部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

一年级语文上册全册总备课

教学内容 教材分析 全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。 部编人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。 语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。 部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。 口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏” （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 教学目标

1

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 教学重点 教学难点 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 2、认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。 3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。 2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点 教学措施 1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。 2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。 3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。 4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。 5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。 课时安排 入学教育…………………………2课时 第一单元（识字）………………9课时 第二单元（汉语拼音）…………19课时 第三单元（汉语拼音）…………11课时 第四单元（课文）………………13课时 第五单元（识字）………………11课时 第六单元（课文）………………13课时 第七单元（课文）………………11课时 第八单元（课文）………………11课时

2

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

第一单元备课

教学内容 1、我上学了 2、识字1《天地人》 3、识字2《金木水火土》 4、识字3《口耳目》 5、识字4《日月水火》 6、识字5《对韵歌》 教材分析 7、口语交际：我说你做 8、语文园地一 9、快乐读书吧 本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。 2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》 教学重点 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 教学难点 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 课时分配 我上学了 2课时 天地人 1课时 金木水火土 1课时 口耳目 1课时 日月水火 1课时 对韵歌 1课时 口语交际：你说我做 1课时 语文园地一 2课时 快乐读书吧 1课时

3

教学目标 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 我上学了 课时 第一课时 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。 2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国，团结友爱等入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。 对学生进行热爱祖国，团结友爱等入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。 有关天安门的课件 教师活动 课型 学生活动 入学教育课 设计意图 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 教学环节 一、 1、导语：孩子们，大家好，欢迎大家来到学活动导入，校，从今天开始你们就（板师生间增进是一名小学生了。书：我上学了） 了解 2、你们喜欢上学吗？今天你们来到学校有哪 些新的发现、新的感受 呢？ 3、互动活动：你们愿 意认识新的老师和同学 吗？ 二、整体感1、带领孩子们认识语并认读“语知“语文”，文书的封面，文”两个汉字，这里的激发他们对要求只要整体认识就语文的兴行。 趣。 2.指导孩子们充分翻 看语文书，引导学生说

帮助小学生了解学 校生活，对学校生活齐读课题：我上学了 产生兴趣与向往，实 现从幼儿到学生的 角色转变 学生带着愉悦的心情讨 论谈感受 走到同学面前，相互握 手，介绍自己 提示：我是 小学 一年级 班的小学生。 我叫 ，今年 岁， 我家住在 ，我喜 欢 ，希望我们能成为 好朋友。 认读“语文”二个汉字 4

减少学生对语文课堂的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

认真翻看语文书，交流感受 么？你喜欢语文书吗？ 为什么？ 3.小组合作认识目录、 页码、讨论一下怎样爱 护语文书，在学生认识 页码和目录的基础上， 实践一下用目录去试着学会语文书的使用，重点 交流怎样保护好语文书。 找找课文， 4.再指导学生整体 认识“年级、班级”这 几个字，并在语文书上 正确地写上自己的姓 名， 三、 1、认识我国的标志性建欣赏后交流感受： 筑，激发民族自豪感。观察插图， 播放天安门的宣传片视根据课件提示交流：我来进行爱祖国频 到天安门，看到了 ，教育 小结：天安门广场是北想到了 。 京的心脏地带，是世界 上最大的城市中心广 场。 自主观察课文插图， 2、了解各个民族，进行说说画上都有谁？他们民族团结教育。 在干什么？ 相机介绍民族的服饰，交流自己是什么民族的饮食、节日等 人？请少数民族的同学 上台自我介绍。 体验活动：播放歌曲《爱起立跟唱，同学间可以拥 我中华》 抱欢跳。 小结： 五十六个民族五十六朵认真听老师总结，树立民花，五十六个民族是一族团结意识 家，在祖国温暖的大家 说语文书上到底有些什

5

对一年级小学生的情感启迪和教育不能只靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助老师语言，诱发学生的内心情感 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是 心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。（板 书：我们都是中国人） 出示句子： 1、我们的祖国地大四、 物博，长城和天安门举课堂总结升世闻名，我们骄傲—因为我们是中国人。 华 2、我们的祖国越来越富强，我们有好看的 衣服，又美味的食物， 还有漂亮的校园，我们骄傲---因为我们是中国 人。 齐读：我们都是中国人 有感情的跟老师郎读，树立民族自豪感，为我们都是中国人而感到骄傲。 引读句子，抒发爱国情怀。 板书设计 我上学了 我是中国人 我爱我的祖国 上学歌 我来到天安门，看到了 ，想到了 。 教学反思 一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给所有学生提供了参与学习的机会。这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。

6

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 我上学了 课时 第二课时 1、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 2、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。 多媒体课件 教师活动 课型 学生活动 带着开心的心情读“我是小学生” 认真地跟老师读儿歌 观察插图，讨论感受 带着开心的心情去读“太阳当空照，花儿对我笑。” 同桌交流：小鸟能问什么呢 交流回答 入学教育课 设计意图 一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复朗读、图文结合，在浓浓的语言氛围中，引导学生遵守学校纪律，树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”性，从而乐于表达、乐于诵读。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 1、导言：小朋友，你们现在已经是小学生了，你一、 高兴吗？带着你此时的读一读—我是小学图文结合，心情，生（板书） 进行爱上学课件出示插图：小学生们都背着书包快快乐乐的教育 去上学，他们还高兴地唱 着儿歌，我们来读一读吧！ 2、先范读儿歌《上学歌》，再领读 3.相机正音 4、指导观察课文插图， 想一想：小朋友的心情怎样？你怎么知道的？ （1）“太阳”和“花”露 出笑脸，要带着开心的心情去读。 （2）小朋友们背着书包 可神气了，小鸟看见了忍不住要问，能问什么呢？ （3）同学们这么早就背 上小书包要去哪啊？快

7

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

来回答小鸟吧！ 相机讲解学校的作息时 间 小结：不迟到是小学生必 须做到的一条规则 （4）我们长大了要做什么呀？介绍周恩来为中 华之崛起而努力读书的 故事 5、指导齐读整首儿歌， 播放《上学歌》， 1、播放：听小花猫讲故二、讲解示事：小朋友，我以前和你也有一双明亮的范，进行读们一样，眼睛。可是，我读书、写写养成教育 字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。 写字时，身子趴在桌子 上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真 不方便！别的小花猫能跑 能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠 在我眼前跑，我也看不 清，天天饿肚子。我真后 悔啊！小朋友，你们可不 要像我一样，要从小注意 读书、写字的姿势啊！ 2、出示课文插图，引导 学生观察插图，看看小朋 友是怎样读书、写字的。 第四幅图上，一位男同学 正在写字。画面上，作业 本平放，小女孩头正、肩 平、背直，胸离课桌一拳， 眼离本子一尺，两臂平放 桌上，左手按本，右手执 笔。她用右手拇指和食指 握住笔杆下端，距离笔尖 约一寸，同时用中指在内 侧抵住笔杆，无名指和小

了解学校的作息时间 听老师讲周恩来小时候的故事，树立自己的理想 学唱《上学歌》 听故事，讨论小花猫哪个地方做得不对？ 以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。 认真观察插图，看看小 朋友怎样读书写字的， 学生跟着做。 按要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。 8

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、 课堂总结 指支住中指，笔杆握得松 紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸 面约成45度角。 教师示范，表扬做得好的做的好的同学上前做 示范 同学。 总结：同学们按这两幅图 学生在自由交流的过上学生的样子去做，可以坚持正确的学习习惯 程中，容易产生互动学习的效果，教师的使我们初步了解读书、写 点评既能激发学生继字的姿势和书写的执笔续努力学习的愿望，又能促使学生成长。 方法，为今后养成良好的 读书、写字习惯打好基 础。 板书设计 我上学了 读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。 写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳 教学反思 优点：教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解，调动了学生的积极性，能够让学生较为快速的完成从孩子到小学生的基本概念，知道自己现在上学了，有哪些新鲜的事物，自己要怎样去做。 不足：作为教师，虽然有充分的思想准备，但是在授课的时候学生年龄较小暴露出的小问题也不断发生：去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢，我认为自己的PPT制作也未能充分抓住全体学生的注意力。在以后的教学中会吸取不足、改进不足。

9

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 识字1 天地人 课时 1课时 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。 2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。 3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。 4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。 2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。 1.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。 2.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。 主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。 多媒体课件 教师活动 学生活动 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 课型 识字课 设计意图 对于一年级的孩子来说，游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。 两个游戏紧紧围绕教学目标，让孩子在游戏中慢慢的走进目标。 一、激趣导 1.指导互动活动一：同 尝试完成“相反动作对学们玩过“相反动作对入，认识对碰”这个游戏 对碰”这个游戏吗？老 “天、地、师说举起右手，你们就 人” 举起左手。我说什么， 你们就做我说的相反的 动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们 反应真快，如果我把这 尝试完成“相反词语对个游戏变成“相反词语对碰”，游戏 对对碰”，你们会吗？比 如我说左，你对——右。 3.(板书“天”和“地”)理解天地人的关系 引言：我们生活在天和 地之间，我们是——人。

10

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 三、利用字卡，认读生字

1.播放童谣视频。 观看童谣视频。 2.指导学生尝试朗读这 个句子。回忆我们刚才 学生尝试朗读这个句看过的童谣，“你”指子。 谁？“我”指谁？“他” 指“谁”？ 3.面向全体同学，用手 小组内交流表达“我、势分别指自己、一名同你、他”指的是谁？ 学和另外一名同学，引 导学生交流：“我”是谁， “你”是谁，“他”是谁。 然后，学生小组内进行 交流表达。 4.板书“你 我 他”， 学生认读。 1.教师引导学生观察板 书的6个会认字，学生 观察板书的6个会认字 充分认读。 同桌合作：拿出生字卡2.指导同桌合作：拿出片，同桌互读互考。如生字卡片，同桌互读互果同桌读错了，学生可考。如果同桌读错了，以当小老师教同桌读字 学生可以当小老师教同 桌读字。 3.开火车轮读字卡，有 指导学生开火车轮读字错及时纠正。注意“人”卡，有错及时纠正。 是翘舌音；“天”是前鼻 音。 4.自主识字：我们怎样 才能把它们记住呢？选 择一个你喜欢的字，一 边观察字卡，一边说一 说你有什么好方法记住(板书“人”) 童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“我、你、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 低年级的识字教学，最有效的办法就是复现，根据孩子“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要， 11

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、游戏巩固，课堂总结 五、作业设计 这个字。 5.指导学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。 作业设计： （一）向家长汇报朗读课文。 （二）请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。 学生举字卡到黑板前汇报交流 学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 回家完成作业 利用游戏巩固生字的记忆 巩固课堂所学的生字 板书设计 识字1 天地人 天 地 人 你 我 他 教学反思 本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

12

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 识字2 金木水火土 字。 2. 认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。 3. 正确朗读课文。背诵课文。 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。 “ 三、四、上 ” 的字音。观察、仿照范字， 能在田字格中写准 位置。 主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。 课时 1课时 1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、音频激趣，诵读导入 二、自主交流，了解韵文

多媒体课件 本课生字相对应的图片。 教师活动 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ 学生活动 课型 识字课 设计意图 2.播放《金木水火土》 音频文件，组织学生认认真倾听3遍。 真倾听3遍。 3.指导学生交流：你听交流：你听清小朋友诵清小朋友诵读的内容了读的内容了吗？你能尝吗？你能尝试着说一说试着说一说吗？ 吗？ 4.播放《金木水火土》学生看着文字，跟着声音诵读。 视频文件(带有字幕)。 自由朗读儿歌，遇到读1.指导自由朗读儿歌，不准的生字，先圈起来，遇到读不准的生字，先再请教老师或者同学，圈起来，再请教老师或反复读几遍 者同学，反复读几遍。 2.指名朗读，集体订正齐声诵读。 后齐声诵读。 3.指导小组合作： (1)自由朗读小文，一边小组合作： 一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。 韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果 13

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、合作学习，识记生字 四、指导书写，掌握笔顺

读一边想一想：每一句交流汇报 话讲了什么内容？ (2)你读懂了什么？把 你的想法告诉小组同 伴。 4.集体汇报，教师相机 指导， 齐声诵读。 5.指导齐声诵读。 1.指导小组合作：仔细 观察老师发给同学的7 张字卡，怎样能又快又 小组合作交流 准地记住它们？ 2.学生汇报：大声朗读 生字，并说一说你是怎 样记住这个生字的。 3.出示字卡，学生领读、 自由读、小组读、开火学生领读、自由读、小车读。 组读、开火车读。 4.生字运用，在7个生 字中选择自己喜欢的 字，为它组词，比一比 尝试给生字组词，说一谁组的词语最多。如果句话 这个字的词语较少，可 以用其中一个词说一个 完整的句子。 1.指导复习书写姿势： 书写时要做到哪“三个复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一” 一”？(胸离桌子一拳 远；眼离书本一尺远； 手离笔尖一寸远) 2.认识田字格： 3.指导书写“一、二、认识田字格 引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。 14

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、课后延伸 三、上”。 播放动画 (1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。 (2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 (3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 (4)教师巡视，对个别学生予以指导。 1.学生谈这节课的收获。 2.出示古诗：郑板桥的《咏雪诗》。学生诵读。感兴趣的同学回家以后可以找一找其他含有数字的古诗读一读。 观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。 一边观察一边用右手模仿书空。 引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。 仔细观察语文书第8页 中的书写范例，看一看， 每一个笔画占田字格的 什么位置。 谈这节课的收获。 一年级学生对新鲜 事物充满好奇，结合 课文学习及学生的学谈收获 习热情，鼓励学生课 下收集有关数字的古 诗，进一步深入接触尝试朗读古诗 中国传统文化。 板书设计 识字2 金木水火土 一二三四五 金木水火土 天地分上下 日月照今古 教学反思 一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。

15

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 识字3 口耳目 课时 1课时 1. 看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。 2. 会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 借助图画，识记生字。 会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。 主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 多媒体课件 教师活动 学生活动 课型 识字课 设计意图 一、创设情 1.导言：同学们，你们 境，激趣导都看过动画片《机器猫》 入 吧？机器猫有一个神奇 的宝贝——“时光机”。 幻想机器猫的“时光机”穿越到古代的情景。 只要坐上时光机，我们 就可以回到过去。今天， 我们一起坐上时光机到 古代去看一看。 2.课件出示一个古代人观察一个古代人物画 物画像。引言：咦？这像，拼器官。 个人好像缺少了一些器 官。哦，原来它们在老 师的桌面上，我们来做 一个拼图游戏把这些器 官拼回去好吗？ 3.互动活动：师生板前 活动，拼贴器官。 师生板前活动，拼贴器官 二、学习生1.认识象形字。 字，掌握音、(1)课件出示“手、足、 口、耳、目”的古文字，观察图画和字，说一说形、义 引导学生观察图画和自己的发现。

16

人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方” 《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

字，说一说自己的发现。 (2)教师小结：这些很像 图画的符号，是古时候理解象形字 的一种文字，叫做象形 字。 2.图文对照，指导识记 “目”“足”。 识记 (1)对照图画和文字，猜“目”“足”。 猜它们是什么字？ (2)你是怎样猜出来 交流想法 的？和大家说一说你的 想法。 (3)教师相机点拨，引导 学生识字。 3.指导小组合作，自主 识记“口”“耳”“手”。 (1)课件出示三个字的 字理图。小组合作，商小组合作，自主识记 “耳”“手”。 议识字方法，教师巡视，“口” 点拨指导。 (2)汇报交流。 三、朗读小1.指导学生观察书中第观察书中第10页的插文，认识10页的插图，你能用一图，用一个字来说出他“站”“坐” 个字来说出他们此时的们此时的动作吗？ 动作吗？(站?坐) 2.教师板书两个生字 (站、坐)，指生朗读，指生朗读，并做出相应 的动作。 并做出相应的动作。 3.课件出示两个生字的 字理图，引导学生进行引导学生进行观察 观察： 站：左边是一个人站立 着，右边表示一个人站 立的时候要占据一定的

17

意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。 《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

字，并扩词，说一句完词，说一句完整的话。 整的话。 5.讨论：我们在站立和 坐下的时候应该保持什讨论交流 么样的姿势，才是健康 文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗 读后教师利用课件出示 学生对照图画说一说小标准的“站、坐”姿势 短文的意思。 图。请学生对照图画说 一说小短文的意思。 1.课件出示田字格，引 导学生认识横中线、竖初次书写，教师要四、指导书继续认识田字格 引导学生养成认真观中线、左上格、右上格、写 察例字的好习惯。“三左下格、右下格。 分写，七分看”就是 2.教师在田字格中书写 这个意思。学生在观 察中认识笔画，认识笔画“横折”“撇”“弯 字形结构，为正确书钩”，一边书写一边引导 写奠定最坚实的基 学生观察，并用手指练学生观察，并用手指练础。 习书空。再在本子上练习书空。再在本子上练 习书写。 习书写。 3.教师范写生字，学生 一边观察一边书空，然一边观察一边书空，然 后在书中描红练写。 后在书中描红练写。 4.教师点评，重点注意 “口”上大下小，不要 把“口”写成方块；“目” 和“耳”要注意中间两 横间要留有距离，“手” 注意弯钩要写在竖中线 地方。

18

坐：两个人坐在一堆土 上。 4.指导学生开火车读学生开火车读字，并扩部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

上，第二横是长横，写 在横中线上。 1.通过这节课的学习， 讨论交流 五、拓展延你认识了哪些生字？ 伸 2.我们的口、耳、目、 手、足能做哪些事？ 拓展延伸课堂知识，了解口、耳、目、手、足的作用 板书设计 识字3 口耳目 口 目 耳 手 教学反思 根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果较好。

19

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 课时 教学 目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 识字4 日月水火 课时 1课时 1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。 2. 会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。 3. 初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 初步了解象形字的构字特点，识记生字。 笔顺规则正确书写“禾、火”等字。 主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。 多媒体课件 教师活动 课型 学生活动 识字课 设计意图 兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。 以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。 一、谈话激导入：汉字家园新来了8个 趣，看图导生字宝宝，不过，它们都藏 激发兴趣 入 在画里，认真观察的小朋友 才能找到它们。 1.指导学习“日”字。 二、图文结(1)课件演示动画(太阳图 合，引导识形演变成甲骨文“”)，引 字 言：这是我们要认识的第一 个生字宝宝，你能叫出它的预设： 名字吗？如果你叫不出它我知道“日”指的是 的名字，也可以用小手画一太阳，我能给“日”画它的样子。(日) 字组词：日光、日子、(2)教师领读“日”字。交 日月等。我会写“日”流：你对“日”字了解多少 字的笔顺：。 呢？ 2.学习“月”字。 (1)课件演示动画(月亮图 形演变成甲骨文“”)，引 仔细观察，交流：你导学生仔细观察，交流：你有什么发现？ 有什么发现？(遮住了月亮

20

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

的身子变成了“月”的两个 横。) (2)交流：你认识这个字宝 宝吗？你对它有哪些了 解？ 3.学习方法小结：刚刚这些 字和它们代表的事物的样了解象形字 子很像，它们也是象形字。 我们通过看图，观察字的演 变，学会了汉字，这些就是 学习象形字的主要方法。 1.指导小组合作：仔细观察 三、合作学老师发给同学的6张图片，小组合作：仔细观察习，教师点找一找藏在图片里的6个字老师发给同学的6张拨 四、融会贯通，反复练习 五、指导书写，掌握笔顺

21

宝宝。尝试着叫出它们的名图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的尝试着叫出它们的名名字，并说一说你是怎样猜字。 出它的名字的？ 1.出示字卡，学生领读、自学生领读、自由读、由读、小组读、齐读。 小组读、齐读。 2.游戏巩固，两名同学一 组，一名同学根据字形或其两名同学一组，一名同学根据字形或其象象形特征进行表演，另一名形特征进行表演，另学生猜一猜是哪个字。 一名学生猜一猜是哪3.生字运用，在8个生字中个字。 在8个生字中选择喜选择喜欢的字宝宝，为它组欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。 词，再说一句完整的 话 1.强调书写习惯。 2.动画展示“日”“田”“禾” “火”的笔顺，学生一边观 承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。 低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

察，一边书空。 3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？ 4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。 六、游戏巩1.老师出示课件“孔雀开固，加强记屏”。孔雀尾巴上每一根羽忆 毛都有一个生字，让学生开火车读生字。 2.师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧！ 3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解 师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？ 学生开火车读生字。 完成课后“猜一猜，连一连”习题 写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。 板书设计 识字4 日月水火 日 月 水 火 山 石 田 禾 教学反思 针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

