的平台，为待优生点亮了一盏心路明灯，他们正朝着充满阳光、积极奋进的方向前行！ （作者单位：江苏省宜兴高等职业技术学校）