职业院校教学方法研究

职业院校教学方法研究党威武

渊陕西国防工业职业技术学院机械工程学院袁陕西

西安

710300冤

摘要院文章结合职业院校教学实际情况袁通过分析教学过程中遇到的困难和存在的不足袁提出小班教学尧深化教改及分类教学的应对策略袁并详细探讨每种策略的实施要求和具体内容遥实践证明袁小班教学尧深化教改及分类教学能在一定程度上提升教学质量尧优化教育品质袁为进一步发展职业教育提供理论基础和实践指导遥关键词院职业教育曰课堂管理曰职业院校中图分类号院G712文献标志码院ADOI院10.3969/j.issn.1674-9146.2016.02.033职业教育作为我国高等教育重要的组成部分袁这些都是不利于改善教学质量的重要因素遥实际教是为国家尧社会培养技术性人才的重要教育体系遥学中袁教学质量堪忧的主要原因可以归纳为以下3当前袁我国职业教育改革取得了一些成就袁产教结个方面遥

合尧校企合作的职教模式不断得到发展与加强遥然而袁新形势下袁我国职业教育面临着越来越多的困

没有1独冤立传的统思的考教空学间方法袁学是生老疲师于讲被尧动学地生应听付袁与学接生

难与挑战袁各种问题层出不穷袁如人才培养模式落受袁整个教学环节守旧尧呆板袁缺乏先进性和趣味后尧社会认可度不高等袁其教学质量也备受社会各性袁未能充分考虑和发挥学生的主观能动性袁教学界重视遥也就是说袁如何提高职业教育教学质量袁效果相对较差遥

培养高素质尧高技能尧零距离上岗的专业人才是职业教育发展过程中亟待解决的关键问题[1-3]较多2袁冤特受别扩是招热影响门专业袁现如袁一今个职班业大院约有校的70学人生遥人在数来袁项目化教学成为国内众多高校改善教遥学近质些量年的这种大班的教学与管理上袁不管是采用传统教学方重要手段袁各种项目化教学的方法尧教材尧方案层法还是项目化教改方式授课袁教师很难做到面面俱出不穷袁可以肯定的是袁在职业教育发展过程中袁到遥首先袁学生文化素质参差不齐袁课堂教学能明项目化教学在一定程度上改善了课堂教学效果袁具显感觉到学生差异程度大袁教师的课堂讲解与授课有一定的积极作用遥然而袁通过项目化教学全面提思路总是伴随着少部分人的野理解冶与野听懂冶而高学生学习兴趣以及教师教学效果却相对乏力袁特勉强进行遥其次袁调查发现袁大班授课很难形成浓别是将某一门课不假思索地进行全面项目化教改袁厚的学习风气袁学生之间相互影响袁班级里各种不只是盲目地跟随和高级地重复遥那么袁如何有效提利于教学的因素复杂多变袁严重影响教师的课堂教高教学效果袁值得重新审视和思考遥学效果遥第三袁由于大班教学人数较多袁使课堂管1传统教学现状及问题

理难度增大袁在有限的时间内袁很难针对性地解决目前袁职业院校学生数量相对较多袁上万人的学生在学习过程中遇到的问题遥并且袁作业批改量院校比比皆是遥学生管理主要以大班为主袁学生的大袁不利于教学的精细化遥

学习基础与能力相对薄弱袁学习自觉性普遍较低袁

3冤当前职业教育中袁项目化教学作为一种备收稿日期院圆园15原08原29曰修回日期院圆园15原12原29

作者简介院党威武渊1985-冤袁男袁陕西渭南人袁讲师袁硕士袁主要从事机械设计与制造尧纳米材料制备与应用研究袁E-mail院dww046@snnu.edu.cn曰dww_046@163.com遥科技创新与生产力2016年2月总第265期033.com.cn. All Rights Reserved.理论探索TheoryExploration受关注和高度认可的教学手段袁对克服传统教学弊病具有一定的作用袁然而在实际操作过程中也存在许多隐患遥首先袁项目化教改不彻底尧不全面袁没有理解与挖掘项目化教学的真正含义袁因此不能严格按照其教学模式与要求进行遥课堂教学中袁通过让学生完成某一项或几项任务来简单套用项目化教学模式袁学生主体尧教师主导作用没有充分发挥遥其次袁盲目教改遥如对某一门课程进行项目化改革袁仅是简单地将野某一章冶改成野某项目冶袁没有将该课程真正实现项目化袁而且也没有考虑该章节是否适合教改遥从实际教学中发现袁有些课程或者某些章节袁传统的教学方法就很适宜袁只需要介入一些巧妙的教学活动即可达到较好的教学效果遥其实只要能达到教学目的袁实现有效教学效果袁任何方法都是合适的遥最后袁项目化教学多在理论与实践一体化教室进行袁实际发现袁课堂管理混乱遥在针对项目尧任务等分组时袁没有考虑每组学生的综合水平袁分组不均衡袁导致后期没能很好完成项目的相关任务尧填写项目任务单及小组答辩时袁问题重重遥另外袁与学生交流获悉袁部分学生虽然被动地完成了项目任务袁至于该任务中蕴含哪些知识