22

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 识字5 对韵歌 课时 1课时。 1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。 2. 会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。 3. 正确朗读课文，背诵课文。 通过听读、看图想象等方法，识记生字。 读准“风、虫”的字音。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 讲授法 朗读法 游戏教学法 多媒体课件 教学内容 课型 教师活动 识字课 学生活动 一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效一、对子导导言：同学们，你们知道 入，激发兴吗？古代有一个叫陈文杰 趣 的人，他非常聪明，因为 对对子对得好而当上了钦 配合老师对对子 差。你们想不想像他一样 来对对子？那老师就出两 个满足你们的愿望。天对 (地)，黑对(白)，花对 (树)。看来咱们班的小朋 友也很聪明，对子对得真 不错。今天，我们来学一 首儿歌《对韵歌》。(板书 课文题目：对韵歌。) 1.试读对韵歌，并交流在试读对韵歌，并交流二、识字教试读的过程中遇到的困在试读的过程中遇到的困难。 学，图文结难。 合 2.学生再次自由读课文，自由读课文，边读边 边读边圈画本课的生字，圈画本课的生字 不会的请教同桌或老师。

23

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

3.指生读课文，纠正朗读 不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 5.指导学习“云”“山” “虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕学习“云”“山”“虫”。 出示图片：图上有云、山、 虫)，让学生猜一猜这是文 中的哪一句？不知道的可 以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句， 并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。领读这三个生字。 重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的 字理。 (6)给“云”和“虫”两个 字扩词。 (7)把生字放回句子中指把生字放回句子中指 生个别读，齐读。 生个别读，齐读。 6.指导学习“雨”“风”“花” “鸟”。 7.理解词语。 (1)出示最后一句生朗读。 “山清水秀” (2)去掉“对”字，再指生理解词语 “桃红柳绿”。 朗读。教师相机出示成语： 山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”意思。 (4)理解“桃红柳绿”。 1.开火车读生字。 2.读成语：山清水秀、桃开火车读生字。 三、加强巩 红柳绿。 固，写字教3.读要求写的生字。

24

避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。 《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

学 四、反复诵读，拓展延伸 4.指导书写。 1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。 4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。 5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！ 6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。 7. 汇报朗读。 8. 小结。 选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。 共同拍手读，能背下来的可以不看书。 试着一起拍手读一读。 排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀 板书设计 识字5 对韵歌 云对雨，雪对风。 花对树，鸟对虫 山青对水秀 柳绿对桃红 教学反思 采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

25

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 课时 教学 目标 口语交际“我说你做” 课时 1课时 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 提前放置在办公室的一本书。 教师活动 学生活动 课型 口语交际课 设计意图 导言： (一脸着急)： 哎呀，我怎么这么糊涂！根据老师突然提出的问 书竟然落在办公室了！ 题，会有怎样的反应？ 一、创设情师(故作镇静)：好吧！有的同学会主动要求去帮老师拿。 境，导入新×××，请你到我的办 课 公室去，在靠门左边第 二个柜子的最下一格有 一摞书，那摞书从上往 下数第二本是我今天要 用的作文书，请你帮我 一名学生去办公纸取取回来。 书。 师(故作轻松)：这下好 了！请大家把学习用品 准备好！语文书放在书有的学生照着老师的要求做，几个同学没有按 桌的左上角，练习本放照老师的要求去做。 在语文书上，从文具袋 里拿出铅笔和橡皮，放

26

建立在生活实际基础上的交流与指导更能\"接地气\"，让学生立足实际，感悟到\"说清\"与\"听清\"的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

取书回来的同学说为什小结：要想把别人交 么快就取回书了？ 代你的事情做好，认真 （您虽然话说得多，但听清楚要求很重要，同是说得很清楚，我都听 时要想让别人听清楚，见了！我把您的话都记 说话的人应该大声说，在心里，到了办公室照 清楚地说，让别人听清、着做就找到了。） 听懂。(板书：大声说， 让别人听得见。注意听 别人说话。) 二、继续情回答：老师要求我们拿 境，明确要导言：刚才在×××取出语文书、练习本、铅求 作文书的时间里，老师笔和橡皮，并把它们摆 要求大家做了什么事？ 在桌子上。 讨论交流回答老师提出 师：老师提出的是同的问题 样的要求，为什么大家 的做法不一样呢？ 三、游戏活1.指导第一轮游戏：老第一轮游戏：老师说，动，戏中明师说，大家做。 大家做。 理 师：请大家把铅笔、橡 皮放到文具袋里，然后 把语文书、练习本、文 具袋都放进书包里。 第二轮游戏：同学说， 2.指导第二轮游戏：同大家做。 学说，大家做。 生1：请大家站起来， 一起拍手，再一起跺脚。 生照做，教师也跟着做， 并总结：听得准、记得 牢、说得清。 第三轮游戏：我来说， 3.第三轮游戏：我来说，你来做。 你来做。 分小组活动，一人发布 在练习本上。

27

教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会\"听清\"\"说清\"的重要性。 《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

命令，其他人照着做。 四、活动总总结：回家以后也和家 结、拓展延里人玩一玩“我说你做”伸 的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！ 在课堂上，学生明确了\"我说你做\"的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。 板书设计 “我说你做” 大声说，让别人听得见。注意听别人说话。 教学反思 我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。

28

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 语文园地一 课时 1课时 1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。 2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。 3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。 4.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。 5.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 1.学生能够自主识字。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 养成自主识字兴趣。 主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。 多媒体课件 教师活动 课型 学生活动 看动画片，听朗诵 学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 综合性学习课 设计意图 从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 一、情境引引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今入，激发兴天我们就一起到语文王国去做客 趣 二、情境活1.引言：孩子们，我们已经动，趣味识来到了语文王国的城门字

外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片„„”) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 4.小组交流：你从这首小诗 借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。 29

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、情境活动，对比差异 四、书写提示，指导规则

中读懂了什么？ 5.教师利用课件圈出10个数字，交流识字： 1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。 2、教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 3.教师在田字格中范写生字“十、禾”， 4.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。 交流识字 学生先描红，再练习书写。 小组交流，书空练习 选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子 集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。 学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？ 通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。 语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。 30

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、诵读古诗，日积月累 六、共同阅读，作业拓展 1.教师播放教书先生正在 会读的同学可以跟着教孩子读古诗《咏鹅》的视频一起诵读 动画视频。 2、教师播放教书先生读古学生模仿教书先生的诗的视频动画，组织学生节奏和语调练习诵读。 模仿教书先生的节奏和语 调练习诵读。 3.想象交流：这首古诗是唐 代诗人骆宾王写的。他在交流 写这首古诗的时候，眼前 出现了一幅怎样的画面？ 4.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边学生一边欣赏，一边用自用自己的语言说一说。 己的语言说一说。 5.齐声诵读，背诵古诗。 7.齐声诵读，背诵古诗。 1.引言：下课了，汉字王国 的小孩子们在一边拍手一 边读儿歌呢！ 2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：学生一边听一边想：儿歌儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？ 里都有谁？它们之间发生 了什么事？ 3.指导自由读《小兔子乖自由读《小兔子乖，遇到不会的字可乖》，遇到不会的字可以圈乖》以圈起来，问问老师，起来，问问老师，再多读再多读几次。 几次。 4.指名朗读，纠正字音。 5.思考交流：第一次，小兔 一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。 《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己

31

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

子为什么不开门？如果你思考交流：第一次，小兔子为什么不开就是小兔子，你怎样说这门？如果你就是小兔段话？第二次，小兔子为子，你怎样说这段话？ 什么开门了？如果你就是 小兔子，你怎样说这段 话？ 分角色朗读。 6.分角色朗读。 7.指导讨论：如果你遇到和讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎小兔子一样的情况，么做呢？ 你怎么做呢？ 8.布置作业：回家和父母一 起分角色表演这首小儿 歌。 板书设计 的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。 语文园地一 六 七 八 九 十 咏鹅 唐.骆宾王 鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波 教学反思 兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。 1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。 2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

32

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 快乐读书吧 课时 1课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。 带有课文插图的课件。读书汇报卡。 教师活动 学生活动 交流：最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？ 读课文题目 学生认真观察：图上都有谁？他们在干什么？ 齐读：我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。 33

课型 综合性学习课 设计意图 一、借助名 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近言，激发情读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给感 老师讲一讲。 2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以 看出，读书真的给你们 带来了许多快乐！正如高尔基所说的‚读一本 好书是一种巨大的享乐 ‛。 (板书课文题目) 1.课件出示第一幅插二、借助插图，引导学生观察：图图，感受亲上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正子阅读 在和爸爸、妈妈一起读书。) 2.启发情感：小女孩在 说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请 你带着这种情感再来读 一读这一句话。 3、小组交流：和爸爸妈

通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。 通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、借助插图，体验阅读成就 四、借助插图，选择阅读类型

妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。 4、.发出活动倡议：我们班要进行‚亲子阅读接力‛活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。 全班交流： 话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？ (1)家长读给孩子听； (2)孩子读给家长听； (3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。 话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？ 话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？ 1.课件出示课文的第 学生观察，图上的小朋二幅插图，引导学生观友在干什么？说什么？ 察，图上的小朋友在干 什么？说什么？ 2.小组合作交流：在小 小组合作交流：在小组组里讲一讲自己喜欢的里讲一讲自己喜欢的故故事，其他同学认真倾事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的听，谈谈自己对这个故感受是什么。 事的感受是什么。 3.指导全班交流，推全班交流，推选‚故事大王‛。 选‚故事大王‛。 1.课件出示课文的第三 幅插图，说一说图上的注意观察她正在翻阅哪种书。 小朋友在哪儿。注意观 察她正在翻阅哪种书。 2.指名朗读或教师范读 小女孩的话：‚周末，我 通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。评选‚故事大王‛的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。 图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。 34

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、借助插图，学会拼音阅读

在书店看到了很多好看 小组交流：向同学介绍的图画书。‛ 你带来的图画书，告诉 3.小结：图画书以图他故事主要讲什么，哪个地方最有趣 画为主，图画精美，文 字较少。我们可以一边 阅读文字一边欣赏画 面，透过文字与画面， 感受故事的无穷魅力。 1.课件出示课文的第四 幅插图，引导学生观察：观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？ 图上的小朋友在哪？他讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进们在干什么？ 行阅读的呢？ 2.课件出示：“学了拼 音，我就可以读更多的 书了。”‛ 3、教师领读，齐声诵读 刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。 齐声诵读后，说一说这 后，说一说这句话告诉 句话告诉我们没有人帮 我们没有人帮助的时候 助的时候怎样读书。 怎样读书。 4.小结：我们刚刚成为 一年级的小学生，可以 听老师小结，可以挑选挑选一些拼音读物来阅一些拼音读物来阅读， 遇到不认识的字可以先读，遇到不认识的字可 读读拼音，然后再继续 以先读读拼音，然后再阅读。 继续阅读。除此以外， 我们还可以一边观察图 画一边阅读，遇到不懂 的地方，可以到图画中 35

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

六、布置作业 1.请爸爸、妈妈带你到 书店逛一逛，选一选自到书店逛一逛，选一选己喜欢的图画书或者拼自己喜欢的图画书或者音读物。 拼音读物。 2.与爸爸妈妈一起读自 找找答案。 己喜欢的书，填写《亲读自己喜欢的书，填写子阅读卡》。 板书设计 《亲子阅读卡》。 将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。 快乐读书吧 教学反思 《语文课程标准》把‚喜欢阅读，感受阅读的乐趣‛作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：‚学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。‛于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。

36

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

第二单元备课

教学内容 教材分析 《a o e》《i u ü y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《语文园地二》。 本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声；准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。 教学目标 1．能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 2.会认本单元21个生字，能读准字音，认清字形。 3.会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。 教学重点 1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。 2.能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。 3.三拼音的拼音方法。 教学难点 1.声母的发音及声母与韵母的拼读。 2.能认读本单元所学的生字和词语。 3.拼音的拼音方法。 课时分配 a o e 2课时 i u ü y w 2课时 b p m f 2课时 d t n l 2课时 g k h 2课时 j q x 2课时 z c s 2课时 zh ch sh r 2课时 语文园地二 2课时

37

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 1. ɑ o e 课时 第一课时 1.学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写； 2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。 通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。 多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小课型 黑板、录音机、情境设计图。 汉语拼音课 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 教师活动 学生活动 听录音，了解汉语拼音的作用 设计意图 利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 一、创设情 1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚境，导入新结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为课 一名光荣的小学生了， 面对一个个不认识的字，你们别急，给它们 戴上小帽子，你就认识 了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作 用可大了，它可以帮助 我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们 用电脑打字呢！ 2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以 我们一定要学好它。今 天，我们就来学习汉语拼音的第一课。 二、自主探出示多媒体课件，学生

38

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

究，学习新观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？课 1.学习ɑ。 (1)看图：小女孩在干什 么？我们也来试试。 (2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学 生模仿。 (3)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关 系？识记并书写ɑ。 2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。 (1)介绍四线格，引导观 察：ɑ在四线格的位置。 (2)老师讲解笔顺并范 写。 3.同样学法学习o、e。 三、趣味游1.我会读。看板书练读。(巩固音) 戏，巩固新2.摘果子。(巩固形)课件知 出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、 o、e、b、m、d、n等字 母，找到今天所学的字 母，如果对了，水果就 落地。 3.猜一猜。四人一组， 一名同学做这几个字母 的手势，另外的同学猜。 还可以在同学的手心上 写一写让同学闭上眼睛 感受后再猜。 4.指导角色扮演(小女 孩、大公鸡和大白鹅)： 一天清晨，大公鸡喔喔 地叫了，发音o；小女 孩听到了公鸡的叫声， 马上起床，来到草坪上， 开始发音练习，发音ɑ； 你看她多勤奋啊，她动 听的歌声引来了大白 鹅，发音e。他们多开

观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ (在进行发声练习。) 模仿老师发音：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 识记并书写ɑ 认识四线格 学生书空。 在书上第21页描红，看谁写得好。 看板书练读。 参与摘果子游戏 四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。 利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。 引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。 39

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、归纳总结，布置作业 心啊！ 1.小结：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。 2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。 把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。 在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。 板书设计 1. a o e a o e 教学反思 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯

40

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 课时 教学 目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 1、ɑ、o、e 课时 第二课时 1．知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调ɑ、o、e的音。。 2．能在四线三格内正确书写带声调的单韵母ɑ、o、e。 1．读准ɑ、o、e的第二声和第三声。 2．能准确区分带声调ɑ、o、e的发音。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。 通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母 多媒体课件 教师活动 学生活动 观察图片思考并回答问题 在四线三格中写出这几个单韵母 观察汽车路线图，认识声调符号 课型 汉语拼音课 设计意图 通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。 一、创设情情境导入： 景、复习旧知 二、游戏学（一）观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？ （二）指名学生回答。 出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？ （一）观察图，说（平习四个声说汽车是怎么走的。调

地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡） （二）认识声调符41

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

号，学生根据声调符号 比划动作。 （三）学生跟着儿 歌学习“一声平”、“二学生跟着儿歌学习、“二声扬”、声扬”、“三声拐弯”、“四“一声平”声降”。 “三声拐弯”、“四声。 （四）出示FLASH降”动画，学生自由摸索戴摸索戴上帽子的单上帽子的单韵母a o e 韵母a o e 该怎么读。 该怎么读。 （五）师范读，学 生跟读，自由读，指名跟读，自由读， 读，顺序读，变序读。 （六）重点强调二、 三声的发音，对比读。 （一）出示图画，用带调的a o e组词。 三、学习运 用，体会读引导学生联系日常生 音。 活，用带调的a o e组 词。 （二）引导学生在在会组词的基础之 会组词的基础之上练习 上练习说句子。 说句子。 用开火车认读的方法检 四 、编讲 查学生对a、o、e四声儿歌，反馈自己也模仿编儿歌。 巩固 的掌握情况。示范编儿 歌，同时学生自己也模 仿编儿歌。 指导带声调的写法

42

通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。 体现语言运用为中心的思想，训练学生的观察能力、语言表达能力，引导学生关注生活中的知识。 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、快乐拼读，拓展书写 六、看图表达，实践运用 1、教师在四线三格中示 。 范写带声调的ɑ，强调 “一声”要从左往右写， “二声”从左斜下再往认真观察，并书空，然斜上挑，“三声”像个小后自己在书上描红。 对勾，“四声”从左上往 2、教师在练习本上打字 头，学生每个写三遍。 呈现图画，让学生 看图说话 用三个单韵母的读音和右下降。 课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。 看图说话，教师可适时引导。 板书设计 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现书写。 1、a o e ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è 教学反思 aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，最重要的是借助图画，这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然。另外是借助儿歌，儿歌通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。三是讲故事，一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。

43

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 2.i u ü y w 课时 第一课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。 2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。 3、会在四线格内正确抄写三个单韵母. 学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音 学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。 主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。 多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小课型 黑板、录音机、情境设计图。 汉语拼音课 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。 引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。 一、复习导 导入： 1.卡片复习单韵母ɑ、o、入，揭示新e及其四声。 2.揭题：今天，我们再课 来认识三个拼音朋友， 单韵母i、u、û，希望每个小朋友仔细看、认真 听、正确念、牢牢记。 复习单韵母ɑ、o、e及其四声 二、整体感1.引导学生观察情境观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你知，欣赏图图：你们喜欢这个地方的想法吗？(学生讨论、片 吗？能说说你的想法交流) 吗？(学生讨论、交流) 2.谈话导入：这小院真 美。你看屋前有一条清 澈的小河，小朋友正趴 在河边看小鱼吐泡泡。 河里还有一只小乌龟悠 闲地爬着。院子的周围

44

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

种着许多树，院子中间 还晾着一件衣服。多么 温馨的小院！ 三、图片引1.教学单韵母i。启发学学生观察，看图说话。 入，学习韵生观察：图上画的是什 母 么？ (1)听音、发音。教师示 范发音，注意看清老师注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么 的口形。老师发音时牙样？ 齿怎么样？ (2)记忆字形：i像什么 呢？ (5)教学i的四声。 学生观察老师发声 ①师：i和a、o、e一样， 可以戴上四顶帽子。仔 细看，i戴上帽子后和原记忆字形：i像什么呢？ 来有什么不同？(出示： i的四声。 ÿ í ǐ ì)学生观察比较。 学习 ②出示多媒体课件：(儿 歌)小i有礼貌，标调就 分组练习朗读i的四声 摘帽。 ③学生分组练习朗读i 的四声 (6)指导书写i。 ①教师指导学生认识i 认识i的基本笔画。 的基本笔画。 ②教师边范写边说笔 顺：先在中格写小竖，练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上

45

教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、游戏练习，巩固记忆 五、归纳总结，布置作业 然后在上格中间写点。格。 写后请同学们说i的笔 顺。 练习书写 2.同上方法教学单韵母 u、û。 1.利用卡片开火车读6 个单韵母，可以打乱单 韵母的次序。 学习单韵母u、û。 2.做“摘星星”的游戏。 老师读一个带调韵母，开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序 请学生摘下写有相应字 母的星星。 做“摘星星”的游戏。 1.师：今天我们认识了 三个新朋友i、u、û，不 仅知道了它们的名字， 还记住了它们的样子。 2.请小朋友们回家后， 把我们今天认识的三个 回家后，把我们今天认新朋友读给爸爸妈妈识的三个新朋友读给爸听，并写给爸爸妈妈看。 爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看 板书设计 i u ü y w 在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。 归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。 教学反思 把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。

46

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 2.i u v y w 课时 第二课时 1、学会y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi、wu、yu。 3、掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。 y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。 读准 yi wu yu 的第二声和第三声。。 主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 多媒体课件、拼音卡片 教师活动 学生活动 课型 汉语拼音课 设计意图 用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发 学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。 教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。 一、复习检 1. 出示卡片ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟测，谈话引是一家人，我们称它们为单韵母。 入 3.导入新课：学校要召 开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识 她们吗？相机板书y、 w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天， 我们就来学习这两个声 母。 了解单韵母 开火车认读带调单韵母 仔细看图，两个妈妈就藏在哪呢？ 观察图片，引导学生思1.学习声母y。 考，图上的什么像声母y(1)出示多媒体课件， 的形状？ (大树闪动。)引导学生 二、图片引学习发音 说话，并引出y。 出，学习y、学生创编儿歌：像个树(2)教学发音。 w 杈y y y。 (3)引导学生编儿歌，记学生描红，并在练习本 字形，掌握书写方法。 上写3个。 学习w (教师巡视指导) 2.同上方法教学声母w。

47

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、游戏演练，拼读音节 四、故事导入，学习yi、wu、yu 五、快乐游戏，巩固新知

1.教师叙述：声母y和 读声母y、w 单韵母ɑ在交朋友，老师 演示一下它们两音相碰能够当小老师领大家读成的音节，y―ā→一读？请学生分析声母yā(鸭)， 2.拼读音节。 (1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？ (2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 1.教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。 2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。 和韵母各是什么？ 拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。 听故事学习音节 认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。 老师拿出一张小图片说 出一个字，请小朋友认小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小真听，并找出相应的音老师领读。 注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。 根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。 低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。 48

