语文品质课堂建设作业设计

【摘要】很多小学生在学习语文的过程中，都会感觉到学习语文是枯燥无味的，对学习语文没有兴趣，在课堂中，也就提不起兴趣去听课，在做作业的时候，也就是以完成作业为目的，写完作业就可以了，并没有进入过多的思考。很多小学生们在学习语文的时候，都会觉得语文很难，很多有很多学生认为自己不是学习语文的料子这种错觉，对自己没有信心。学生们不能只靠死记硬背去学习。教师在教学的过程中，也不能千篇一律。本文就小学语文品质课堂建设作业设计展开讨论。

【关键词】小学语文 品质课堂 建设作业 现状 对策

【引言】现在很多的小学，在语文课堂中，教师一直讲，学生们只是机械的去听课，讲到重点的地方，教师就让学生们圈出来，以便以后复习或者背诵，学生们只是被动的去学习，并没有主动进行思考。教师一节课一直在讲，学生们一节课一直在机械的听讲。很多教师在讲课的时候，还是按照过去传统的教学方法去教学，这种灌输式的教学的方法，会在一定程度上打压了学生们学习的积极性，学生们会认为课堂是枯燥无味的，是没有吸引力的。很多小学语文教师在讲课的过程中，还是按照一些课件或者按照课本的顺序去讲课，与学生们之间没有互动，学生们在听课的过程中，只是机械的听讲，并没有过多的去主动的思考，对一些知识点的理解也都是表面的理解，并不深刻。很多教师都认为，学生们想要提高语文成绩，就得多读多背多写。于是很多小学语文教师在布置作业的时候，会给学生们布置大量的背诵抄写的作业，学生们在完成作业的时候，并没有进行深入的思考，只是进行背诵和抄写。这样虽然会对提高学生们的成绩有一定的作用，但是并没有提高课堂效率，也没有提高学生们的学习效率。

一、现代小学语文课堂和设计作业的现状

现在很多的小学语文教学在上课的时候，就是按照先讲生字，再讲课文，最后再讲课后题的顺序去讲课，很多教师只是想在课堂时间内把课文讲完，并没有

想这样会不会影响学生们学习的效率，在课堂中，学生们的参与度不够，学生们自然也就提不起兴趣。很多教师在布置作业的时候，都是千篇一律，让学生们按照重点去背诵课文，将课后生字抄写。学生们在课堂中，与教师之间没有互动，学生们没有学习兴趣，慢慢的也会对语文不上心。很多教师在布置作业的时候，并没有想办法留一些有趣的题目，让学生们通过做作业提高学习语文的兴趣，拓展语文的知识面。学生们学习语文的目的并不仅仅是为了考一个好的成绩，更重要的是要通过学习语文，提高自身素养。这就需要教师在课堂中，与学生们多互动，提高学生们学习的积极性。

二、探究语文品质课堂建设作业设计的对策 2.1在课堂中融入一些问题，调动学生们的积极性

很多小学语文教师在讲课的时候，只顾着自己讲，这样的讲课方式，课堂效率并不高，教师一节课下来虽然很累，但是学生们并没有学习到很多的知识，往往在这种灌输式的教学方法下的课堂效率都不尽人意。很多教师也都意识到过去传统的教学方法不再适合现代教育模式，也都在积极改进，但是效果却达不到预想的目标。教师可以在备课的时候，对于课堂中要讲到的一些知识点，多设计几个问题，让学生们自己去思考然后回答问题。引导学生们通过教师提出来的问题，主动的去思考，一步一步的去探索知识。而不是一些重点知识，教师直接讲出来，学生们只是进行背诵。这样虽然学生们背会了知识点，但是并没有理解知识点，还是对知识点掌握情况不够好，课堂效率还是没有达到预想的效果。

比如教师在进行统编版小学语文五年级上课第四单元第十四课《圆明园的毁灭》这一课的讲解的时候，在课堂初期，教师可以先提问几个问题，比如“圆明园毁灭是发生在哪个时期?侵略者是谁?”教师可以先提问几个简单的问题，让学生们通过自己快速阅读课本，找出答案。然后教师可以开始讲解课文，在讲解的过程中，教师也可以对一些段落结构一些段落含义作用进行提问，让学生们自己独立思考问题。在讲完这篇文章的时候，教师可以提出一些关于思考这篇课文的问题，比如“通过圆明园毁灭我们得到什么的道理?在今后我们应该怎么做才能避免悲剧的再次发生?”通过这些问题，学生们可以更加深刻的对这篇课文进行

思考，并且能够然后学生们通过自己考虑来明白这篇文章带给我们的启示是什么，可以让学生们理解的更加透彻，从而提高课堂效率。

2.2在布置作业时联系课外生活，让学生们主动探索

很多教师都认为学生们想要考一个好成绩，只需要把课文知识都背会就可以了。所以很多语文教师在布置作业的时候，都是紧紧的围绕着课本去布置作业，这就导致了学生们始终是围绕着课本去学习，学生们被困在课本之中，而和实际生活断了联系，这样不利于学生们更好的理解课本知识。教师在布置作业的时候，除了要让学生们掌握课本中的知识以外，可以放弃一些过多的抄写的作业，另外给学生布置一些课外知识的作业，可以提高学生们学习的积极性。这样可以提高学生们写作业的效率，而且也可以通过设计这种形式的作业，让学生们掌握更多的知识，让学生们自己去探索，提高学生们学习的效率。

比如教师在进行统编版小学语文五年级上册第三单元第十课《牛郎织女》这一课的讲解的时候，在讲完这篇课文的时候，教师除了要布置一些基本的课本中的作业之外，可以让学生们自己去探索一些课外的知识，比如“再去搜集一些神话故事?并用自己的语言去讲述这个故事。”在下一节语文课的时候，语文教师可以用几分钟的时候，来让学生们回答。这样不仅可以拓展学生们学习语文的知识面，还可以让学生们学会怎么样去搜集一些自己想了解的知识，也可以让学生们自己去探索。提高了学生们学习的积极性，改变了过去传统语文作业的现状，让学生们在探索中，感受到学习语文的魅力，从而提高了对语文的兴趣，学生们也不会再感觉到学习语文是枯燥的是没有吸引力的。

【结束语】在讲课的过程中，教师要抛弃过去传统的教学模式，教师要鼓励学生们在课堂中积极发言，引导学生们提高学习兴趣，在课堂中，教师通过提出问题，让学生们自己回答，增加与学生们之间的互动，在布置作业的时候，可以布置一些课外作业。创造一个欢乐活跃的课堂氛围，在这种课堂氛围中，学生们感觉到自由放松，就会更好的学习语文。

【参考文献】

[1]蔡京玉主编的《教师教学基本功修炼》、光明日报出版社、2010年。

[2]郭兰妨.如何提高小学语文教学质量[J].科教文汇，2006。4、71.