点袁为什么要去完成这些具体的任务袁它对学习本章节内容有什么帮助等均不知情遥课堂管理上过度地依赖学生袁教师引导尧归纳不够及时尧全面袁甚至有些项目任务较为枯燥袁学生根本没有兴趣去做与学袁严重脱离教学目标与要求袁野做中学冶的教

改宗旨得不到体现遥2

教学改进方法与措施

2.1小班教学

早在20世纪80年代袁格拉斯等人进行班级人数与学习效果的相关研究袁结果表明袁随着班级人数的降低袁教学效果和学习成绩逐渐提升袁如果班级人数小于30人袁这种现象会更加明显[4]职业教育质量尧优化职业教育品质袁推进遥小为提班教高学势在必行遥首先袁小班教学袁班级人数减少袁教师管理教学的辐射面相对减小袁学生的受关注度提高袁有利于职业院校学生的管理与教育教学遥其次袁小班教学袁教学资源相对充足袁学生的实训实习机会增多袁有助于学生工程实践能力的提高袁而对学生动手操作能力的培养是职业教育人才培养的重要分支遥第三袁小班教学袁师生比提高袁教师将有更多的精力去鼓励和引导学生学习袁对克服学生学习兴趣低尧纪律性差及心理问题等具有一定作用遥实际小班教学中发现袁实施小班教学有助于提034SCI-TECHINNOVATION&PRODUCTIVITY晕燥援2Feb.圆园16袁栽燥贼葬造晕燥援265升教师教学热情及加强师生互动袁课堂纪律显著改善袁课程上学生的主体作用得到充分发挥袁学生学习成绩尧动手能力有所改善袁学生的知识尧能力尧个性得到全面发展袁在一定程度上可改善职业教育现状遥2.2深化教改

当前职业教育形势下袁实施教学改革是解决教与学矛盾的根本途径遥因此袁深化教改势在必行遥首先袁教学内容的制定尧组织尧实施必须经过学科组多名教师严格的审查袁共同制定适合本课程的授课计划袁甚至可以具体到每一次或者每一节课的授课方式尧内容袁避免项目任务的简单填充遥其次袁教改课程的监督尧检查务必认真落实袁如可以采取教师扮演学生参与学习尧听课的方式袁对教改情况作出合理尧准确的判断袁对教改过程出现的问题要认真对待袁研究解决方案袁进一步提升教改效果遥再次袁教改课程课堂实施中袁要灵活多样袁不要拘泥于形式遥此外袁每一次授课方式不能完全依赖于教改袁应结合本次课堂授课内容具体制定袁要将以任务为载体的项目化教改与传统教学结合起来袁取得教学效果遥最后袁教改课程的考核方式设置要科学合理袁充分体现高职教育人才的培养目标袁避免课程教改出现野蛇尾冶现象袁即以传统的考试模式应付教学考核及评价袁应建立良好的考核评价机制袁切实体现课程的教学目标及培养规格遥2.3分类教学

分类教学袁即分层次教学袁它是指根据学生的基础知识尧能力水平袁把同一专业的学生分成几组袁在教学过程中采用恰当的教学方法及策略区别对待袁使学生在理论知识尧实践操作等方面有所提高遥此类教学方法注重野因材施教冶袁让每一类学生甚至每一个学生都能在学习方面有所成长袁即要根据不同程度的学生群袁设置合理的教学目标和授课任务袁并在教学过程中体现学生的主动性袁实现从野教冶到野学冶的转变袁充分发挥学生的学习潜力遥另外袁针对基础知识较好尧学习能力较强的学生还可以在大纲要求的基础上有适当延伸袁加强理论与操作的学习与练习袁制定严格的考核措施袁让学生真正掌握知识尧锻炼技能遥反之袁对基础相对薄弱袁学习能力较差的学生在授课过程中也要有所侧重袁适当降低教学目标与要求袁特别是理论性较强的课程袁要求学生掌握最基本的知识点即可遥针对实践方面袁技能要求不能过高袁过于繁杂的动手操作会打击学生的积极性和自信心袁导致学生产生