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

节，然后当小老师领读。 医生的医 乌鸦的乌 小 鱼的鱼 椅子的椅 梧桐 树的梧 羽毛的羽 阿姨 的姨 跳舞的舞 玉米的 玉 宇宙的宇 2.读音节，再用音节口读音节，再用音节口头组词。 头组词。 3.小结：小朋友真能干， 我们今天又学习了三个 单韵母、两个声母、三 自己再读读书上的拼个整体认读音节。现在音。 请你自己再读读书上的拼音。 板书设计 i u v y w 教学反思 运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：衣服衣服iii。这样学生一听就会发音了，效果挺好。

49

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 3.b、p、m、f 课时 第一课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 1.知识与技能:学会bp2个声母，读准音，认清形，正确书写；学会带调拼读音节及b p与单韵母组成的音节，乐于拼音。 2.过程与方法:通过不同形式的教读，让学生学会b、p的发音方法及音节的拼读方法。 3.情感、态度与价值观:通过看图说话，感受家庭生活的幸福。 b、p的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。 韵母带调拼音是教学难点。 示范、讲解、引导学习 多媒体课件 拼音卡片 教师活动 学生活动 课型 汉语拼音课 设计意图 找到卡片的小朋友领入，激发兴学书桌里藏有ɑ、o、e、读相应的拼音。 趣 i、u、ü和ɑ的四声卡片 各一张，找到卡片的小 朋友领读相应的拼音。 2.看图引入新课。(多媒 体课件出示教材插图)请仔细观察，说说你看到了什么。 今天，我们随小明一起 去爬山。请仔细观察，学生回答 说说你看到了什么。 一、游戏导1.游戏找朋友：10名同 3.教师板书课题。 学生齐读课题。 二、结合情(一)学习声母b。 境，学习b 1.课件出示菠萝图，引和p

导学生观察：这是什么？你吃过吗？ 2.教师出示声母卡片b，轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。 这一环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜50

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、仔细观察，学习书写

学习声母b 学的b和“菠萝”的“菠” 发音是一样的，不过它 是声母，发音的时候要 引读“听广播”，学生读得轻些、短些。 接读b、b、b 3.学习b和ɑ的拼读。 (1)教师用卡片演示两 音相碰过程，学生拼读， 体会“前音轻短后音重， 两音相连猛一碰”，拼成 学生自由读、同桌互读、一个音节：bɑ。 男女生对读音节bɑ。 (2)教师把教材第25页 四幅插图贴在黑板上， 学生观察思考：图上画学生观察思考：图上画了什么？ 了什么？ (4)教师出示bā、bá、b ǎ、bà四个音节卡片， 学生看图自由读、同桌指一名学生把它们放到互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà合适的图画下面。 四个音节。 (二)同方法学习声母p。 同方法学习声母p 1.指导书写b。 指导学生：我们今天要 (1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。 (2)教师范写b，强调第口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。 先观察书中字母b的笔本环节的设计从一开始就注意培养学生细顺，在四线格中的位置，心观察、认真书写、然后同桌之间互相说说虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥自己的发现。 铺路，做好铺垫。 51

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、小组合作，学习音节 一笔在上格的二分之一学生跟着老师书空。 学生仿写一个b，。 处起笔到第三条线停 笔，第二笔占满中格。 3.同方法指导书写p。 4.比较观察声母b和p观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。 有什么不同，完成学生 学生用打手势的方式表活动卡。 示两个字母， 1.指导学生4人一组， 小组成员练习拼读。 组长拿出事先准备好的 卡片，组织小组成员练 习拼读。 2.拼读比赛。教师任意 小组代表谁先读出就可拿出bǎ、bō、bǐ、bù、给本小组加分，分数最pá、pò、pí、pǔ中的一多者获胜。 张卡片， 开火车读八个音节。 3.指导学生开火车读八用自己喜欢的音节说一个音节。 用自己喜欢的句话。 音节说一句话。 学生是学习的主体，课上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。 板书设计 3.b、p、m、f 教学反思 引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆，还有的学生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性也调动起来了。

52

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 3. b p m f 课时 第二课时 1.知识与技能:学会m、f2个声母，读准音，认清形，正确书写；学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音；认识3个生字，正确读词。 2.过程与方法:通过看图和不同形式的教读，让学生学会m、f的发音方法及音节的拼读方法。 3.情感、态度与价值观:激发学生学好汉语拼音的兴趣。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 m、f的发音方法及音节的拼读方法。 韵母带调拼音是教学难点。 示范、讲解、引导学习 多媒体课件 教师活动 学生活动 学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。 观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。) 学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。 学生开火车读m 学生齐读儿歌：两个门洞m m m。 课型 汉语拼音课 设计意图 开课伊始，用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性。 拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使学习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。 ，一、复习检1.游戏《花儿朵朵开》课件出示花朵图， 查，引入新2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p课 的方法认识声母m、f。 教师板书课题——m、f，学生齐读。 二、借助图1.学习m的读音。 画，学习m、(1)课件出示课文插图， (2)课件出示m，认识的f 学生领读。 (3)教师根据学生认读 时口形情况，示范读， 重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵 住，舌后缩，气流从鼻 子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。 2.记忆m的字形。 3.指导书写。

53

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、同桌合作，学习音节 四、看图说话，学习生字

(1)课件出示基本笔画： 观察书中字母m的笔右弯竖，学生跟着老师顺，弄清先写哪笔，再书空两遍，然后在四线写哪笔，几笔写成，占什么格？ 格里仿写三个。 (3)教师范写，强调m占 学生练习书写两个 中格，注意左边和右边 的门洞要一样大。 4.同方法学习声母f的同方法学习声母f的音。 音。 指导同桌合作，学习音 同桌之间一个同学拼节 读，另一个同学认真听，1.教师课件出示mǎ、把有错误的地方纠正过来。 mō、mǐ、mù、fā、fó、 领读七个音节。 fǔ七个音节。 2.指2～3名学生领读七 个音节。 3.学生赛读、开火车读 学生赛读、开火车读七七个音节。 个音节。 4.学生用自己喜欢的音 用自己喜欢的音节说一节说一句话。 句话。 1.教师课件出示图片， 引导学生观察，图上画观察，图上画了谁？ 预设：图上画了爸爸、妈了谁？ 妈，陪着小女孩玩儿。 2.教师出示“爸爸、妈 妈”词语卡片，学生个学生个别读，男女生对读，开火车读。 别读，男女生对读，开 火车读。 此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。 色彩丰富的图画，容易激起学生学习的欲望，熟悉的生活情境，容易引起学生情感上的共鸣。借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。 54

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、学习小结，课后激励 3.识记“爸、妈”两个 字。引导学生观察比较， 发现“爸爸”“妈妈”两 个词语第二个字读轻观察比较，发现“爸爸”声。 “妈妈”两个词语第二4.练习说话：你的爸爸、个字读轻声。 妈妈在家里喜欢做什练习说话：你的爸爸、么？ 妈妈在家里喜欢做什 么？ 1.今天我们又认识了四 个声母家族的朋友，它 们分别是b、p、m、f。 同学们学习的可认真回家以后读给亲人听， 了！回家以后读给亲人 听，好吗？ 2.放学回家以后，把你 学会的拼音儿歌说给爸回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈爸妈妈听。爸爸妈妈一听。 定会夸奖你是一个聪明的好孩子。 板书设计 3. b p m f 教学反思 在教学bpmf与单韵母的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后指名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。

55

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 4.d、t、n、l 课时 第一课时 1.知识与技能：学会d t2个声母，读准音，认清形，正确书写；学会d t与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 2.过程与方法：运用已有知识学会d、t，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、与单韵母组成的音节。 3.情感、态度与价值观：通过读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。 声母d t的发音及d t与韵母拼读音节。 d t的发音及d t与韵母的拼读是难点。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 示范、讲解、引导学习 多媒体课件 教师活动 学生活动 仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 。 读声母。 试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 课型 汉语拼音课 设计意图 兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，一、创设情 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6景，复习导个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细入 看看：这些苹果分别叫 什么名字？自己轻声读一读。 2.引导学生想一想：读 声母时要注意什么？(声音要短。) 3.引入新课：声母是个 大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们 学习汉语拼音第4课中 的4个声母d、t、n、l。 二、图文结1.课件出示字母d、t、n、合，学习音、l。 2.指名试着读一读，然形 后提问：你们见过它们吗？

56

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

3.学生同桌互读d、t、n、 l。 教师相机讲解发音学生个别读 要领。 8.课件出示教材插图，学生开火车认读d、t，n、 引导学生观察发现了什l 么？ 9.教师引导学生根据图学生根据图画编一首字 画编一首字母歌。 母歌。 预设：敲小鼓 10.课件出示儿歌，指名ddd，小伞把ttt， 一个 领读、同桌对读、男女门洞nnn，小鼓棒lll。 生对读。 11.引导学生说说还有 什么方法能记住它们。 1.指导学生观察书中d、观察书中d、t、n、l四三、观察思个拼音娃娃分别住在四考，学习书t、n、l四个拼音娃娃分线格 几楼 写 别住在四线格 几楼。 预设：d、t、l住在一格 和二格，n住在二格。 2.指导书写d。 (1)课件演示声母d的学生书空。 笔顺，学生书空。 (2)指名说说d的笔顺。 说说d的笔顺。 (3)教师在四线格里范 写d，重点讲解半圆要 占满中格，竖从上格三 分之二处起笔，到三线 收笔。 (4)学生在四线格内独学生在四线格内独立仿 写两个d。 立仿写两个d。 (5)投影展示书写较好 的范例，引导学生说说 哪里值得自己学习。

57

学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。 书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解；在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性；在 书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、动手操作，巩固认识 3.指导书写t、n。 按 照指导书写d的方法 “教师范写——学生仿 写——互相评价——再 练写”指导学生书写t、 n，引导学生注意每个字 母的占格、笔顺、笔画 位置等。 4.学生独立仿写l。 1.指导捏一捏。 2.学生选择自己喜欢的 方式活动。 学生利用手中的橡皮泥3.展示捏好的作品，请捏一捏今天认识的拼音全体同学欣赏，结束全娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合课。 作。展示捏好的作品 独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。 板书设计 4.d、t、n、l 教学反思 本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。

58

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 4.d、t、n、l 课时 第二课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 1.掌握声母n、l以及n、l和单韵母组成的音节拼读方法，能正确拼读，并逐渐做到熟练。 2.学会儿歌《轻轻跳》，认识汉字“马、土、不”，引导学生在生活中识字，培养学生的学习兴趣。 掌握声母n、l以及n、l和单韵母组成的音节拼读方法，能正确拼读，并逐渐做到熟练。 掌握声母n、l以及n、l和单韵母组成的音节拼读方法，能正确拼读，并逐渐做到熟练。 示范、讲解、引导学习 多媒体课件 教师活动 学生活动 课型 汉语拼音课 设计意图 游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，有趣的‚送信‛游戏，一下激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，情绪高涨进入角色，愉快接受学习，在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。 ，游戏：学生替生病的马一、游戏导 1.指导游戏《送信》教师把声母房、韵母房伯伯把写有声母d、t、n、入，激发兴图贴到黑板上。 l，韵母ɑ、e、i、u、û2、引入新课，这五个的信，送到相应的房子趣 单韵母与这四个声母相里。 遇，又会组成哪些音节集体订正后齐读拼音 呢？这节课我们就来学 习d、t、n、l和单韵母 的拼读。 1.学习n的拼读。 二、联系生(1)教师拿出单韵母û和自由练习拼读三遍。 活，学习拼声母n，组成音节nû。 (2)指导学生领读、小组学生领读、小组赛读音读 赛读音节nû。 节nû。 (3)教师板书音节nǚ，学 生借助打手势自由练习借助打手势自由练习拼 拼读一遍。 读一遍。 (4)读这个音节时，你想预设：我是一个女孩儿。 到了什么？ 妈妈是女人。 姥姥有两 (5)引导学生拿出事先个女儿。 准备好的拼音卡片，摆拿出事先准备好的拼音 一摆，看看声母n还能卡片，摆一摆，看看声 和剩下的单韵母组成哪母n还能和剩下的单韵些音节。 母组成哪些音节。

59

这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道‚生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学‛这里设 39 计的‚用你喜欢的拼音说一句话‛既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用，体现了大部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

同桌对读，读错的多读 几遍 领读四个音节。 学生自由读、同桌互读、 个别读。 学生借助打手势自由练 习拼读一遍。 预设：爷爷家有一头小 毛驴。 毛驴在草地上 跑。 毛驴的叫声很大。 汇报交流 学生个别读、领读、小 组开火车读。 四人一组，组长任意拿 出一张音节卡片，指名 拼读，读对了其他组员 跟读，读错了其他组员 纠正 男女生对读、开火车读。 用你喜欢的音节说一句 话 三、学习生 字，朗读儿1.课件出示‚马路‛‚泥土学生说说。 歌 ‛的图片，引导学生说 说。

60

(6)指名汇报。 (8)课件出示ná、nã、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。 (9)指名领读四个音节。 2.同种方法学习l、的拼读。 (1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母û组成音节lû，指3名同学试拼。 (2)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。 (3)教师引导学生用lǘ说一句话。 (4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。 (5)课件出示lü、lâ、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。 3.学习d、t的拼读。 (1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。 (2)课件出示dǎ、dã、dÿ、dú、tü、tâ、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。 (3)用你喜欢的音节说一句话。 语文观。 识字教学要遵循由易到难的原则‛，在教学汉字时，根据拼音是识字的手段，将学部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

2.课件出示带有音节的 生字卡片‚马、土、不‛，借助拼音读准字音。 学生借助拼音读准字 音。 3.指名领读带有拼音的 生字。 4.教师出示不带音节的 生字卡片，学生开火车学生开火车读。 读。 6.学生自由读儿歌，借 5.教师范读儿歌。 助拼音读准字音，遇到自由读儿歌，借助拼音不认识的音节请教老师读准字音，遇到不认识或同桌。 的音节请教老师或同习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。 7.指2～3名学生朗读儿桌。 歌。 8.男女生对读儿歌。 9.齐读儿歌。 齐读儿歌 板书设计 4.d、t、n、l 教学反思 在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，

61

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 5 ɡ k h 课时 第一课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 1.学会g、k、h三个声母，能读准音、记清形、正确书写。 2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3.充分发挥学生的主动性，引导学生自己去观察、去发现、去摸索、去体验。 4. 通过观察图画，感受大自然的美。 1.学会g、k、h三个声母，能读准音、记清形、正确书写。 2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 示范、讲解、引导学习 多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、课型 录音机、情境设计图 汉语拼音课 教学环节 教师活动 学生活动 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 观察(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) 学生读：鸽子。 设计意图 将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 一、创设情 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的境，引入新景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。课 看，这儿的景色多美呀！ 说一说，你从图片上看到了什么？ 2.导学：。仔细找一找， 图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。 学生朗读，教师纠正。 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽二、动画演子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只示，学习声小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？ 母 (2)教师指名示范读词 语：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师 发现了，如果把鸽子的‚

多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。 62

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

鸽‛读得轻一点、短一学生跟读。 点，就是ɡ。教师示范读， 2.学习k。 (1)多媒体课件出示蝌 蚪，问：它的名字叫什 么？ (2)教师指名示范读词 语：蝌蚪。 学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果 把蝌蚪的‚蝌‛的音发得用事先准备好的纸条， 轻一点、短一点，就是放在嘴前，发ɡ、k的音。 ——k。 感受气流的强弱。读ɡ时(4)教师指导学生发好k气流弱一些，读k时要 的音。 送气，气流强一些。 3.学习h。 (1)教师指名读声母h， 学生跟读声母h，学生开 (2)启发学生思考：生活火车读声母h。 中带有he这个音节的生：荷花、小河、黄河 词语有哪些？ 等。 (3)启发学生思考：声母 h要怎么读呢。 (4)教师指导学生集体集体读，小组比赛读。 读，小组比赛读。 5.写一写。 (1)过渡：小朋友们这 么快就与三个新的声母 宝宝交上朋友了。现在 咱们一起到声母宝宝的 家里去看看吧。 (2)引导学生观察：请你观察它们住在哪个格 们观察它们住在哪个格里？ 里？ (3)教师讲解正确的写 法。 学生拿出拼音本书写ɡ、 (5)教师巡视，纠正学生k、h。 不正确的写法，纠正学 生的写字姿势。 1.过渡： 多媒体课件出示：ɡ和ɑ、 三、游戏巩练习拼读。 固，熟记ɡ、ɡ和e、ɡ和u的拼读， k、h 还有它们的四声，练习 拼读。

63

根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、游戏体验，巩固练习 2.教师指导游戏：请出 同学扮演声母和单韵同学扮演声母和单韵 母，玩碰碰车游戏。请母，玩碰碰车游戏。请 同学们读出碰到一起的 同学们读出碰到一起的音节。 音节。 3.出示教材中的两拼音 节，同学们读音节。 1.教师讲解叫醒拼音宝 宝游戏的方法：调皮的游戏：翻开纸牌，如果 在游戏中学习是低年音节宝宝都玩累了，跑看到红星，全班孩子便级学生最喜欢的学习到纸牌下面休息去了。欢呼以示祝贺；如果看方式，通过游戏，巩固了本课所学的知你们还想不想和它们到翻开的拼音卡片没中识，同时激发了学生玩。请把它们叫醒吧！奖时，全班孩子便齐念：的学习兴趣，培养了学生良好的学习习拼音宝宝说不定还会给‚下回努力！‛以示鼓励。 惯。 你奖励小红星呢？ 2.全体同学快乐游戏。 板书设计 5 ɡ k h 教学反思 本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。情境中漫游，兴趣中体验，心灵中融合。

64

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 课时 教学 目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 5 ɡ k h 课时 第二课时 1.初步学会拼读有介音的三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。 2.能够自己拼读儿歌，做到词语连读，认识“画”“打”2个生字，并能在一定的语境中使用。 初步学会拼读有介音的三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。 初步学会拼读有介音的三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。 示范、讲解、引导学习 多媒体课件 教师活动 学生活动 课型 精读课 设计意图 复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。 借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力 一、复习旧1.指导做‚找朋友‛的游学生把声母ɡ、k、h与单戏： 韵母ɑ、o、e、u的卡片知，激发兴2.多媒体课件出示音找出来，同桌之间互相节：ɡü、ɡǔ、hã、kâ、kù、检查。 趣 hú，教师引导学生总结。 学生认读。 3.过渡：同学们，我们 总结：这些音节都是由已经学会了ɡ、k、h三一个声母和一个韵母两 个声母，以及它们和单个字母组成的，被称为‚ 韵母的拼读，这节课我两拼音节‛。 们将学习关于ɡ、k、h 的‚三拼音节‛。 二、对比音1.多媒体课件出示：一 个西瓜图片，请学生说学生说出名称。 节，学习三出名称。 2.出示ɡuü这个音节卡 拼音节 片，引导学生发现这个 音节与以前学过的音节 的不同之处。(由三个字 母组成。) 3.在学生讨论的基础 上，教师讲解ɡuü。ɡuü 是三拼音节，ɡ叫声母，了解什么是三拼音节 u叫介母(介于声母与韵 母之间，像一座桥梁一 样连着声母和韵母)，ɑ

65

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

1.过渡：你们读得真准 三、多种方确，现在老师带你们去 法，练习三 参加这些三拼音节朋友 拼音节 的聚会，聚会时，三拼 音节朋友都戴上了声调 利用图片、多媒体课 符号的帽子，你还能叫 件，抽读，对比认读 三拼音节，既可以巩出这些朋友的名字吗？ 指名认读，能直呼的就固本课所学的三拼音 2.抽读卡片 (1)ɡuà kuü 直呼，不能直呼的可以节，又可以扩展学生 huü ɡuō kuî huǒ 给予拼读。(每个音节请两三的知识面，丰富学生 个同学读。) 如果学生不的积累。 具体的指导。 能读准确，要分析是声 (2)想一想，生活中哪些母读不准，还是韵母读 不准，还是不会拼读， 地方用到过这个音节？ 3.多媒体课件出示对比 音节练习，学生读音节，

66

叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。 4.教师范读 学生逐步地模仿着读，5.多媒体课件演示：小悟出读法 女孩猛推三个字母，一 下拼出‚瓜‛的音节。教 儿歌：声轻，介快，韵 母响，三音连读很顺当。 学生说出音节中哪个是6.教师板书：ɡuà、ɡuō，声母，哪个是介母，哪引导学生说出音节中哪个是韵母。 个是声母，哪个是介母，练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐哪个是韵母。 读。 7.多媒体课件出示三拼小组做三拼练习，进一音节： kuü huü kuî hu步掌握发音要领 ǒ 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、图片识字，练习说话 五、朗读儿歌，巩固音节

比较每组音节的不同 点。ɡü——ɡuü kü——kuü hü——huü ɡū——ɡuō hú——huï kù——kuî 4.拼读生活 中的音节。 1、课件出示音节和图 ①音节有：ɡuü ɡuō huü 学生独立完成 huǒ ɡuǒ ②生活情景图中包括：带头饰的学生边听音乐瓜、锅、花、火、果 边做动作表演。 2、多媒体课件出示教材思考：谁正在做什么？插图学生思考：谁正在(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。) 做什么？ 3.教师出示带有音节的 ‚画画‛‚打鼓‛词卡，指名认读。 4.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。 5.教师出示‚画‛‚打‛字卡， 6.引导学生用‚画画‛‚打鼓‛说一句话。 1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》) 指名认读。 4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。 用‚画画‛‚打鼓‛说一句话。 自由朗读儿歌，遇到不 充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到‚在生活中学习语文，在语文中体验生活‛。 利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。 67

