《要下雨了》说课稿

《要下雨了》说课稿

一、教材分析《要下雨了》是一篇科学童话，课文经过鱼出水面，燕子低飞这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。依照教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能展开想像，获得初步的情感体验，感觉语言的优美，综合文本内容，使学生憧憬美好的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，并乐于与人交流。这篇文章读来生动有味，在生动有味的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。别仅能引导学生留心周围事物，注重观看，而且激发了学生探索周围自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。二、教学目标、教法、学法儿童有与生惧来的探索需要，好奇心强，喜欢追根咨询底，他们差不多初步有了感觉、理解、观赏和评价的能力，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积存、内化，在读中观赏、超越，辅以思、议、评、演等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感觉到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：知识目标：自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，进展学生思维。情感目标：激发学生观看大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。《基础教育进展纲要》指出：素养教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有制造能力的全面进展的人。因此，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、观赏小鱼的心里世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。三、教学设计在确定了课文的教学目标湖，紧紧抓住文章的要紧内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积存、边制造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。（一）初读识字，感知文本。1、课文（字音读准，句子读通顺）。遇到生字多读几遍。2、你知道了什么？随机出示句子：哦，原来是如此！小白兔知道了（！）指名读你觉得这句话该如何读，什么原因？（2）什么疑咨询吗？师生共同梳理咨询题，归纳咨询题。低段学生注重识字、积存，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着咨询题学习，其目的性强，既激发了兴趣，张扬了个性，又使学生主动参与，在读书中自己挖掘到文本的答案，在探索中形成能力，进展能力。（二）创设情境，体悟文本。为了让学生真切感觉到小鱼在水里很闷，我经过课件展示，让学生从观看入手，结合阅读，感觉文中小白兔和小鱼的心灵世界。a)出示课件观看：谁能看着图说一说？（小兔图）t：小白兔看到了什么？随机引导：小白兔如何想？如何咨询？（随机出示奇怪）小百兔什么原因感到奇怪？t：课文中哪一部分写了这幅图的内容。（我会读）出示小白兔咨询的话，朗读感悟。（课件）1、听录音2、你认为小白兔的话应该如此读？（读出奇怪的语气）引导说：小鱼如何回答小白兔呢？（8分）（！）看课件，你看到了什么？你听到小鱼说些什么？小结：是呀，小鱼在水里垂头丧气，无精打采。那你再读小鱼的话，确信会读出别一样的感受了，（2）示小鱼的话。再指名读 （3）你从小鱼的话中，得到什么信息？（理解闷得很透透气）新课程指出阅读是学生的个性化行为，别应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感觉、体验和理解。在体味人物感情时，我让学生别断的读，别断的提高，对每一次读都即时评价，努力让学生在一次次读中，从文字材料中探索鱼出水面的根源，从而挖掘出这一现象的实质。（4）潜心品读，内化文本教学效益的真正体现是单位时刻内学生收获了什么，收获了多少？有了哪些进步和进展。当学生感知体悟了文本后，我还引导学生潜心品读它，激发学生观看大自然的兴趣，初步受到热爱科学的

思想教育的并且，内化语言文字本身，内化语言文字中渗透的情感，达到品读成诵，达到为我所用。课堂上，学生关于小白兔什么原因感到奇怪，小鱼在水里的情景，经过课件，都以感觉的十分真切，并用自己的朗读体现出来了。我又安排演一演活动，让学生把文本再先出来，由于前面读的到位，学生

自然演的也十分精彩。四、课后反思这一课，我要紧是要体现学生的探索性学习，但在实际操作中，我引导学生你读知道了什么？第一具学生回答我读知道了这个地方有一具多音字，‘空’，这时，我想既然提出了字词，那就先解决吧，别料学生一发别可收拾，接下来的学生都说了我学会了哪个字把我的教学设计全打乱了。如今回想，假如当第一具学生出来时，我就应即时引导，让学生回到课文内容上，从内容寻疑点，展开学习，如此。探索的氛围可能体现的更好。从这个地方我也深深的感觉到每一堂课都会意想别到的事情发生，要想取得很好的教学效果，关键在于教师的课堂机智怎么。由于经验的别脚，在对待课堂突发情况时，没有平复的教学机智，没有妥善处理好教学程序。将来因在这方面加强锻炼。