.com.cn. All Rights Reserved.TheoryExploration理论探索厌学情绪遥对这一类学生在教学时以结合项目化教进教学改革尧发展职业教育提供理论指导遥

学的任务驱动教学方式袁发挥学生主动性袁以问题参考文献院的提出为切入点袁尽可能地调动学生参与教学活[1]牟亚丽.建设适应经济发展的职业教育体系研究[J].辽宁动遥实践证明袁分类教学袁能够充分发挥学生群体高职学报,2015,17(1):13-14.的相互促进作用袁调动学生的学习积极性袁最大程[2]陶艳花.职业教育课程改革中的问题与应对思路[J].长春度实现因材施教袁是推进职业教育教学改革行之有教育学院学报,2015,31(6):142-143.效的方法之一遥[3]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要渊2010要2020年冤[EB/OL].渊2010-07-29冤[2015-3

结束语

10-28].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business职业院校教学方法的改革与推进是提高教育教/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.学质量袁适应当代职业教育发展的重要举措遥实践[4]陶青.美国印第安纳州小班改革野黄金时间计划冶述评[J].证明袁小班教学尧深化教改及分类教学能在教学过外国教育研究,2009,36(2):73-77.程中发挥教师主导尧学生主体的积极作用袁一定程渊责任编辑

石俊仙冤

度上能提升教学质量尧优化教育品质袁为进一步推

ResearchonTeachingMethodofVocationalCollege

DangWei-wu

Abstract院Inthis渊Collegepaper,theofMechanicaldifficultiesandEngineering,existingproblemsShanxiofInstituteteachingofprocessTechnology,areanalyzedXi'an710300basedonChinathe冤

teachingpracticeofvocationalcollege.Thestrategiessuchassmallclassteaching,deepeningteachingreformandclassificationteachingareputforward,andtheimplementationrequirementsandspecificcontentofeachstrategyarediscussed.Thepracticeprovesthatthesestrategiescanimprovethequalityofteachingandeducation,andprovidetheoreticalbasisandpracticalexperienceforthefurtherdevelopmentofvocationaleducation.Keywords院vocationaleducation;classroommanagement;vocationalcollege渊上接第32页冤

应时代潮流袁积极推进教育信息化改革遥改革中应[2]失苏.美国尧新加坡教育信息化发展战略比较研究[D].武明确和推行信息化教学的当今内涵和先进理念袁理汉:华中师范大学,2012.清实施信息化教学改革的思路袁制定符合自身实际[3]祝智庭.中国教育信息化十年[J].中国电化教育,2011(1):的改革路线及相配套的激励政策袁采取合适的措施20-26.推进高职的教育信息化袁最终形成系统的信息化教[4]南国农.教育信息化建设的几个理论和实际问题[J].电化教育研究,2002(11):3.学模式尧方法和理论遥

[5]马元福,李奇谦.从数字教育到智慧教育的探索与思考[J].参考文献院中国教育信息化,2004(1):13-16.[1]焦建利,贾义敏,任改梅.教育信息化的宏观政策与战略研究[J].远程教育杂志,2014(1):25-32.渊责任编辑

高

腾冤

DiscussiononInformationizedTeachingofHigherVocationalInstitutes

TuZhong-qiang袁ZhaoYing-ying

Abstract院Thepaper渊JiangsusimplyVocationaldiscussestheInstitutemainmeasuresofArchitecturalfromdomesticTechnology,andoverseasXuzhoufor221116promotingChinathe冤

developmentofin-formationizedteaching,pointsoutthetendencyandkeypointofinformationizedteachingreform.ItanalyzesthemeasuresofinformationizedteachingofChinesecollegesanduniversitiesandprovidesthespecificwaysofinformationizedteachingforhighervocationalinstitutes.Keywords院highervocationalinstitute;informationizedteaching;teachingmodel科技创新与生产力2016年2月总第265期035.com.cn. All Rights Reserved.