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

2.学生自由朗读儿歌，认识的音节可以请教同桌或老师。 遇到不认识的音节可以 请教同桌或老师。 3.教师指两名学生读儿学生读儿歌，其他同学歌，其他同学认真听。 认真听。 4.集体纠正错误读音。 5.同桌对读儿歌，争取 读准每个字音。 4对同桌展示自学情况。 6.教师让4对同桌展示 自学情况。 7.课件出示练习题：儿完成练习题 歌中一共介绍了( )种声音，分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。 板书设计 5 ɡ k h 教学反思 本课教学，教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

68

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 课时 教学 目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 6.j q x 课时 第一课时 1.正确认读声母j q x ，读准音，认清形，能正确书写 2.正确拼读j q x 和韵母组成的两拼音节、 三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j q x 和 ü 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则 声母j q x 和韵母组成的两拼音节 三拼音节的正确拼读 知道 j q x 和 ü 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则 示范、讲解、引导学习 多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》课型 的片断、拼音卡片、生字卡片。 汉语拼音课 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境激 1.创设情境： (课件趣，复习引出示：拼音王国，青青入 的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。 2.引入新课：刚刚和老 朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几 个新朋友了？ 二、欣赏图1.过渡： (课件出示：片，整体感联欢会的场景，并将书知 中关于j、q、x的情境 图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢 这样的场面吗？能不能 把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母 ——j、q、x。 4.板书课题，指导读课 题。

找拼音b、p、m、f、d、t、 n、l、ɡ、k、h 学生看图：喜欢这样的对于现在的学生来说，场面吗？能不能把你看拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园到的和大家说一说？ 时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前 一定会有一些学生已经 认识这三个声母了，这 一环节的设计一方面是 认识新声母——j、q、x。 让学生在情境中整体感 知本节课的教学内容， 同时也关注了学生的起 点，对学生的基础有了 一定的了解。 69

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、结合图1.认读声母j。

画，识记声(1)引导学生对比图片

与字母，说一说有什么母

好办法记住声母j。

(2)介绍声母j的发音

方法：声母j和母鸡的

“鸡”读音很像，把“母

鸡”的“鸡”读得轻一

些，短一些，就是j的

读音。

(3)引导学生根据前面

学习声母的经验给声母

j编一首儿歌。

2.认读声母q。

(1)过渡： (出示小女孩

手拿气球的图片)请大

家观察图片，小女孩手

里拿的是什么？(气

球。)数数一共有多少个

气球。

(2)出示声母q的字母

卡片，结合图片介绍声

母q的发音方法：把“七

个”的“七”读得轻短

些，就是q的读音。

(3)编儿歌：七个气球q

qq。

3.同方法认读声母x。

4.学习j、q、x的写法。

过渡：我们认识了这三

个声母朋友，还要知道

它们怎么写。

四、故事激

趣，拼读音1.讲故事：看见小i和节 j、q、x玩得这么开心， 小ü也来了，它也要和j、 q、x交朋友，小ü特别 有礼貌，见到j、q、x 后，它马上把帽子摘了 下来，然后彬彬有礼地 说：“我可以和你们交

(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。

生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。

数气球回答

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。

《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维

男女生拍手读。 观察它们在四线格中的 占格及写法。 学生汇报观察结果，师 在黑板上范写。强调占 格和笔顺。学生练写， 听故事理解 j、q、x与ü相拼，ü 上两点省写的规则是 本节课的难点，死记 硬背很难掌握，为了 突破这一难点，教师 用生动的故事，朗朗 上口的儿歌帮助学生 记忆，这样不但可以

70

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、儿歌激趣，总结提升 朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。” 1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？ 2.出示儿歌： jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。 拍手唱儿歌，巩固新知。 拍手唱儿歌，巩固新知。 激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。 通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。 板书设计 6.j q x 教学反思 针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。

71

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 课时 教学 目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 6、j q x 课时 第二课时 1.借助拼音，正确认读 搭积木 下棋 2个词语；正确朗读儿歌 《在一起》 2.认识 棋 鸡 2个生字 声母j q x和韵母组成的两拼音节 三拼音节的正确拼读 知道j q x和 ü 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则 示范、讲解、引导学习 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的课型 图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。 汉语拼音课 教学环节 教师活动 学生活动 读儿歌 复习j、q、x与i相拼的两拼音节 听故事 设计意图 在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础 一、创设情 1.导入：教师读儿歌的境，复习引前半句，学生接读。 (教入 师在黑板上贴出三个声母的卡片。) 2.复习j、q、x与i相 拼的两拼音节，(课件出示音节) 3.(课件出示：jü)再来 拼一拼这个音节。 1.讲故事突破难点：小二、故事激i、小ü都和j、q、x交趣，学习三上了朋友，这可急坏了拼音节 小ɑ，它也想来交朋友， 可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、 q、x交朋友就一定要请 到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一 边走它还一边在嘴里念 叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见， 小ɑ要见j、q、x，必须 小i来联系。”

对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如 72

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、图文结合，学词学字

四、自主学习，练读儿歌

2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。

3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiā qiā xiá)教师强调三拼音节的拼读方法。

1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！

2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？

引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。 3.教师根据学生回答，随机出示音节： dā jī mù xià qí 搭 积 木 下 棋

4、引导学生用“棋”说句话。

1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)

2.引导学生读儿歌。 (1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。

读儿歌

学生练习拼读 《语文课程标准》中 指出：汉语拼音的教 学应与说普通话、识 字教学相结合，注意 汉语拼音在现实生活 中的运用。拼音的教看图说话：图上画的是学不能单一地进行，谁？他们在干什么？ 要与识字、说话相结 合，这样不但能使拼按照一定的顺序看图说音的教学更加有趣，话，说完整话。 同时使学生明确学习 汉语拼音的重要性，(1)学生自由拼读。 知道拼音与我们的生(2)开火车拼读。 活息息相关。 (3)学生齐声拼读。 (4)去掉拼音出示“棋”， 齐声读。 用“棋”说句话。

在汉语拼音教学中要做

到拼音不离汉字，汉字

不离词语，词语不离文

章，学生边学拼音，边

认汉字，边读小韵文，

学习内容多样化，更容

易引起儿童的学习兴

学生认真听儿歌中每个趣，让学生及早品尝到

学习拼音的成就感，而字的读音。

自主读儿歌，要求读准且拼音帮助识字，在识字音，不丢字，不添字。 字的过程中又巩固了拼

读的能力。多层次地读

儿歌，感知儿歌内容，

同桌互相读儿歌，互相纠正

读音

让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语

73

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、总结收获，拓展积累 (4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。 (5)引导学生用“鸡”说句话。 (6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。 (7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。 1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。 2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。 言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。 学生用“鸡”说句话。 齐读儿歌，注意读准本 课所学音节词的读音。 通过归纳总结使学生 对本课的知识有一个 整体的认知，拓展作 业的布置使学生进一 步体会到汉语拼音与 生活的联系，增强学 习拼音的兴趣。 课后留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。 板书设计 6、j q x 教学反思 整个教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。

74

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 7. z c s 课时 第一课时 1、正确认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si，读准音， 认清形，能正确书写声母z、c、s。 2、正确认读带调的整体认读音节。 1、正确认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si，读准音， 认清形，能正确书写声母z、c、s。 2、正确认读带调的整体认读音节。 正确认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si，读准音。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 示范、讲解、引导学习 多媒体课件 教师活动 学生活动 课型 汉语拼音课 学生活动 让学生寻找隐藏在图片中的声母，激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。通过复习和打招呼的环节，拉近学生和课堂的距离。 让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机 一、 复习激1.出示已学过的声母、 复习单韵母家族的“a o 趣导入 整体认读音节卡片，提e i u v”6个小朋友，还 问：我们已经在拼音王有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q 国中认识了许多拼音宝x”14个小朋友， 宝，还记得它们是谁 吗？ 2.复习卡片后谈话：今 天，我们还要去一所森 林学校，和那里的小动 物们一起学习。 二、观察说出示情境图，学习声母看图交流，说说看到了什么？ 话，整体呈z、c、s 现： 1.引导看图说话：这是 什么地方，动物们在干 什么？

75

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

分布教学有利于学生 （3）鼓励学生创编儿创编儿歌，记住这3个记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知 歌，记住这3个声母的声母的发音。 识，并在学习中运用 儿歌激发学生的学习 发音。 兴趣，培养了学生的 3.联系图画，识记字母 自学能力。 的形。 （1）再次引导学生观察 图画，在情境图中发现观察图画，在情境图中 发现z、c、s的形体特点 z、c、s的形体特点。 （2）鼓励学生联系生活仔细观察图片，看看都 有什么？他们在干什 经验，创编顺口溜记忆么？ 2、选择自己喜欢的图 字母的形。 片，说几句或一段话。 三、学习声学习整体认读音节zi、 大量的阅读增加学生母“z c s”ci、si 1.谈话：今天z、 的识字量，在读中体的音形和整c、s把它们的好朋友也 会学习的快乐，通过 儿歌打破了课堂的枯体认读音节带来了，瞧！ （出示 燥性，营造良好的学zi、ci、si zi、ci、si）让我们来和 习氛围，减轻学生的疲劳。 它们交个朋友吧！ 听一听：它们的读音有 2.教师范读，请学生听 什么不一样？ 一听：它们的读音有什

76

2.教学z、c、s的发音。 （姐姐在黑板上写字） （1）学生说话过程中，学生边听边看嘴形。学结合\"紫、刺、丝\"3个汉生试读，练读，体会发音要领。 编儿歌：像个字的读音，出示声母z、2字，Z、Z、Z。 。 c、s。 （2）教师逐个示范，领 读声母，告诉学生：舌 尖向前伸平，顶住牙齿学生模仿发音，同桌相背面。提醒学生不要咬互正音。 着舌尖发音。 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、指导书写 3.出示zi、ci、si， 对比读。告诉学生：zi、理解：zi、ci、si是整体认读音节，可以直接给ci、si是整体认读音节，汉字注音，不是z、c、s可以直接给汉字注音，与i相拼。 不是z、c、s与i相拼。 4.游戏\"比谁反应快\"，教 游戏\"比谁反应快\" 师任意点卡片，学生读。 5.带调的整体认读音节 么不一样？ 练习。 1.认读音节练习。 指导书写 1.观察字母位置，教师观察字母位置书空 示范书写，学生书空。 2.学生练习书写，展评练习书写，展评反馈。 反馈。 让学生慢慢看图，尝试能流利完整的说一段话，让学生自主 选择学习的对象，在说话过程中逐步培养学生对语文的热爱 板书设计 7. z c s 教学反思 在教学中，我将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。

77

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 7. z、c、s 课时 第二课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 1.正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，并能 带调拼读。 2.借助拼音，正确认读“字、词、语、句、子”5个生字。 3.正确朗读儿歌《过桥》。 声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调认读音节。 带调三拼音节的正确拼读。 示范、讲解、引导学习 字母、音节卡片，课件。 教师活动 学生活动 课型 汉语拼音课 设计意图 在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础 一、游戏激1.多媒体课件出示苹果 树，引导学生玩“摘苹学生玩“摘苹果”游戏：趣，复习引果”游戏：读苹果上的读苹果上的声母和整体声母和整体认读音节。认读音节。每读对一个，入。 每读对一个，苹果就会苹果就会落下。 落下。 2.引导学生玩猜谜游 戏。 根据教师出示的 儿歌猜字母：半个圆圈 ——c；平头小2——z； 半个8字——s。 3.谈话引入本课内容， 明确本节课学习任务。 二、拼读音1.课件出示z、c、s与ɑ、学生拼读。 e、u相拼的两拼音节， 节 引导学生拼读。 2.课件出示带调两拼 音节，引导学生拼读组学生拼读组词。 词。 3.课件出示z、c、s的三 拼音节，引导学生发现 规律。 发现规律。 (1)自由练读，同桌互相 纠正。

78

在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文， 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

(2)与前面的两拼音节 比较，强化三拼音节的 拼读方法：声轻介快韵 母响，三音连续很顺当。 (3)加上声调拼一拼。 三、结合实 际，学词、 1.课件出示书中的字、 词、句，引导学生观察。 学生观察 学字、学句 (1)指名朗读，并说说发 现了什么。 (2)教师小结：“学”是 一个字，而“学生”是 一个词语，“我是小学 生”是一个句子。 2.出示带音节的本课拼读音节。 生字，拼读音节。 3.出示字词卡片：“字 词语 句子”，认读词语， 记忆生字词。 1.过渡：同学们的表现 四、学习儿非常棒。为此老师要奖 歌，拼读音励你们一首儿歌，名字 节 叫“过桥”。 学生拼读儿歌 2.引导学生拼读儿歌。 自由拼读，不认识的字 (1)教师范读。 可以问老师或同桌。说 (2)多媒体课件出示儿说读懂了什么。 b、画 歌。 a、自由拼读，不出加色的音节，多拼读 认识的字可以问老师或几遍。 c、找一找还认 同桌。说说读懂了什么。 识哪些音节，并且读一 b、画出加色的音节，多读。 d、同桌互读，纠 拼读几遍。 c、找一找正错误。 还认识哪些音节，并且 读一读。 d、同桌互读， 纠正错误。 (3)指导学生读儿歌表 演。 3.引导学生质疑，解答 学生的疑问。 再读儿歌，背诵儿歌。 4.引导学生再读儿歌， 背诵儿歌。 1.教师引领学生做游 五、巩固提

79

学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。 多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

升 六、总结收获 戏：送小刺猬回家。 2.课件出示音节，小老师领读音节。 教师引导学生总结收获：又一次畅游了拼音乐园，说一说你有什么收获。 这节课我认识了( )，还学会了( )。 说一说你有什么收获。 这节课我认识了( )，还学会了( )。 通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。 板书设计 7. zcs 学 学生 我是小学生 教学反思 学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。

80

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 8.zh ch sh r 课时 第一课时 1.学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形。 2.能借助图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一．复习导入 二．学习声母zh ch sh r

学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形。 能准确拼读zh ch sh r 和单韵母组成的音节。 示范、讲解、引导学习 声母卡片，音节生词卡片。课件。 教师活动 1.认读平舌音z c s，复习顺口溜。 小熊写字zzz，刺猬带刺ccc，蚕儿吐丝sss。 2.认读整体音节zi ci si 及其四声。 1. 引导学生看情境图，说一说：谁在什么地方干什么？学生回答后，借助“蜘蛛、织毛衣、织网”“吃果子”“狮子”“日出、值日”等词语的读音，相机引出声母“zh ch sh r”。 2.学生相互交流读音，老师帮助正音后指出zh ch sh r 是翘舌音。 教师讲解发音方法：发音时舌头要翘起来，但是翘舌不要过于往后，声母要读的轻短些。教师示范后，学生练读声母。 3.记字母顺口溜：记忆学生活动 认读整体音节zi ci si 及其四声 看情境图，说一说：谁在什么地方干什么？ 学生相互交流读音，老师帮助正音后指出zh ch sh r 是翘舌音。 课型 汉语拼音课 设计意图 从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础 通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主、合作的精神 81

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri 四、书写指导，巩固练习

字母的音：织毛衣zh zh zh，吃果子ch ch ch。 小狮子sh sh sh，做值 日r r r。 4.联系图画，进一步记学生观察图画，发现zh 忆字母的形。 引导学ch sh r的形体特点 生观察图画，发现zh ch sh r的形体特点：凳子 和椅子的组合像zh，刺 猬和椅子的组合像ch， 狮子和椅子的组合像 sh，小树苗像r。 对比练读，辨清平舌音5.对比练读，辨清平舌和翘舌音。 音和翘舌音。 出示： z-zh、c-ch、s-sh,请学生 练读区别比较，掌握发 音要领，记住带有“h” 的声母要翘舌。 1.师生谈话：声母z c s有自己的双胞胎姐姐，学生练读整体认读音分别是zi、ci、si。Zh、节。 ch、sh、r也有自己的双 胞胎姐姐，你们看！出 示zhi、chi、shi、ri。 2.告诉学生：这里的i 不能读成“衣”，不和声 母相拼，它和zh、ch、 sh、r站在一起，构成整 体认读音节，发音时比 声母稍长一些、响一些。 3.学生练读整体认读音 节。 1.请学生观察声母在四观察声母在四线格中的线格中的位置，指名学位置，指名学生说笔顺，生说笔顺，教师示范书教师示范书写，其他学写，其他学生跟着书空。 生跟着书空。 2.学生练写声母zh ch sh r各两行。 3.听发音拿卡片：zh z ch c sh s r。 4.利用橡皮泥，制作新利用橡皮泥，制作新学 创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,可以逐步养成互助互爱,互相促进,共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。 本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。 82

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

学的声母和整体认读音的声母和整体认读音 节，边做、边读、边记。 节，边做、边读、边记。 五、课堂总结 板书设计 8.zh ch sh r 教学反思 这堂课学生基本上是在编儿歌,做游戏、学中玩、玩中学中度过的,教师有意识地注重了学生学习的积极性,注重了训练学生的口头表达能力和语言能力,扩大了学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率。

83

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 8.zh ch sh r 课时 第二课时 1. 能熟练地拼读书上的音节。 2. 能在四线格上正确书写所写声母。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、快乐复习 二、借助语境，拼识结合

能熟练地拼读书上的音节 正确区分平舌音和翘舌音。 示范、讲解、引导学习 课件 教师活动 指导“摘星星”游戏：黑板上贴有许多小星星和一个月亮，每个星星上面都有一个拼音字母，灰度的可以摘下星星，读正确后可以得到那颗星星，最后谁手里的星星多，谁就可以得到月亮。 1.看插图，说说图上画的是什么活动。 2.拼拼读读图上的音节。 自由读、指名读、齐读。 3.出示带拼音的词语：擦桌子、折纸，根据拼音读一读，并认识“桌、纸”。 4.谁能用上这些词语来说一句话？ 5.出示儿歌《绕口令》，请学生自己试着拼读。 四是四， 十是十。 十四是十四， 四十是四学生活动 课型 汉语拼音课 设计意图 完成游戏：读正确后可以得到那颗星星，最后谁手里的星星多，谁就可以得到月亮。 看插图，说说图上画的是什么活动。 自由读、指名读、齐读。 认识“桌、纸”。 出示儿歌《绕口令》，请学生自己试着拼读。 复习旧知,为进一步学习做准备。 采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式, 既活跃了课堂气氛,又充分地调动了小学生学习的积极性。 84

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

十。 四十不是十四， 十 四不是四十。 师提问：你读懂了什 么？ 6.在老师指导下再读 儿歌。 （以词语为单位， 做到词语连读） 1.zh、ch、sh是由两三、指导书个字母组成的，书写时写，巩注意把字母挨得紧一固运用 些，不要分家。 2.r的写法： 先写 竖占中格，然后在竖的 顶端留一点小尖起笔往 右写一小弯笔。 四、课堂总 表扬课堂上听讲、结 文具摆放、合作等几方面表现好的同学，发小奖品以示鼓励。 学习书写，掌握要点 指导书写，巩固应用 课堂总结， 板书设计 8.zh ch sh r 教学反思 整堂课老师用富有儿童化的语言,有趣的故事来使每个环节自然地过渡,引起学生学习的兴趣。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之能够自主学习拼读音节,并形成能力,提高其识字和学习普通话的效率。

85

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 语文园地二 课时 第一课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。 2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。 3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。 4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。 2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。 结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。 示范、讲解、引导学习 .声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。课型 制作相关的多媒体课件。 综合性学习课 教学环节 一、识字加油站 二、用拼音

教师活动 学生活动 设计意图 创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。 通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声1.教师导言：同学们， 谁知道今天是星期几？ 2.多媒体课件出示班级仔细观察课程表，说说课程表。仔细观察课程今天有什么课？ 表，引导学生说说今天 有什么课？ 小组内说一说其他几天3.小组内说一说其他几有什么课，如果遇到大天有什么课，如果遇到家都不认识的字可以向大家都不认识的字可以老师请教 向老师请教。 4.教师出示生字卡片：(1)自己练习拼读。 (2)wãn shùxuã yīn yuâ 指学生领读。 (3)开火车文 数 学 音 乐 读。 1.按照声母顺序连一按照声母顺序连一连。 连。 过渡：同学们， 到现在我们已经认识了 23个声母朋友，今天我 把它们都请出来了。 学生自由读，开火车读，(1)多媒体课件按顺序同桌合作读。 出示23个声母。 (1)教师引导男、女生分 86

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、课堂小结 别竞赛读儿歌：片b和 d。谁能轻松认出它们？ 把你的好方法告诉我 们。 (2)多媒体课件出示拔 河、打靶图片及对应的 音节：bá hã dǎ bǎ 自 己练读。指名领读。 说出自己区分两个声母(3)运用相同的方法区的办法。 分p和q、f和t，拼读 相应的音节。 自己练读。指名领读。 4.读一读，做动作。 过渡：看得出，同学们 这一单元学得真不错。拼读相应的音节。 下面我们就来放松一 下，做个游戏。 (1)多媒体课件出示六做个游戏。 个词语的音节：hēchá、 dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。 学生在小组内练习拼读 词语。 (2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人一人拼读音节，另一人做动作。 做动作。 (3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。 母，练习拼读。 充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。 板书设计 语文园地二 一、 识字加油站 二、用拼音 教学反思 本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。

87

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 语文园地二 课时 第二课时 1.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。 2.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、课前热身 二、用拼音 三、字词句运用

能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。 示范、讲解、引导学习 课件 教师活动 教师指导学生进行背诵声母比赛。 过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？ 1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节 2 .指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。 1.读一读，连一连。 过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。 (1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。 (2)说说你发现了什么。引导学生发现这几学生活动 课型 综合性学习课 设计意图 巩固所学知识，引出新课。 进行背诵声母比赛。 自己练习拼读。指学生拼读。 把同类的事物涂上相同的颜色。 认读，并拼出每个字的音节。 发现这几个字的韵母都是ɑ 设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。 继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。88

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、和大人一起读 个字的韵母都是ɑ。多媒 体课件演示这几个字与 ɑ相连。 1.读一读，连一连。 (3)翻开书，小组内认 读“七、地、你、棋” “目、不、足、五”两 组字，并连线。 2.读一读，在图里找一 找。 (1)谁能叫出它们的名小组内认读。指名领读。 字？ 小组内认读。指名 领读。 (2)在图中找一找。多媒 体课件出示教材38页到图中找一找小鱼、小的图片。指学生说一说鸡等事物。教师根据学图上有什么。 生回答演示课件，将词(3)多媒体课件出示：三语放到相应图片的位( )小鱼 两( )小鸡 置。 一( )虫子 填写量词，丰富积累 (4)谁能用上这些词语， 说一说图上有什么？指 学生看图说话。其他学 生评价，教师及时引导。 1.教师布置学生和爸爸 妈妈一起读一读《剪窗读一读《剪窗花》。 花》。 2.提出读儿歌要求：可 以自己读前半句，爸爸 妈妈读后半句。 3.听爸爸妈妈讲窗花的听爸爸妈妈讲窗花的故故事，了解什么是窗花。 事，了解什么是窗花。 板书设计 语文园地二 三、 字词句运用 四、和大人一起读 教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。 亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。 教学反思 充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

89

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

第三单元备课

教学内容 《9ai、ei、ui》《10.ao、ou、iu》《11 ie、üe、er》《12an、en、in、un、ün》、《13 anɡ、enɡ、inɡ、onɡ》《语文园地三》 本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读 音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 býi”学习复韵母 ei，借助“床 chuánɡ”学习复韵母 ɑnɡ。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。 本单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。 1.知识与技能：正确认读ɑi、ei 等9 个复韵母，ɑn、en 等5 个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ 等4 个后鼻韵母，ye、yue 等6 个整体认读音节。认识“ 妹、奶 ” 等 16 个生字。会拼读“mâi mei、nǎi nɑi”等15 个音节词。借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。 2.过程与方法：掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。在四线格中正确书写5 个音节词。 3.情感态度价值观：借助拼音，和大人一起阅读，感受和大人一起阅读的乐趣。 1、正确认读ɑi、ei等9个复韵母，ɑn、en 等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ 等4个后鼻韵母，ye、yue 等6个整体认读音节； 2、掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 课时分配 通过比较，读准音近的音节；能区分形近复韵母，读准音节词 9 ai、ei、ui………………2课时 10.ao、ou、iu……………………2课时 11 ie、üe、er……………………2课时 12an、en、in、un、ün…………2课时 13 anɡ、enɡ、inɡ、onɡ…………2课时 语文园地三…………………………4课时

90

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 9 ai ei ui 课时 第一课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 1.知识与技能：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。 2.过程与方法：练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。 3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。 学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，读准韵母读音。 正确、熟练地读准每个音节。 示范、讲解、引导合作探究学习 课件 教师活动 学生活动 课型 汉语拼音课 设计意图 1.谈话导入：今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语一、游戏导拼音果园。(出示课件：入，复习旧秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里知 的果子成熟了，你们想 得到这些丰收的果实 吗？(生：想。) 2.教师引学：我们给苹 果分类读拼音，这些苹 果可以分两类，那应该 怎么分呢？ 二、合作交出示情境图，引出ai、流，学习韵ei、ui三个复韵母。 1.教学复韵母ai。 母 (1)孩子们，看到这位老 奶奶，你有没有想到自 己的奶奶呀？ 你爱你的奶奶吗？除了 奶奶，你还爱谁呢？ (2)教学ai的发音，认清 字形。

学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 预设： 我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师…… 认清字形。 良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。 变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当加了游91

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

(3)四声练习。 (4)拼读练习，巩固发音。 导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。 2.迁移方法学习ei。 (1)看图说话引出ei。 大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi wéi (2)教学ei的发音，认清字形。 教师引导学生发音：它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！ (3)四声练习。 注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。 (4)拼读练习。 3.运用规律，合作学习ui。 (1)教师引学：打电话引出ui。 (2)教会发音方法。 同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。) (3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。 (4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。 3.示范指导、练习书写：注意ai的调号标在a上 像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节。自己先大声地练一练。 注意听：mèi wéi 学生发音：ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。) (个人读、小组读) 合作学习ui。 先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。 编成顺口溜在口语中练习。 开火车拼读。 戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。 92

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、游戏活动，学习音节 四、趣读儿歌，总结收获 同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。 1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？(b—ɑi→bɑi) 这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。 学生先描红，再在练习本上书写 挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。 只要能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。 掌握标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。 游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。 本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点。 板书设计 9 ai ei ui 教学反思 识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。

93

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 9.ai ei ui 课时 第二课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、游戏探秘，复习巩固 二、自主探究，认读生字

1.知识与技能：熟练掌握ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。 2.过程与方法：练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。 3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。 能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 正确、熟练地读准每个音节。 示范、讲解、引导 课件 教师活动 1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。这节课我们继续学习《ai ei ui》 2.教师板书课题。 3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。 1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。) 2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面) 3.了解图画大意，随机识字。 随机出示音节：mèi mei nǎi nai pái duì 学生活动 课型 汉语拼音课 设计意图 学生齐读课题。 完成闯关游戏：谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！(读句子) 有顺序地看图说话。 (1)请学生自由拼读。 (2)开小火车拼读或同桌互拼。 (3)学生齐声拼读。 设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。 让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力。 94

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、想象创新，练说故事 四、自主学习，练读儿歌

4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。 (1)认识轻声音节： (2)识记生字： (3)书写词语音节： (4)教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。 导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！ 1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？ 2.展开想象编一编。 3.集体交流评一评。 1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？ 2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。 (1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。 (3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。 (4)识记生字，同桌互说仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读 把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试 仔细看图，然后说一说你发现了什么？ 展开想象编一编 全班交流 根据自己的感性认识谈论小白兔——可以从外形上说的，可以从习性上说的，可以借助童话说的。 认真听儿歌中每个字的读音。 自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。 互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中 将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合，做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。 学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。 95

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、总结收获，拓展积累 记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。 (5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。 (6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。 (7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌) 1.教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。 2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。 同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。 读儿歌，要求读得正确、流利。 尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。 本环节旨在树立信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获；利用所学的直呼方法，进行有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。 板书设计 ai ei ui mèi mei nǎi nai pái duì 教学反思 把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。

96

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 10.ao ou iu 课时 第一课时 1.知识与技能：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.过程与方法：会在四线格内抄写ao ou iu 3个复韵母。 3.情感、态度与价值观：激发学生学习普通话，学好拼音的兴趣。 学会复韵母“ao ou iu”的发音；了解“iu”的标调。 “ao”“iu”的发音，口型唇位到位，才能正确发音 示范、讲解、引导学习 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、谈话引入 二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音

课件 教师活动 1.课前准备：师生共唱《上学歌》。 2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋) 3.过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门。 (一)学习韵母ɑo。 1.情境导入。 导言：出示奥运五环图。2.探究发音。 (1)出示ɑo，谁愿意当小老师到前面读一读？ (2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。 (3)教师示范读ao，领学生活动 课型 汉语拼音课 设计意图 请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。 看这幅画，在哪儿见过这幅图？ 当小老师到前面读 领读、齐读、指名读。 一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。 将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。 97

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、快乐游戏，练习巩固 五、大显身手，快乐书写

读、齐读、指名读。 3.尝试标调认四声。 (1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？ (2)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。 4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音) (1)教师课件出示音节，引导学生拼读。 (2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。 (3)联系生活实际拼读ɑo。 (二)同方法学习复韵母ou、iu。 小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？ 1.快乐神枪手。(认读带调韵母) 2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调) 1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。 2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。 复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。 3.尝试书写：先说说每 尝试标调认四声 牵手读拼音 āo，āo，山路凹凸又不平， áo，áo，妈妈熬夜真辛苦， ǎo，ǎo，我有一件新棉袄， ào，ào，奥运健儿了不起。 认读带调韵母) 先说说每个音节在四线 通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。 培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。 98

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

六、作业超市 个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。 4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。 5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。 火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成) A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。 B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。 C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。 D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。 格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。 同桌互评作业，打上星星。 从下面题目中任选一个或几个完成) 板书设计 拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。 10. ao ou iu 教学反思 汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。

99

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 10.ao ou iu 课时 第二课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、复习上节课所学内容 二、新课教学

1.知识与技能：熟练掌握ao ou iu三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。 2.过程与方法：练习复韵母ao ou iu拼音，正确、熟练地读准每个音节。 3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。 能准确拼读声母与ao ou iui组成的音节。 正确、熟练地读准每个音节。 示范、讲解、引导学习 课件 教师活动 指导复习 1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。 2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。 导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 课件出示： xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā 小 桥 流 水 垂 柳 桃 花 1.试着拼读景物名字。 2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。 (1)学生自由拼读音节，读词语。 (2)同桌互相拼读音节，读词语。 学生活动 课型 汉语拼音课 设计意图 复习旧知，为新知奠定一定的基础。课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。小组赛读激发了学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。 整节课充分体现了让学生在游戏和活动中学习汉语拼音的过程。自己读儿歌，创设情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体。充分调动学生学习的积极性，使学生在表演中获得了体会，在探究中获得新知。 小组赛读，优胜者奖励学习星 试着拼读景物名字 打开书，自读词语 圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。 100

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

(3)看着黑板，指名拼读词语。 (4)指名不拼音节，直接读词语。 3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？ 认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？ 找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。 4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌： 一只船，扬白帆， 漂啊漂啊到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校说一说。 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。 (1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。 (2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。 (3)看着图片，指名逐句拼读句子。 (4)指名不拼音节，直接读句子。 (5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？ (6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现) 把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字 预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。 同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。 看着图片，逐句拼读句子 不拼音节，直接读句子 分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》 101

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、总结拓展 1、结束语：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。 2、拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。 对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。 板书设计 10. ao ou iu xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā 小 桥 流 水 垂 柳 桃 花 教学反思 根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。

102

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 11 ie üe er 课时 第一课时 1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。 2.学会整 体认读音节ye、yue。 3.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。 学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。 体认读音节ye、yue。 示范、讲解、引导学习 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 课件：复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体课型 认读音节ye、yue组成的音节卡片 汉语拼音课 教学环节 一、创设情境，复习导入 二、学习ie、üe、er

教师活动 1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。) 1.出示第一幅图： (1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。 (2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。 (3)学习ie的四声。 (4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗？ (5)学习ye。同学们真了学生活动 摘气球。 气球背后有一个小秘密，得把它读给大家听，读对了，就会有掌声！ (i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。) 在小组内自由拼读。 设计意图 这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。 103

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、指导书写ie、üe、er

不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？ (6)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。 3.学习韵母üe (1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。 (3)学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。出示j、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么？为什么？ (6)学习yue及四声 4.自学第三个韵母er。 (1)猜谜引出er的教学。 师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。 左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。(耳朵) 师：耳朵能帮我们干什么呢？ (3)用er的四声组词说话。 1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。 2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？ 3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。 指名读→范读→齐读。 (自由读、抽读、组词读) yē 椰子树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子 小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe 小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记它…… 复习j、q、x与ü相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。 编顺口溜记住er 观察后说一说，它们在书写时应占什么格？ 这一环节的设计，一是让学生在老师“由 扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力。同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合。 本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生104

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、玩玩游戏，轻松巩固 五、谈话结束 4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。 师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！ 1.游戏名称：打靶。 2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。 3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。 总结语：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。 观察后独立练习书写 修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。 玩游戏： 1.游戏名称：打靶。 2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。 为主体的最佳体现。 通过创设生动的游戏情境，帮助学生轻松愉快地掌握、巩固知识，并在与学生共同参与的游戏中，引导学生逐步养成互相促进，共同提高的良好品德，从而使学生提高学习兴趣，获得认知与情感的全面发展。 交流使学生对所学知识的理解进一步深化、巩固，有利于教师及时发现不足，从而进行弥补、纠正。 板书设计 11 ie üe er 教学反思 在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等

105

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 11 ie üe er 课时 第二课时 1.正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写 规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。 2.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。 3认识“雪、儿”2 个生字 借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。 知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写 规则。 示范、讲解、引导学习 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、复习检查 二、拼读音节

课件 教师活动 1.听音节、指韵母、说声调。 xiě xiè xuěxué ěr 2.找整体认读音节。 出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。 3.拼读音节。 tiě niè xuě jué ěr 1.出示： 2.对比两组音节，你有什么发现？ 3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。 4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。 5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。 6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读) 学生活动 课型 汉语拼音课 设计意图 找出整体认读音节，并领读。 拼读音节 对比两组音节，你有什么发现？ 总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则 分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音 开火车快读、男女生竞赛读 在应用中复习，在复习中应用，该教学环节，能有效地迁移、运用所学的知识，巧妙地唤醒学生的有意注意，并强化了记忆的功能和效果。 在这一环节的设计中，顺应了学生独立探索、研究的内在需求，让学生通过复习独立总结üe与j、q、x组成的音节时两点的省略规则，意在引领学生通过比较来加深理解和记忆，使学生在比较中掌握、巩固知识点，以达到熟练拼读。 106

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、拼读音节，认识生字 四、拼读儿歌，认识生字

1.指导看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？ 2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？ yè sè xuě huā 夜 色 雪 花 3.卡片出示生字：雪。 这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？ 预设：“雪”：雨点落到倒山上。 4.扩词练习，给这个生字找找朋友。 1.出示儿歌《月儿弯弯》。 yuè ér wān wān 月 儿 弯 弯 yuè ér wān wān ɡuà lán tiān 月 儿 弯 弯 挂 蓝 天 xiǎo xī wān wān chū qīnɡ shān 小 溪 弯 弯 出 青 山。 dà hé wān wān liú rù hǎi 大河 弯 弯 流 入 海， shān lù wān wān dào xiào yuán 山 路 弯 弯 到 校 园。 2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。 3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读) 4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。 课件出示儿歌： 5.在老师的指导下学生 看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？ 用这些词语各说一句话吗 你是怎样把它记住的 给这个生字找找朋友 独立进行拼读。 读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读) 这一环节让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用处，指导学生联系课文图片学词学字，加深学生印象，有助于提高课堂效率。 利用插图进行辅助教学，读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生学习的积极性，使学生很容易地理解了课文内容。 107

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、仿写音节，总结激励 试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。) 6.出示生字：儿。 你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？ 预设：“儿”：几字不见横。 7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？ 8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。 1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写，并尝试说一句话。 2.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！ 注意：“儿”在本课读轻声。 有感情地朗读儿歌 自由读儿歌，比一比谁读得最流利 按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写，并尝试说一句话 按照教材提供的范例，进行仿写练习。在说话环节，要注意培养学生说完整话的习惯。该环节的设置，旨在将拼、读、说结合起来，并养成良好的听、说习惯。 板书设计 11 ie üe er 教学反思 在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等

108

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 12an en in un ün 课时 第一课时 1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。 学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。 学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则 示范、讲解、引导学习 课件 教师活动 1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 2.学生发现都有n，尝试发音。 (一)教学an和整体认读音节yuan。 1.出示图片引导发音。 2.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？它是什么形状的？ 3.yuan的声调标在a上，进行四声练习： yuān(冤案)yuán(缘故) yuǎn(远方)yuàn(医院) 4.学习介母是u、ü的三拼音节。 (二)教学en。 1.出示图片引发音。 2.多种方式练读。 男生读读，女生试试，学生活动 仔细观察它们，你们有什么发现？ 自由练读、指读、齐读、开火车读。 把“圆”的声调变成一声，试一试。 进行四声练习 学习介母是u、ü的三拼音节。 109

教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、观察拼音，尝试发音 二、观察图片，学习韵母和整体认读音节

课型 汉语拼音课 设计意图 通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。 充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、巩固新知，练习拼读

同桌互相读一读。 3.探究记发音方法。 编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。 (三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。 1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？ 练习发音。 2.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。 3.整体认读音节的四声练习。 (四)教学un和ün，整体认读音节yun。 1.学习发un的音。 教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？教师范读。 2.学习发ün的音。 3.探究发音方法。 编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。 4.学习整体认读音节。 yun 出示：yūn、yún、yǔn、yùn指名读，齐读。 1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。 2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。 男生读读，女生试试，同桌互相读一读。 学生指读、小组读，男女生互读。 编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。 指名读，齐读 让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。 110

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、指导书写 说说它们是由哪些拼音组成的。 仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。 学生自己试着在四线三格中进行书写 修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范 板书设计 12. an en in un ün 3.运用各种形式检查拼读情况。 引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lún chuán) 1.说说它们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。) 5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。 本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。 教学反思 本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。教学ün时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。

111

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 12an en in un ün 课时 1、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 第二课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、情境导入，激发兴趣 二、看图识字，学词练句

1、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 示范、讲解、引导学习 课件 教师活动 导言：昨天我们跟随an en in un ün五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。 1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？ 2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。 3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。 4.去掉拼音再读一读这四个词语。 5.你能选一个词练习说一句话吗？ 6.出示“草”生字卡片，学生活动 课型 汉语拼音课 设计意图 小组同学之间互相介绍一下这里的美丽景色 按一定顺序说一说图上的内容。 借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。 去掉拼音再读一读 识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。 112

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、学习儿歌，巩固拼音 四、巩固字词 让学生再读一读。 7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。 1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，) 2.出示儿歌。 (1)找找儿歌中已学过的字，读读。 (3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？ (5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。 (6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。 (7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。) (8)小朋友们还知道谁的家呀？ 1.卡片认读字词。 2.摘苹果游戏。 学生用自己喜欢的方法记一记。 跟读 找找儿歌中已学过的字，读读。 用这两个字各说一句话 儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！ 创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德 板书设计 12. an en in un ün 教学反思 这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。

113

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 13 anɡ enɡ inɡ onɡ 课时 第一课时 1. 正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。 2. 正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词 “mínɡ liànɡ”。 1. 正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。 2. 正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词 “mínɡ liànɡ”。 整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。 示范、讲解、引导学习 课件 教师活动 学生活动 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、复习导入 二、学习新课

课型 汉语拼音课 设计意图 富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。 根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。 1.谈话：上节语文课咱开火车认读前鼻韵母们学习了5个前鼻韵an、en、in、un、ün。 母，小朋友们还认识它 们吗？ 3.指名说说前鼻韵母的说说前鼻韵母的发音要发音要领。 领。 教师导入：看，拼音乐 园到了，我们跟随拼音 娃娃一起去看一看吧！ 1.看图认识事物，进行 说话练习。 (1)出示情境图，问：你 在图上都看到了什么？ (2)相机出示音节chàn ɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ， 仔细瞧瞧这四个新韵(3)请你仔细瞧瞧这四母，你发现它们有什么个新韵母，你发现它们共同点 有什么共同点？ (4)指导学生学习nɡ的 读法：嘴巴张开一点， 舌头平平地往后缩，鼻 子出气。 (5)教师范读，学生练学生练读，同桌互读。 114

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、指导书写

读，同桌互读。 2.学习复韵母ɑnɡ。 (1)指导读音：看教师的 口形变化，先发a，再指名读、开火车读、小发nɡ。 组比赛读。 (2)学习anɡ的四声：出 示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ， 学生自由练读，随机抽(3)拼读含有anɡ的音读。 节：bānɡ、zhuànɡ、qiá nɡ、chuānɡ， 学生自由练读，指读，3.师生共同小结学习步齐读。 骤。 4.四人小组合作，按以四人小组合作，按以下下步骤学习enɡ。教师步骤学习enɡ 巡视，相机指导。 (1)读准enɡ的音。 (2)学习enɡ的四声。 (3)出示含有enɡ的音节 rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。 (4)四人小组反馈合作四人小组反馈合作学习学习的情况。 的情况。 5.学习inɡ、ōnɡ。 6.巩固练习。 7.学习整体认读音节。 (1)出示整体认读音节 yinɡ。问：谁会读这个 音节？告诉学生这也是 整体认读音节，不用拼， 他跟后鼻韵母inɡ的读 音差不多。 (2)学习yinɡ的四声。 引言：同学们，你们能 准确地拼读这些音节说说他们是由哪些拼音吗？(mínɡ liànɡ) 组成的。 1.说说他们是由哪些拼 音组成的。 仔细观察，四线格里的2.请同学们仔细观察，拼音朋友都占哪一格呢 四线格里的拼音朋友都 占哪一格呢？教师范 写，边写边提示：(课件 出示拼音写法，教师范 写，学生书空。)写一个 音节的几个字母要靠紧 一些。 115

整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。 本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、布置作业 3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。 5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。 1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。 2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。 自己试着在四线格中进行书写 展示学生作业， 修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。 制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片 在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个 及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。 板书设计 13.anɡ enɡ inɡ onɡ 教学反思 学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。

116

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 13anɡ enɡ inɡ onɡ 课时 第二课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、复习导入 二、巩固拼读

1. 借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。 2. 认识“车、羊、走、也”4 个生字。 认识“车、羊、走、也”4 个生字。 正确朗读儿歌《两只羊》。 示范、讲解、引导学习 课件 教师活动 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节。 2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？ 1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？ 2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。 同桌之间练习说，集体交流，互相评议。 1.出示生字：车。这个生字你认识吗？ 学生活动 课型 汉语拼音课 设计意图 戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。 说说图上都有谁呀？他们在干什么？用几句话说清楚。 (1)学生自由拼读。 (2)拼读，开火车读，齐读。 (3)试着用这些词语说一句话 创设情境，激发孩子们的学习愿望 利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。 在学生拼读的基础上117

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、认识生字 四、学习儿歌 有什么好办法能把它记住呢？交流 用这个生字说一句话 全班交流、评议。 找出认识的字母和音节，自己读一读。 看图听老师范读儿歌。 思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。 用这几个生字各说一句话 同桌说一说。然后全班交流、评议 板书设计 13anɡ enɡ inɡ onɡ 2.你有什么好办法能把它记住呢？ 3.给这个生字宝宝找个朋友吧！ 4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。 1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！ 2.学习儿歌《两只羊》。 (1)出示儿歌， (2)学生看图听老师范读儿歌。 (3)领读、齐读、表演读。 (4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？ (5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。 4.认识生字：羊走也。 (1)你有什么好办法能把它们记住吗？ (2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！ (3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。 识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。 《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。 教学反思 教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。

118

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 语文园地三 课时 第一课时 1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。 2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、创设情境，激趣引入 二、读读比比——激趣观察巧分类

1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。 2.能正确拼读音节。 能正确拼读音节。 示范、讲解、引导学习 课件 教师活动 1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？ 2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！ (播放音乐：《一同去郊游》) 1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？ (1)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出学生活动 课型 综合性学习课 设计意图 “兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。 除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。 自由发言 自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。 每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。 119

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母) 四、我会选——直呼音节练拼读

来，同学们可要记住哟！ (2).区分yǎn和yuǎn。 大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？ (3)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读) (4)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？ (5).区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。 1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。 2.男女生比赛拼读这三组音节。 3.出示拼音卡，试着再拼读几组。 1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？ 2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。 3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。 4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节) 5.请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。 注意平、翘舌音的发音规律，在列举几个这样的例子. (齐读、指名读、开火车读。) 根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。 男女生比赛拼读这三组音节 小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品 小组选代表汇报， 自由读，小组内读，开火车读。 把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。 新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。 由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。 120

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、伴乐下课，布置作业 6.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？ 7.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。 1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》) 2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！ 交流注意事项 理解环保的重要性 把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来， 板书设计 语文园地三 声母： 韵母： 整体认读音节： 教学反思 汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

121

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 语文园地三 课时 第二课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、创设情境，激发兴趣 二、复习声母

1.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。 2.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。 3.复习会写的生字，熟练掌握。 4.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 1.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。 2.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。 正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。 引导发现法 课件 教师活动 同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》) 1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！ 2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？ 3.点击课件，出示声母表。 学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。 强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。 学生活动 课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！ 学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难 课型 综合性学习课 设计意图 再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。 美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。 122

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、复习韵母与整体认读音节 四、复习生字“车” 六、复习写字 七、读儿歌

1.游戏：“打气球”。 红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现) 2.游戏：“挖地雷”。 共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。 3.游戏“碰碰车” 游戏：碰碰车 红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。 1.看，什么开来了？(课件出示一辆车) 2.出示“车”字，齐读、指名读。 3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词) 4.出示词语，齐读、领读、指名读。 5.你能用其中一个词语说一句话吗？ 指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。 1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首 做游戏 自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。 按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背 1.指名玩，个人拼读或直呼。 2.集体游戏，齐读，直呼。 齐读、指名读。 思考：车和哪些字是好伙伴呢？ 齐读、领读、指名读词语 用其中一个词语说一句话 先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。 《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。 出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。 以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。 123

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

八、课堂小结、布置作业 儿歌(课件出示《小鸟念书》)。 2.指名试着拼读。 3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。 4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。 1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？ 2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。 试着拼读 在看图的基础上熟读，要读出感情。 回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来 板书设计 语文园地三 1.字词句应用： 2.和大人一起读 教学反思 把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。

124

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

第四单元备课

教学内容 教材分析 《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇课文、口语交际和语文园地四 《秋天》写出了秋天独有的美景，《小小的船》是一篇韵文，语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。《江南》是一首古诗，选自《汉乐府》。写的是江南水乡，人们采莲的情景，这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。 1. 能借助拼音认识生字，并能熟练地朗读课文。 2. 理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话，发现汉字的规律，指导书写生字。 3. 初步培养学生的想象能力，学会正确流利的朗读课文和背诵课文。 4. 初步学习观察图画的方法看懂图意。知道秋天的一些特征；知道一年有四季及四季的特征；体会江南水乡的美景；产生对大自然的热爱之情。 教学目标 教学重点 1. 引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。 2. 初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3. 培养学生欣赏大自然美景的情趣。 教学难点 课时分配 1. 初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 2. 培养学生欣赏大自然美景的情趣。 《秋天》 2课时 《小小的船》 2课时 《江南》 2课时 《四季》 2课时 口语交际 1课时 语文园地四 2课时

125

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 1 秋 天 课时 第一课时 1、 图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 2、 认识三个平偏旁，会认十个生字，会写四个生字。 3、 能正确流利的朗读课文，背诵课文。 1、认识三个平偏旁，会认十个生字，会写四个生字。 2、能正确流利的朗读课文，背诵课文。 能正确流利的朗读课文，背诵课文。 引导发现法 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、创设情境，导入新课 二、初读课文，整体感知

课件 教师活动 学生活动 课型 精读课 设计意图 1．播放秋季美丽景色的 视频，引导学生欣赏美思考交流：呈现的画面丽的画面。 是哪个季节的景色吗？2．小结：是呀，美丽的又有怎样的感受呢？ 秋天到了，那可真是迷 人的景色呀！这节课我齐读课题。 们就一起学习课文—— 《秋天》。 1．导学：一篇文章往往 是由几个自然段组成认识自然段。 的，也有的只有一个自 然段。自然段有自己的尝试找出其他自然段，开始标志，也就是在第在第2自然段、第3自一句话的前面空两格然段前面标出序号。 (两个字的位置)。在每 个自然段的前面标明序明确课文一共有3个自号可以帮助我们来分清然段 每个自然段。 2．教师配乐范读课文。 认真倾听，注意自己不3．指导学生借助拼音自认识的生字。 读课文，一边读一边动 笔圈画出本课的生字。 4．教师逐段检查学生对借助拼音自读课文，一课文的朗读情况，要求边读一边动笔圈画出本能读准字音，读通句子，课的生字。 借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。 通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘126

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、随文识字，品读课文 四、引导观察，指导书写

不丢字，不添字，不重复。 1、导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图) 2、课件播放树叶由绿到黄的变化过程。 导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！ 3、学习第2自然段。 导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。 4、初步感受“一”字的变调。 5、过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！) 6．学习生字“秋、了”。 1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2．学习“了”字的书写。 (1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)教师范写。 同桌互读，检查生字读得是否准确 一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。 读出秋天到来时的这种变化 观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。 用“一会儿……一会儿……”说句话 读：：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字 读好感叹句。 跟随课件演示书空“了”的笔顺。 自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。 本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。 在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。 127

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、作业布置，拓展延伸 (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 (5)教师巡视指导。 (6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。 3．运用迁移法学习“子人、大”。的书写。 1．指导学生熟读课文。 2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。 练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 投影展示，师生评议， 熟读课文 激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。 板书设计 1 秋 天 教学反思 教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。

128

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 1.秋天 课时 第二课时 1.结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。 2.培养学生热爱秋天的情感 朗读课文，读准字音，认识自然段。认识首次出现的偏旁。 掌握新出现的偏旁，识字写字。 引导发现法 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、复习词语 二、指导书写

课件 教师活动 1．开火车读词语卡片。 秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个 2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？ 1．学习撇、捺的写法。 我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。 2．指导书写“人”。 (1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。 (2)学生练习。 3．运用迁移法学习书写“大”。 4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，学生活动 课型 精读课 设计意图 复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。 本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。 掌握要点 边看老师讲解边临摹 学生练习 书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，129

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、词语游戏 四、指导背诵

二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。 1．摘果实游戏。 课件出示苹果树丰收的图片。 引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。 2．找部首游戏。 (课件出示：秋树叶会) 1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2．指导背诵第1自然段。 过渡：背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。 (1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。 (2)出示画面引导学生背诵。 (3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。 3．指导背诵第2自然段。 (1)指导学生抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞) (2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。 (3)练习背诵。 4．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。 6．出示课文画面，齐声养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。 做摘苹果生字卡片的游戏。 找到新学的部首后，部首相应地变红 分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面 背诵第1自然段。 找一找秋天的变化，提炼出关键词语 练习背诵 理解背诵方法 抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？ 同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。 创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。 重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。 130

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、拓展延伸 六、总结全课 背诵课文。 1．想一想，说一说，画一画。 想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。 2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。 3．小组内交流。 4．全班内展示。 5．说话练习。 秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？ 想一想见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字 画一画自己眼中的秋天，并写上一句话 说话练习。 秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。 由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。 板书设计 1.秋天 教学反思 在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

131

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 2 小小的船 课时 第一课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、情境导入，揭示课题 二、初读课文，认读生字

1、认识9个生字，会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 1、认识9个生字，会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。 引导观察发现法 课件 教师活动 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空…… (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。 过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。 1．提出自学要求： (1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用“ ”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。 2．教师组织学生汇报识字情况。 (1)开火车认读带有拼学生活动 课型 精读课 设计意图 观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船) 带着自己的感受读课题齐读课题 同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。 开火车认读带有拼音的生字卡片。 利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。 132

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、再读课文，整体感知 四、指导识记，书写生字

音的生字卡片。 4．学生在小组内合作练习朗读课文。 5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。 1．教师配乐范读全诗。 2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？ 3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。 4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。 5．教师范读，指导学生画出停顿。 6．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。 8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。 。 1．组织学生做采蘑菇的游戏。 (1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲) (2)说一说自己是怎样记住生字的。 2．给蘑菇找朋友。 (1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！ 3．指导书写生字。 (1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什 认真听、仔细评。 展开想象 自由朗读课文。 汇报朗读成果，及时评议。 画停顿 朗读叠词，巩固识字效果。 挑战读，标准：声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。 认识“门”字框、“白”字旁。 在小组内进行合作学习。 汇报学习情况。 仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流 133

本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。 在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、总结课文，布置作业 么？ (4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。 (7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。 (8)展示学生作品，师生共同评议。 1．引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？) 2．作业：有感情地朗读课文。 学生书空。 先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。 谈谈你的收获。 有感情地朗读课文。 引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。 板书设计 2.小小的船 教学反思 突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。

134

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 2 小小的船 课时 第二课时 1.想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。 2.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、复习引入，再现情境 二、创设情境，合作学习

想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。 想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。 引导观察法 课件 教师活动 1．引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？ 2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。 3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！你仿佛看到了什么？ 1．学习第一、二行诗。 (1)导问：我们坐在哪儿了？这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？ (2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？ (3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。 2．学习第三、四行诗。 (1)出示词语星星蓝天。 学生活动 课型 精读课 设计意图 预设：我感觉很快乐。我很开心 学生自由读，个别读，最后互相评一评。 在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。 本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方135

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、感情朗读，展开想象 四、复习生字，积累词语 五、总结全文，陶冶情感

(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的) 3．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。 1．指导配乐表演《小小的船》。 2．讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？ 3．进行说话训练。 4．检测背诵效果。 以填空的形式提示学生背诵。 1．复习词语。 小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头不在 2．做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面) (1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。 (2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。 (3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。 1．鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？ 2．小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太 练习叠词 学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。 配乐表演《小小的船》。 进行说话训练。 课件出示：我看见了____________。 学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。 复习词语 3组同学到讲台上来做采花游戏 学生质疑：还有哪些不明白的问题？ 面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。 发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。 字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。 鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达能力。这样136

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

六、布置作业，延伸拓展 空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。 3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？ 1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。 2．回家把课文背给家长听。 3．实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。 猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢 背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来 回家把课文背给家长听 夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。 调动学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培养了学生综合应用的能力。 背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。 板书设计 2 小小的船 教学反思 本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。即：课前激发学生的兴趣，让学生感受美；接着整体感知，再现课文的韵律之美；然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美；最后，让学生展开想象，进行美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。

137

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 3 江 南 课时 第一课时 1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽 1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。 2.正确朗读课文，背诵课文 了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽 引导观察法 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、谈话导入，出示课题 二、多种方法，识记生字 三、借助媒体，初读感

课件 教师活动 1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？ 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。) 3．导入，曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。 1．学习“江” “南”。 (1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。 (2)指导交流自学情况。重点交流识记方法。 1．导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看学生活动 课型 精读课 设计意图 充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。 在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣。 学生自由谈话，分享快乐。 学生观看，谈谈观后感。 按要求一步一步地自学“江”“南”。 交流自学情况。重点交流识记方法。 观看、倾听、交流。 138

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

知 四、发现规律，集中识字 五、示范引领，自主写字

吧！(播放古诗范读的多媒体课件) 2．导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。 3.导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。 (5)导学：你感觉江南怎么样？ 1．字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。 2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。 3．组织学生分组比赛读，教师随机正音。 4．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。 1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。 2．组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。) 3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。) 4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。 5．学生描红，临写，自 借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师等。 读全诗，学生评价。 自由说出读文后的感受。 在小组内互认。 互相交流记字方法，创造性地认记生字 当小老师领读生字卡片并组词。 分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字 自由观察 学生交流观察结果。 观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。) 学生仔细观察，并跟着书空。 描红，临写，自由练写。 因为学生对江南并不了解，所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。 依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。 按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。 139

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

六、自主学习，边演边悟 给生字找朋友，用喜欢的词语说话。 小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。 各小组汇报自主学习情况。 板书设计 3 江 南 可 东 西 由练写。 6．投影展示，师生共同评议。 1．提出自学要求。课件出示： (1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。 (2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。 2．各小组汇报自主学习情况。 (1)引导学生说说生字的组词情况。 (2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。 (3)组织学生试着表演读。 (4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。 教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的合作意识，体会成功的快乐。 教学反思 教师以阅读训练为“经”，语言文字训练为“纬”，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到教学过程中，以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智的目的。

140

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 3 江 南 课时 第二课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、复习词语，由景入文 二、诵读诗歌，感悟意境

1.让学生通过诵读体验诗人的感情，大胆发挥想象。在说说、演演、画画中培养学生的观察能力、想象能力和说话能力。 2.引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。 让学生通过诵读体验诗人的感情，大胆发挥想象。在说说、演演、画画中培养学生的观察能力、想象能力和说话能力。 引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣 引导观察发现 课件 教师活动 1．创设情境，复习字词。 (1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。 (2)组织游戏。 第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。) 第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。 第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗) (3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。 1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。 2．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的学生活动 学生以开火车的形式认读生字并组词。 从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。 读诗句，说感受。 学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。 课型 精读课 设计意图 本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。 通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情141

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

理解。 ①导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？ ②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。 ④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？(课件出示“莲叶真_________啊！”) ⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读) ⑥导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读) ⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。 ⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。 4．指导学生有感情地朗读全文。 (1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文) (2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。 5．引读背诵，积累语言。 学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受 用自己的语言来夸一夸荷叶 像老师这样来夸一夸这些莲叶 模仿采莲姑娘读 学生有感情地朗读全文。 学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。 感，还内化了语言，使教学扎实有效。 142

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、布置作业，适度拓展 (1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。 (2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？ (3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。 (4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。 江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。 展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？ 随着音乐背诵。 把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流 让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从一年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力。 板书设计 3.江南 教学反思 尊重学生在学习过程中的独特体验，给他们无拘无束地创造、探索的天地。教师通过读读、想象、演演、伴乐背诵等学习方式，使学生理解、再现、创造诗歌的意境，在轻松愉快的氛围中学习。

143

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 4 四 季 课时 第一课时 1.正确、流利地朗读课文。熟悉课文，为下节课的背诵铺垫。 2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 3.激发对大自然的喜爱之情。 练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 表演时动作的准确运用 引导观察 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、画面渲染，激情导入 二、自主读书，合作探究

课件 教师活动 1．教师 (出示多媒体课件：秋天的景色)引学：你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？ 2．教师引问：一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季) 1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。 2．教师引导学生汇报生字认读情况。 (1)指导开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。 (2)记忆比赛：以课件的学生活动 课型 精读课 设计意图 欣赏秋天的美景 学生齐读课题。 借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。 汇报生字认读情况。 认读卡片上的生字。注意读准字音 每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读， 激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。 在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读144

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、教师指导，学生练写

形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。 (6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累) (7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练) 5．指导自由读文。 6．学生赛读，师生评价。 (1)每组选一名代表，读后师生评价。 (2)组与组齐读，评出优胜组。 7．欣赏，背诵。指导学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。 教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？ 1．认识笔画撇，指导学生书空练习。 2．指导学生书写“四、是、天”。 (1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。 (2)学生观察字形。 看谁记得准，读得好。 以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。 用“是”练习说一句话。 自由读文 每组选一名代表，读后师生评价 学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。 认识笔画撇，书空练习。 观察“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置 熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。 写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。 145

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、布置作业，课外延伸 (3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 (4)学生练习书写，每个字练写两遍。 1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！ 2．课件展示四季图，学生观看。 3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？ 练习书写，每个字练写两遍 学生互评 观看 画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比 将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。 板书设计 4 四 季 教学反思 本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。

146

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 4 四 季 课时 第二课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、复习巩固，激趣导入 二、根据学情，随机学文

1.正确、流利背诵课文。 2.认读“尖，说，春，青.....”等10个生字。认识“言字旁，虫字旁，折文”三个偏旁。 3.正确书写“天，四，是。” 4.激发对大自然的喜爱之情。 认字和背诵课文。 认字和背诵课文。 引导发现法 课件，字母卡片 教师活动 学生活动 课型 精读课 设计意图 巩固学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。 本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解 1．教师引导：认读生字 卡片，进行扩词复习，认读生字卡片，进行扩词复习，个别同学读全抽同学读全文。 2．教师激趣导入：同学文。 们，一年四季都是非常 美丽的，你最喜欢哪个交流自己喜欢的季节 季节？为什么？ 1．春天视觉篇——万紫 千红总是春 (1)教师导入：这么多小交流喜欢春天的理由 朋友喜欢春天，谁来说 说理由？ (2)引学课文：课件出读文 示：草芽尖尖，他对小 鸟说：“我是春天。” (3)引导学生品味语言：品味语言 “草”和“草芽”比较， “草芽”是什么样啊？ (4)教师引读：尖尖的草 芽在对小鸟说的时候是 什么表情？请你也带着带着开心的表情来读一这样的表情来读一读。 读 2．夏天听觉篇——大珠 小珠落玉盘 147

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！ (2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？ (3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。 3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行 (1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。 (2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，( )。 (3)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？ (4)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？ 4．冬天感受篇——熟读深思子自知 (1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。 (2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？ (3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。 (4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：冬天，( )。 在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。 美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？ 以课文为例说句子。 ( )( )，他对( )说：“我是夏天。” 学生说：秋姑娘给我送来了( )。 学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，( )。 品味语言：读了这句诗，你有什么问题？ 美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？带动作读、齐读，等等。 读一读雪人的话。 读出雪人的顽皮，比赛读。 边读边表演，体会雪人的顽皮。 148

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、思维拓展，强化训练 四、布置作业，课后延伸 1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。 ________对小鸟说：“我是春天。” ________对青蛙说：“我是夏天。” ________对________说：“我是秋天。” ________对________说：“我就是冬天。” 2．教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？ 3．学生介绍收集的资料，练习说话。 4．分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。 1．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。 2．浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。 仿照书中的句子，展开想象，练习说话。 在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。 这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有益的。 板书设计 四季 草芽(尖尖)→春天 荷叶(圆圆)→夏天 谷穗(弯弯)→秋天 雪人(顽皮)→冬天 教学反思 多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。

149

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 我们做朋友 课时 1课时 1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。 在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。 在交流中发展口语交际能力。 讲授法、探究法 生字词卡片，课文录音，多媒体课件。 教师活动 1.导语：同学们，请你们前后左右瞧一瞧，教师里你有认识的朋友吗？如果有。和他打个招呼，问个好吧！如果没有，也没关系，我们可以主动地和同学打招呼，走过去跟同学说：“我们做朋友吧！” 2.教师领读课题“我们做朋友”，学生跟读课题。 1.教师用课件出示课文插图，学生认真观察，说一说自己看懂了什么。 2.指名用自己的语言简介地说说画面的内容。 3.请两名学生到台前表演。 4.教师提问：应该与别人怎么与别人交朋友呢？ 学生讨论交流，教师明确：想与别人交朋友，学生活动 主动地和同学打招呼，走过去跟同学说：“我们做朋友吧！” 跟读课题“我们做朋友” 认真观察，说一说自己看懂了什么。 用自己的语言简介地说说画面的内容。 讨论交流应该与别人怎么与别人交朋友呢？ 150

教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、谈话导入，激发兴趣 二、借助插图，明确要求

课型 口语交际课 设计意图 通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。 根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、创设情境，与人交友 四、课堂小结 要胆子大，主动找（她）说话；要主动跟他（她）一起玩； 5.追问：别人想和你做朋友时，你该怎么做？ 学生讨论交流：答应他（她），与他（她）一起玩；答话时要热情，友好。 6.教师小结：我们在交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方，有礼貌。 1.情境一：学生离开座位去结识自己想认识的同学。 2.情境二：在校园内认识其他班级的同学。 3.情境三：家里来了小客人，和小客人做朋友！ ！ 教师小结：这节课，我们学习并掌握了与人交朋友的技巧。希望你们在一个星期内认识全班每一个同学，与他们成为朋友。 讨论交流：别人想和你做朋友时，你该怎么做？ 离开座位去结识自己想认识的同学。 在校园内认识其他班级的同学。 在一个星期内认识全班每一个同学，与他们成为朋友。 教师让学生积极地参与到交友的活动中，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发学生交流的兴趣与愿望， 让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。 板书设计 我们做朋友 教学反思 这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。

151

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 语文园地四 课时 第一课时 1、通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。 2、通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。 3、通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。 1、发现意思相反的汉字，认识“男、女、开、关、正、反”六个生字，会写“女”和“开”。 2、复习本单元的字词语，会选择其中的词语进行说话训练。 通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。 总结归纳法 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、点明主题，激发学习兴趣 二、学习“识字加油站”

课件 教师活动 导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。 生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？ 1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。) 2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。 3．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间学生活动 课型 综合性学习课 设计意图 说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？ 准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？ 独自拼读音节，并找一找其中的秘密 交流：比一比谁拼读得让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。 教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并及时梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。 152

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、学习“字词句运用” 四、完成“展示台”

的秘密。 4．拓展练习。 (1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。 水龙头总是开着，你去( )一下吧！ (2)指导学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。 1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？ 2．引导学生交流自己喜欢的词语。 (1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。 (2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。 3．引读这些词语。 4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。 1．展示准备。 (1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？ (2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准，发现生字间的秘密。 独立阅读小句子，并在句子中填入反义词 以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画 读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？ 交流自己喜欢的词语。 自由说喜欢的词语，和喜欢的原因 学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识 通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。 结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参与和收获的快乐。 153

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、课堂小结 准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的…… 2．组内展示，分享收获。 (1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。 (2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。 (3)各组选出“展示之星”。 3．班内展示自己的收获。 先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。 字的…… 展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出 在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。 说说本节课的收获， 板书设计 教学反思 教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。 教师通过“展示台”活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与的乐趣，享受收获的快乐。

154

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 语文园地四 课时 第二课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、我爱积累 二、我爱读书

1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。 2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。 引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。 提高阅读能力，并激发读书的兴趣。 整理归纳 课件 教师活动 1．导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！ 2．课件出示“日积月累”中的词语。 3．班内指名读词，教师正音。 4．多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。 5．比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。 5．拓展：你还知道哪些带数字的词语？ 1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？ 2．导读：我们一起读书得做到什么呢？ 学生活动 课型 综合性学习课 设计意图 学生自由交流 在小组内合作试着认读七字成语。 多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。 背诵积累这四个成语。 自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。 我们一起读书得做到什么呢？ 本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。“日积月累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展， 让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参155

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。 4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。 5．师生一起读。 6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。 (1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。 7．提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？ 明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。 对照课文插图，交流读书心得。 自由交流读书的收获或感受。 自由发言小结，掌声鼓励。 板书设计 与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。 教学反思 通过“和大人一起读”的活动，让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节，让学生体会到合作、分享的快乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。

156

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

第五单元备课

教学内容 教材分析 《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课、口语交际和语文园地五 在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。 随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。 1．正确、流利地朗读课文。 2．认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。 3．掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 4．了解课文内容，体会文中情感。 5．生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 1．正确、流利地朗读课文。 2．认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。 3．掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”教学难点 课时分配 的意思，能正确使用一些量词。 1．了解课文内容，体会文中情感。 2．生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 《画》 2课时 《大小多少》 2课时 《小书包》 2课时 《日月明》 2课时 《升国旗》 2课时 口语交际 1课时 语文园地四 2课时

157

教学目标 教学重点 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、激趣导入 二、整体感知，初步理解古诗大意。 三、品读词句，领悟诗境

158

6. 《画》 课时 第一课时 1．认识10个生字，会写4个字，认识“辶、忄”两个偏旁。 2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 识字，写字，正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 理解古诗大意，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 直观演示 游戏法 课件 教师活动 学生活动 课型 识字课 设计意图 导入： 同学们喜欢猜 同学之间互相出谜语，谜语吗？谁能说个谜语互相猜， 让大家猜一猜？老师也 出个谜语大家猜一猜好 吗？《画》。（板书课题） 齐读课题 1.欣赏：教师朗诵课文， 学生边听边欣赏“画”。 边听边欣赏“画” 。 2.识字： （1）课件出示本课生 字，你认识哪个就读哪自读课文，边读边用自个。说说你是在哪里认己喜欢的符号画出生字识这些字的。 表中的生字 （2） 指导利用生字卡组内交流识字方法。（认片在组内交流识字方识“辶、忄”两个新偏法。（认识“辶、忄”两旁。） 个新偏旁。） （3）认读带拼音的生领读，齐读，开火车读。 字。 3.朗读： 指名读课文， 引导学生把古诗读正 确，读流利。 把古诗读正确，读流利 1．生字读得这么好，相 信大家再读古诗时一定 能把字音读准，把诗句 读通，自己在下面读一 利用谜语导入新课能激发学生们学习的兴趣，也比较符合低年级学生的年龄特点 引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。 引导学生通过不同方部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、积累诗句，熟读成诵 六、课外延伸，再现情境 读。 式的读来激发学生读2．根据学生学习的情况 的兴趣，提高学生的调整教法，学生喜欢读喜欢读哪一句，就指导朗读能力，通过读让哪一句，就指导学生读学生读好哪一句。 学生体会诗句的意好哪一句。 思。学生的阅读能力，3．四行诗都读好了吗? 练读，指名读，齐读，应该从一年级抓起，现在我们把整首诗连起看图读，引读。 从每一节课抓起。 来读一读。 1．指导学生再来欣赏一 读熟了，学生背就顺下这幅美丽的画，配乐，边看图边吟诵 利成章了，当堂背诵学生边看图边吟诵。 既能增加学生的积累2．学生在学习小组里用小组里用自己喜欢的方量，也能提高学生的自己喜欢的方式读好这式读好这首诗吧! 背诵能力。 首诗吧! 3．小组学习成果展示。 小组学习成果展示。 4．熟读成诵。 练习背诵 1．师：(充满激情地)这 首诗可真有趣呀，短短 学生扩展背诗，可以几十个字就描绘了这么 激发他们喜爱古诗的美的一幅景象。你们还 情感。也可以增加他知道哪些有趣的诗吗? 们的积累，提高学生2．回家请爸爸妈妈猜今回家请爸爸妈妈猜今天们的语文素养。 天学的谜语诗，如果猜学的谜语诗 对了，就画一幅美丽的 山水画送给他们作为奖 励，并搜集更多古诗参 加下周班级开展的“古 诗诵读会”。 板书设计 画 远看/山/有色， 近听/水/无声。 春去/花/还在， 人来/鸟/不惊。 教学反思 揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。

159

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、导入 二、感悟 三、表演 四、游戏

160

6. 画 课时 第二课时 1．掌握“有——无”“远——近”等反义词。 2．感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。 3．激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 掌握“有——无”“远——近”等反义词。 感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。 直观演示 游戏法 课件 教师活动 摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。 1．自由朗读古诗，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 2．结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。 3．给合对课文内容的理解，练习背诵。 启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。 找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁学生活动 课型 识字课 设计意图 把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。 简单地说出诗意，发现问题并质疑。 结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。 给合对课文内容的理解，练习背诵。 展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。 用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的。 设计此环节的目的是进一步巩固学生对诗意的掌握，发现问题后质疑，提高学生们的质疑问难的能力。 用表演这种低年级学生喜闻乐见的形式进一步掌握诗句的内涵，让学生敢于想象，乐于表现。 设计此环节的目的是增加学生的反义词词语积累，让他们在轻部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、指导书写 六、作业设计 判，给找对的同学以掌声鼓励。（这14个字是远──近、高──低、来──去、笑──哭、白──黑、晚──早、有──无） 1．出示“来、去”这两个要求会写的字。你会读会写吗？ 2．课件出示要写的字“水、不”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。 3．教师范写，示范笔画的写法。 4．学生先描红，然后自由练写。（注意写字姿势的指导。） 5．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小手把这幅画画出来吧！ 学生说出知道的反义词。 领读，齐读，然后书空。 仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。 先描红，然后自由练写。 组内评议，写得好的奖励一颗小星星 动动你的小手把这幅画画出来 松愉快的气氛中学到知识 写字是低年级教学的重点，但是并不是教师一味地教，而是让学生自己多观察，在观察和练习中提高书写水平。 板书设计 画 远──近、 高──低、 来──去、 笑──哭、 白──黑、 晚──早、有──无 教学反思 让学生看画面，老师示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。

161

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 7 大小多少 课时 第 1课时 1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。 2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。 3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。 正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。 了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。 对比讲话 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、游戏导入，激发兴趣 二、结合图画、韵文，学习生字

制作本课的生字卡片，制作多媒体课件 教师活动 1．(课件出示情境图)教师激趣：老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送你了。 2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。 (一)学习韵文，识记“大”“小”。 1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少) 2． (出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好学生活动 课型 识字课 设计意图 把认识的字宝宝读对读准， 读读这两组字，看看有什么发现。 汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃是好由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。 借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。 162

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、游戏形式，巩固识字 四、指导书写，掌握字形

朋友吗？ 3．学习韵文。 引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！老师范读 4．用“大”“小”练习说一句话。 5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。 (二)学习“多”“少”。 1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。 2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？ 3．用“多”“少”练习说一句话。 4．像这样的反义词你还知道哪些？ 反义词对对碰。 师：我们做个“说反义词”的游戏吧！ 师：我说大生：我说小。 师：我说多生：我说少。 师：我说上生：我说下。 师：我说里生：我说外。 1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。 2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 齐读儿歌：田字格，四方方， 3．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。 朋友 认真听老师范读，听准字音。 自由读 用“大”“小”练习说一句话。 有感情地读课文。 观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。 讨论用什么方法识记“多”“少”这两个字 用“多”“少”练习说一句话。 生汇报拓展 反义词对对碰。 根据儿歌找到田字格每一个小格的位置， 低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。 163

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、课堂总结 ②书写“少”的笔顺。 ③示范书写，讲清楚每一笔的位置。 ④提醒学生书写的姿势要端正。 ⑤教师巡视，对个别学生予以指导。 (2)小：复习笔画“竖钩”“点”。 竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。 点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。 (3)牛、果：竖在竖中线上。 (4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。 书空“少”的笔顺 学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。 板书设计 大---小 多---少 一只 一群 一颗 一堆 教学反思 以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。

164

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 8. 小书包 课时 第1课时 1. 通过图画对照、归类识字等方法，认识 8 个生字和 3 个 偏旁，会写“书、本”2 个生字。 2. 知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.正确朗读课文。 正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、猜谜激趣，导入新课 二、小组合作，识记生字

主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。 课件 教师活动 1、引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) 学生活动 课型 识字课 设计意图 以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。 这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。 2. 出示书包图和标注自己拼读，反馈中重点拼音的汉字“书、包”。 正音翘舌音“书”，再开 1. 请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图火车巩固读。 片请学生对应图画，猜猜猜文具的名称， 给文猜文具的名称， 给文具具贴上标签。 贴上标签。 2. 学习本课新词。 （1）学生自己拼读课文 自己拼读课文中的词中的词语。 语。 （2）多种形式反馈读。 如，个别读，男女生比个别读，男女生比赛读。 赛读。 （3）打乱顺序，归类读。 165

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、动手实践，有序表达 四、指导写字，规范美观

打乱顺序，归类读 （1）认读没有图片和拼 音提示的词语。 （2）认读生字。词语中词语中生字标红，先自3.识记生字。 生字标红，先自己读，己读，再跳读。 再跳读。 可以先自己读，再同桌（3）认读单个生字。可读， 以先自己读，再同桌读， 互相教一教，然后小老 师带读，接着开火车读， 最后词语卡片认读。 （4）归类识记生字。用用加一加、生活识记等加一加、生活识记等方方法识记生字，认识竹法识记生字，随机结合字头、包字头、单人旁认识竹字头、包字头、等偏旁。 单人旁等偏旁。 1．教师引言：同学们学 生字学得非常好，现在学生抢读(读一个，找一让我们再来读一读这些样) 词语，并在我们的小书 包里找出它们。哎呀！ 小书包都被我们翻乱 了，你们能自己整理书 包吗？自己试着整理书学生用“先……接着……然后……最包。 2．说一说你是怎样整理后……”这样的句式来说话。 书包的。 1.出示“书、本、刀、 观察，边书空边说说书尺”，学生观察，边书空写笔顺 边说说书写笔顺。 2. 教师范写“书”，学 学生书空，再临写。 生书空，再临写。写一 个就及时点评，指导。 学生再写一个。 3. 教师范写“本”，学 生书空，再临写。写一 166

联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。 一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。 部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、课堂总结，布置作业 个就及时点评，指导。 学生再写一个。 练习书写，要把字写端 4．学生练习书写，要正、写美观。 把字写端正、写美观。 同桌互读课文 1．教师总结：今天我们 一共认识了8个生字， 会写了3个生字。现在学生齐读 让我们和我们新认识的 好朋友道别。(课件出示 生字，学生齐读) 2．布置作业。 学过的字回家读3遍。今天学过的字回家读3预习课文里的小诗歌，遍。预习课文里的小诗读两遍。自己整理书包。 歌，读两遍。自己整理 书包。 。 板书设计 8. 小书包 再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。 教学反思 在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。

167

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 8. 小书包 课时 第2课时 1.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 2. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 3.正确书写“早、刀、尺”三个生字。 正确朗读课文 会整理文具。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、复习巩固，激趣导入 二、学习韵文，随文识字

主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。 课件 教师活动 1．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。(板书课文题目) 2．复习词语。 (1)认读字卡。 (2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。 1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。 (1)学生自由练习读韵文。 (2)指名朗读，随机评价指导。 (3)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。 2．指导说一说：这篇小学生活动 齐读课题 扩词练习。 “尺、本、刀”。 学生自由练习读韵文。 小组内互读韵文 画出生字或自己不理解的词 交流 课型 识字课 设计意图 此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。 通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。 168

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、实践操作，有序表达 四、指导写字，认真细致

韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ (1)学习第一句话。 ①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？ ②指导朗读。 (2)学习第二句话。 ①这句话讲了什么？ ②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。 ③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？ 3．齐读韵文。 1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？ 2．说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。 1．学习书写“早”字。 (1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。 (2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。 (3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 齐读韵文。 小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把( )放在( )的( )边 观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。 一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖 练习书写 创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。 引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。 169

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、布置作业 2．学习书写“书”字。 (1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。 (2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。 (3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 1．读两遍课文。新学的生字读3遍。 2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。 观察“书”字在田字格中的位置 练习书写 读两遍课文。新学的生字读3遍 自己整理书包，收拾自己的书桌面。 板书设计 巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。 8. 小书包 教学反思 联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。

170

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 9. 日月明 1.步了解会意字的构字特点 2.认识“明、尘”等 9 个生字 3.感受识字的乐趣；会写生字“木、林”等字 识记生字 正确朗读课文 课时 第1课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、复习旧知，激发兴趣 二、以字引文，兴趣读文

主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。 课件 教师活动 1. 直接揭题“ 日月明 ”， 让学生谈谈发现。（“ 日 ” 和 “月”组成“明”） 相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明 月的明亮。 2. 揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意本课要识的字大多是这样的字。 (1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。 (2)教师范读韵文。 (3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。 学生活动 课型 识字课 设计意图 运用多种识字教学方谈谈发现。（“ 日 ” 法和形象直观的教学和 “月”组成“明”） 手段，创设丰富多彩 的教学情境，提高识 字教学效率。通过复 习象形字，引入会意 字，可以激起学生对 汉字的探究欲望，也 为本课的学习奠定了 探究的基调。 通过课件出示具体的 形象，让学生在形象思维的带动下，了解 会意字的特点，理解 每个字的含义，从而 激发学生对会意字的 探究兴趣。通过教师 引导，再通过学生自学生指字跟读。 主、合作、探究的学 习方式来进行识字，171

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、识记生字，理解字义

(4)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？ (8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。 1．学习会意字“尘”。 多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘) 2．学习“木”“林”“从”“双”。 (1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。 (2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？ 3. 指导写“木”。 （1）指导学生观察“木”在田字格里的位置。 学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。 （2）学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。 4. 指导写“林”。 （1）学生观察“林”，说说发现了什么。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。 （2） 学生尝试写“ 林 ”。检查点评。重自己借助拼音读一读， 指名读文 学生小组读，再指名读。 学习会意字“尘”。猜谜语 学习“木”“林”“从”“双”。 观察“木”在田字格里的位置。 尝试写“木”。检查点评 观察“林”，说说发现了什么。 达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。 172

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、游戏巩固，灵活认字 五、课堂总结，布置作业 点强调右边的 “木”撇要穿插到点的下方。 （3）学生再次书写“林”。 指导游戏：摘苹果 1. 在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。 2. 在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。 3. 请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起 说“对对对，摘下一个大苹果”。 4. 指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的， 哪些是 3 个字组成的，组成的方式有什么不同。 1、同桌互相说说学到什么？还有什么不明白？ 2、练习书写生字 完成采苹果游戏 说说学到什么？还有什么不明白？ 板书设计 9. 日月明 教学反思 在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。

173

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 9. 日月明 课时 第2课时 1.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 2.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 3.尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。 尝试用会意字的构字特点 尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、趣读词语，练习说话 二、竞赛读文，渗透德育 三、先看后写，方法指导

讲解点拨法 课件 教师活动 1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。 2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。 1．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛读课文，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。 2．教师导学：读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。 3．引导全班学生齐读儿歌。 1．指导书写“力”。 过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个学生活动 先默读词语，再指名读词语。 选择喜欢的词语说一句话。 4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委 读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。 齐读儿歌。 174

课型 识字课 设计意图 用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。 通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。 本环节采用让学生先观察再汇报的形式，部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、猜谜游戏，拓展延伸

善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。 2．指导书写“土”“木”。 (1)教师引导学生观察生字的占格位置。 (2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。 (3)教师范写，学生书写。 (4)学生试写，教师巡视指导。 (5)教师展示学生作品。 (6)引导学生进行评价。 3．指导书写“林”“心”。 (1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。 (2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。 (3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。 (4)学生再次独立书写。 (5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法 1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。 预设： 生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。 生2：我能给“泪”组 认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。 观察生字的占格位置。 学生试写 观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。 猜字的游戏，看谁猜得准 以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。 学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。 175

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、布置作业，课后拓展 词：泪水、眼泪。 2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。 3．出示“歪”。把字拆开，猜字义。 1．指导将本课的儿歌背给家长听一听。 2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。 将本课的儿歌背给家长听一听。 你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们 第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。 板书设计 9. 日月明 教学反思 充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。

176

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 10 升国旗 旁 2 个偏旁； 2.会写“中、五”等 4 个生字。 3.正确朗读课文。 识字写字 正确朗读课文。 课时 第1课时 1. 通过归类识记等方法，认识“升、国”等 11 个生字和国字框、绞丝教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、创设情境，导入新课 二、初读课文，整体感知

读练结合 课件 教师活动 1．播放学校里升国旗的视频。 2、我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？ 3．板书课文题目：升国旗 1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。 2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文， 3．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。 4．指导同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。 学生活动 仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么 交流感受 齐读课题 一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。 借助拼音仔细轻声读课文， 分句开火车读课文， 自由读课文，读通句子，读出感情 当小老师带领大家读课文，注意要读准字音， 课型 识字课 设计意图 引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。 通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。 177

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、随文识字，细品课文

(一)学习第一句。 1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？ 2．学习“五星红旗”。 相机学习“五”“红”。 认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。 3．创设情境，指导朗读。 让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！ (播放视频) (二)学习第二句。 1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。 学习生字：“升”“中”“歌”“起”。 2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。 雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！ (三)学习第三句。 过渡：快看，国旗升起来了。 齐读。 1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。 2．学习生字“么”“美”“丽”。 (四)学习第四句。 1．引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。) 2．学习生字“立”“正”。 (五)学习第五句。 师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我 认识“国旗” 认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字 指名读，男女生赛读 学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。 178

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、指导写字，规范书写 五、总结全文，拓展延伸 们敬礼”。 1．出示要求会写的字：中、五。 2．指导书写“中”。 (1)引导学生观察生字在田字格中的位置。 (2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。 (3)教师示范，讲解书写要点： 3．指导书写“五”。 (1)引导学生观察生字在田字格中的位置。 (2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。 1．总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱！ 观察生字在田字格中的位置 描红、临写， 描红，临写。 同桌评议。 学唱《国旗国旗真美丽》， 通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。 在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。 板书设计 10 升国旗 教学反思 教学中采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略，引导学生掌握生字，同时也是对学习方法的重要引领

179

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 10 升国旗 课时 第2课时 1.正确朗读课文 在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正 敬礼。 2.懂得要尊敬国旗，热爱国旗。 3.背诵课文 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、复习检查，引入新课 二、指导书写，练习写字

正确朗读， 背诵课文，识记生字 懂得要尊敬国旗，热爱国旗 读练结合 课件 教师活动 1．复习词语： 中国 五星红旗 国旗 国歌 升起 多么 美丽 立正 2．过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。 1．这节课我们先来学写本课的另外两个生字。 (课件出示：立正) 2．回顾写字的方法。。 3．指导书写“立”。 (1)引导学生观察生字在田字格中的位置。 (2)教师示范，讲解书写要点。 (5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。 4．指导书写“正”。 (1)引导学生观察生字在田字格中的位置。 (2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红学生活动 齐读课题。 朗读课文。 回顾写字的方法 观察生字在田字格中的位置 学生练习 观察生字在田字格中的位置 说一说横、竖中线上的笔画 课型 识字课 设计意图 复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。 继续完成书写任务，培养学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。 180

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、指导背诵，深入理解 四、说话训练，拓展延伸 笔标出。 (3)教师示范，讲解书写要点 1．采用各种形式熟读课文。 (1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。 (2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。 2．方法引领，熟读成诵。 结合课文插图，想象画面，引领背诵。 (4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示) 1．说一说。 同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！ 2．画一画。 画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。 有感情地读一读，读给全班同学听。 结合课文插图，想象画面，引领背诵。 齐声读一读这些好方法。 五星红旗________ 画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。 板书设计 在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣 通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。 10. 升国旗 中国 国旗 五星红旗 教学反思 我借助多媒体展现画面，让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激动和自豪的样子！学生的情趣一下子被调动了上来，学生能够声情并茂地进行朗读。

181

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 语文园地五 课时 第1课时 1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。 2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。 3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。 4．了解笔顺规则，正确书写汉字。 能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。 区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、创设情境，激趣导入 二、分层闯关，巧学夯知

引导点拨 课件 教师活动 1．导入：孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢？我们今天就分成四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家有信心取胜吗？ 2．课件出示闯关图。 1．趣味识字。 (1)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)相机学习“午”“晚”。 (3)导学：如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。 (4)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。 学生活动 分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛” 按照时间的先后顺序排列。 一一排列出来 课型 综合性学习课 设计意图 利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最佳状态。 一年级学生活泼好动，对学习的注意力持续时间短。采用活动和游戏的形式，能够极大程度地调动学生的学习热情。巩固学习于活泼有趣的游戏中，让学生在轻松愉悦中学习。 182

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

2．我的发现。 （1）出示第一组词语学生认真观察。 “花、草、莲、苹”，。 （2）指名读一读，并说读一读，并说一说自己一说自己的发现。 的发现。 （3）出示另外一组词语学生观察，并说说自己“树、林、桃、桥”， 的发现。 （4）摘果子比赛：从 “树”上摘下果子。这把一样的果子分在一起 些果子一样吗？ 3．字词句运用。 （1）(出示拼音卡片：z、各小队开火车认读 zh、s、sh、n、l)这些拼 音娃娃都是我们的朋 友，你还认识它们吗？ (2)出示生字卡片，两组 词同时出现，分小队认小队长组织，每人同时读。 读一组。 (4)打开书，同桌比读。 同桌比读。 (5)游戏：小羊吃青草。 两个小队一组。 规则：六名学生扮演羊，4．书写提示。 头饰上写着词，另一队(1) (课件出示：四间羊扮演青草，头饰上写着屋，每个字在羊屋上闪音节。让“羊”去“吃出，只有认真观察的孩草”。 子才能想出打开门的方 法) (2)小组讨论：仔细观察观察前两间羊屋，动脑前两间羊屋，动脑想一想一想：他们是按照什想：他们是按照什么顺么顺序写的呢？ 序写的呢？(从左往右) 对啦，开门的顺序就是 从左往右。 (3)学生汇报，师板书。 学生汇报， (4)再看看后两间羊屋， 上面的字有什么相同的 地方？(先撇后捺) 5．日积月累。 1.出示《悯农》，指导读借助拼音，自由读一读准这两个字。 学生借古诗《悯农》。 助拼音，自由读一读古 诗《悯农》。 2.指名读，小组赛读，小组赛读 齐读。重点指导读准 183

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、课堂小结，拓展延伸 “锄、滴、谁、餐、农”的读音。 3.让学生用自己的话说一说古诗的意思，教师总结归纳。 （1）农民伯伯在干什么？（锄禾日当午） （2）正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗滴禾下土） （3）农民伯伯重量是多么辛苦呀！（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦） 4.学生尝试背诵古诗。 小朋友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关，让我们为自己鼓掌。回家后，一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起分享收获的喜悦吧！ 用自己的话说一说古诗的意思 尝试背诵古诗。 把你今天的学习收获讲给爸爸妈妈听。 激趣促行，鼓励学生将收获讲给家长听，既巩固所学知识，又让学生体会到分享的快乐。 板书设计 悯农（其二） [唐]李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 教学反思 本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。

184

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 语文园地五 课时 第2课时 1.在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。 2．能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣 丰富语言 激发学生阅读的兴趣 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、检查背诵，复习古诗 二、初读故事，整体感知

范读、讲解、引导阅读 课件 教师活动 1．过渡：小朋友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们高兴吗？我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗？ 2．指几名学生背诵，全班齐背。 3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？ 1．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。 2．教师范读，要求学生听准读音。 3．同桌一起读故事，注意读音。 4．教师指导朗读。 5．朗读比赛。 指导学生按下面的提问学生活动 背诵，全班齐背。 借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记 学生听准读音。 读故事，注意读音。 课型 综合性学习课 设计意图 孔子云：温故而知新。对于一年级的学生而言，将背诵过的古诗经常复习，会加深学生永久记忆。 《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。特别是一年级学生，教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。 185

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、复述故事，拓展思维 四、指导表演，感受道理 五、布置作业，分享收获 进行复述。 课件出示： 1．老公公、老婆婆、小姑娘都喊谁来帮忙了？ 4．接着谁来了？(小狗) 5．小狗会怎么说呢？ 6．小狗喊谁？(小猫) 7．小猫会怎么说呢？ 8．猜猜看，后来怎么样了？(萝卜拔出来了) 小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？ 1．指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意： (1)拔萝卜的动作和表情。 (2)喊人的动作和对话。 (3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。 2．个别小组上台表演。 回家把这个故事读给你最喜欢的人听。 按下面的提问进行复述。 在小组内尝试表演， 个别小组上台表演。 回家把这个故事读给你最喜欢的人听。 板书设计 利用提问的方式能够有效帮助学生梳理故事脉络，同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。 通过表演可以提高学生的语言表现力，激发学生学习的兴趣。 孩子都愿意把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。 和大人一起读书 教学反思 在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。

186

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 5 影 子 课时 第一课时 1、认识11个生字，会写“在、后、我、好”四个字。 2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。 3、了解有关“影子”的相关知识。 正确朗读课文；识记 前 后 左 右 ，在生活情境中辨别这 个方 位，并用这个词来表达方位 斜钩和卧钩的书写区别 引导点拨，读练结合 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、游戏引入，出示课题 二、熟读课文，自主识字 三、方法指导，集中识字

课件 教师活动 1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？ 2．板书课文题目：影子。 1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！ 2．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。 播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？ 1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？ 2、师追问：你能说一说你的课型 学生活动 注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？ 回到课内交流。 齐读课题 自由读课文。 摘葫芦游戏 生试读 同桌交流识字方法 精读课 设计意图 爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。 根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。 识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过187

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、整体感知，引发思考 五、指导写字 前、后、左、右都是谁吗？ 3．小结：加一加、换一换、我的前面是______，编童谣、找反义词等都是很好我的后面是_______，的识字方法，只要我们学会了我的左面是_______，这些识字方法，以后我们就可我的右面是______。 以认识很多很多的字了！ 1．指名读课文，请同学们边 听边想，读懂了什么？ 边听边想，读懂了什2．根据学生回答相机出示课么？ 件，指导观察：影子都像什观察交流：影子都像么？为什么说影子像小黑什么？为什么说影子狗？影子是好朋友？说影子像小黑狗？影子是好像“小花狗”行不行？为什朋友？ 么？ 1．出示田字格中的“在”字，观察：看看这个字是引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和由几笔写成的？和“左”比较，“左”比较，有什么有什么不同？ 不同？ 2．教师示范“在”字的写法， 学生边观察边书写 边观察边书写 3．教师在田字格中范写，请 学生仔细观察每一笔的占格仔细观察每一笔的占位置。 格位置。 4．展示学生作品，提出意见练写 和建议。 展示作品 板书设计 5.影子 程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。 创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。 通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。 教学反思 朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……

188

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 5 影 子 课时 1.细读课文，深刻理解 2. 学写“后、好、我”。三个汉字 3. 培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的感情 第二课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、复习导入，激发兴趣 二、再读课文，深入理解

根据课文的特点，指导学生在熟读的基础上有感情地朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格 培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的感情 引导点拨，读练结合 课件 教师活动 1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。 1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。 2、教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！ 学生活动 课型 精读课 设计意图 先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果 边读边画。 读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由 像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文 学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。 重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。 189

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、指导书写生字 四、拓展创新，发展语言 1．过渡： 多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。 2．学习生字“我”。 (1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。 (2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。 (3)教师示范书写“我”字。 (4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。 3．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？ 5．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。 1．拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。 2．画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。 观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序 练习书写新笔画。 学生书写，记住笔顺。 观察交流：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？ 展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。 学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。 做手影画影子游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。 板书设计 教学反思 请学生先看完动画，再进行小组交流。在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。

190

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 6 比尾巴 课时 第一课时 1.认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“”和2个偏旁“扌、八”。 2.能正确地朗读儿歌。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“”和2个偏旁。 正确地朗读儿歌。 引导发现，读练结合 生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多课型 媒体课件。 精读课 教学环节 一、激趣导入，揭示课题 二、初读课文，识记生字

教师活动 学生活动 设计意图 小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。 通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。 1、导言：同学们喜欢做摸身体游戏： 游戏吗？快拿出你的小摸摸鼻子，耳朵，嘴巴，手，我们来做个摸身体头发，尾巴，发现什么 的游戏吧！ 2、导学：我们人类没有自由说自己知道的有关尾巴，那谁有尾巴呢？ 小动物尾巴的资料。 3．板书：“尾巴”，识记 生字。 观察拼音。发现“巴”4.导学：你还有什么办没有声调，读轻声。 法记住“尾”和“巴” 这两个字？ 5．过渡：动物王国里有 尾巴的动物可多了，前齐读课题 两天，它们进行了一场 大比赛呢！它们要比什 么呢？板书课题 1.过渡：动物王国想请 小朋友去观看这次比尾 巴比赛，有个要求，就 是找到生字宝宝，并读 准的小朋友可以去动物 王国。你们有 信心吗？ 2.引导学生借助拼音自借助拼音自由读课 文， 读课文。 191

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、书写生字。 五、作业布置 圈出要求会认的生字。 小组内轮流认读这些生 字，相互纠正。 开火车认读这些生字。 小组内给生字找朋友。 全班汇报。 从小养成良好的书写开火车认读4个会写字。 习惯，可以使学生终身受益。设计“观察 ——分析——书写—观察：“比、长”。 学习新笔画：“竖提”， —激励”的过程，促使学生的观察能力、 观察每个字在田字格中分析能力、表达能力得到提高，提高学生的位置，交流发现 的写字兴趣。 一边描一边记住每一笔 在田字格中的位置。 每个儿童都拥有好奇 心，都拥有一双敏锐熟读课文 的眼睛，都有自己独 特的感受，教师要善观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，于开启、引导他们去保留好奇心，从生活了解它的尾巴的作用 中去发现、去观察、 去感受事物。 板书设计 6 比尾巴 3.引导学生用铅笔圈出自己觉得难读的字。 4.课件出示要求会认的字，组织学生开火车认读。教师适时纠正。 5.引导学生给这些生字找朋友。 1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。 2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 3．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。 6．指导观察书写描红“巴、把”。 1．熟读课文。 2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。 教学反思 为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

192

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 6.比尾巴 课时 第二课时 1.理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。 2.背诵课文。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、复习字词，导入新课 二、细读对话，理解内容 三、巩固字词，熟读成诵

1.理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。 2.背诵课文。 背诵课文。 读练结合 课件 教师活动 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。 2.指名分节读课文。 1.课件出示文中小动物的图片，启发谈话：大家喜欢这些小动物吗？在它们之中你最喜欢谁的尾巴呀？为什么呢？请你来读 读课文中讲它的句子。 2.引导学生小组内练习朗读相应的句 子，互相帮助。 3.过渡：你们读得可真棒，现在我们来个比赛读好吗？ 4.组织男、女生赛读课文。 5.组织学生做“找尾巴”游戏。 1．背诵课文。 (1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内学生活动 课型 精读课 设计意图 在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。 教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。 以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗 开火车认读生字。 合作分节读课文。 根据自己的喜好选择相应的句子自由朗读。 小组内练习朗读相应的句子。 男、女生赛读课文。 .明确游戏规则，进行“找尾巴”游戏。 193

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、资料补充，拓展阅读 容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。 (2)指名背课文。 2．游戏：找尾巴。 课件出示，导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？ 1.过渡：同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？ 2.引导学生自由交流。 先自己背背，再同桌互背 帮动物们把尾巴画上去 自由交流。 读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。 本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。 板书设计 6.比尾巴 教学反思 通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。

194

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 7 青蛙写诗 课时 第一课时 1．认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。 2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、故事导入，激发兴趣。 二、初读课文，认识生字。

认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。 感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。 读练结合，引导感悟 多媒体课件、生字卡片。 教师活动 1.课件出示：天空下 起了雨，从池塘里跳出一只大青蛙„„引读第一自 然段，指导学生读出青蛙 写诗那种愉悦的心情。 2.导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》， 3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖” 1.引导：请同学们自由朗读诗歌，借助拼音读准字音。 2.教师播放范读录音。 3.课件出示带拼音的生字。 4.引学：把这些字的拼音中帽子摘掉，你还认 识它们吗？你有什么好办法记住这些字？ 5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。 6.课件出示生字“写、学生活动 课型 精读课 设计意图 导入环节，犹如一台学生欣赏动画，读第一戏的序幕。利用动画个自然段。 出本课的插图，激发 学生的兴趣，讲故事 般引出课题，学生在 愉快的情绪之中入 情、移情、陶情，并 认识了生字“写、诗”，齐读课题。 分散了识字的量，降 低了识字的难度。 识记生字“写”、 “诗”。 学生自由朗读课文，借《语文课程标准》倡助拼音读准字音。 导“自主、合作、探 究”的学习方式，本学生认真听，感知生字环节本着这一原则，词读音，圈画出生字词先让学生自读课文，的读 音。 自学生字，然后与同学生认读带拼音的生同桌、小组成员合作学桌互相交 流怎么识记习，最后班内汇报学生字。 习成果，使学生体会 到自学和合作学习的交流带这些偏旁 的字。 乐趣。 195

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、朗读课文，感悟内容。 四、总结课文，谈谈收 获。 诗、点、要、过、给、男女生合作读。 开小火 当、串、们、以、成”。 车读一读。 1.教师请同学们读第 一节，找一找第一节描学生读第一节，用“” 写了哪些事物？ 画出课文描写的事物。 2.引读：第2-4小节，教 师引问： 自由读，把帮助青蛙的 （1） 在青蛙写诗的时朋友圈出来。 候，都有谁帮助了他？ （2）小蝌蚪是怎么帮 助小青蛙的呢？ 3.学习第三节，引问：学生自由读第4节，圈 水泡泡是怎样帮助小青出小水珠是怎么帮小青 蛙的？ 蛙的。 4.学习第四节，引问： 小水珠是怎么帮助小青 蛙的？ 5.学习第5节，指导： 青在文中圈出逗号和句 蛙写的诗里有逗号和句号。 号，请在文中圈出来。 6.生字回文，与阅读再自由练读，分段检 查 次结合，师出示生字，读。 齐读，检查读。 让学生回顾读懂的内教师引问：这节课你有学生汇报收获 容，培养学生总结的什么收获？ 能力和问题意识。 板书设计 7 青蛙写诗 教学反思 依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画生动诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相结合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运 用多种方法饶有趣味地、形象生动地识字。

196

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 7 青蛙写诗 课时 第二课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、创设情境，复习巩固。 二、创设情境，感悟课文。

1.会写“下、个、雨、们”4个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。 3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。 1.会写4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。 读写结合，引导感悟 多媒体课件，生字卡片。 教师活动 1．(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。 2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。 1.课件出示课文插图： （1）提问：你们看到了什么？看到这么美丽的景色有什么感受？ （2）引导齐读第一节最后一句。 2.教师引导学习第2~4节，讨论交流: (1)小青蛙要作诗，谁来帮忙啦？它们都帮了什么忙？ （2）出示蝌蚪图片，引问：小蝌蚪为什么能当 逗号？ 学生活动 课型 精读课 设计意图 学生和青蛙交流，打个招呼。 结合图画，借助拼音认读生字词语。 交流感受 齐读第一节最后一句。 学生自由读2~4节，以小组 为单位讨论交流，推选代表全班交流，教师适时点拨。 一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。 197

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、正确书写生字。 四、再读课文，总结全文，布置作业。 （3）请孩子吹泡泡，发 现了什么？ （4）出示图片理解“一 串水珠”认识省略号。 3.指导分角色朗读课文 2~4节。 比赛读，评 出优胜者。 5.拓展延伸，训练语 言。大自然中的事物还 有什么可以当逗号、句 号和省略号？ 6.学习第5节，教师引 读小青蛙的诗，引问： 读这首诗发现了什么？ 1.课件出示会写的4个学生自己观察生字的笔引导学生自主观察生字，引导学生观察 。 顺和笔画特点。 字的结构特点，让学2.课件出示写在田字格 生体会发现的快乐，中的字，引导观察要写 观察生字在田字格中的同时也使写字教学不的字在田字格中的占位置。 仅仅停留在指导的层位。 面上，更多的是学生3.教师讲解笔顺规 则。 学生书空。 的积极参与。有重点4.教师范写，边写边提看教师范写。 地指导书写和课件演示每个字在田字格中的 示观察仿写相结合，位置。 使生字教学扎实有效5.学生练习，教师巡视，学生练习，纠正写字姿且富有趣味，不乏味。 纠正写字姿势。 势。 在课堂的结尾让学生1.教师指导学生再次 再次 带着喜悦的心情背诵课文谈谈收获，带着喜悦的心情读全读全文。 不仅能帮助低年级学文。 生丰富语言积累，还2.教师引导学生总结本 能提高学生的总结和节课的收获。 概括能力。 板书设计 青蛙写诗 蝌蚪( )——逗号(，) 水泡泡( )——句号(。) 一串水珠( )——省略号(……) 教学反思 从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知，生字掌握得较好。让我为之骄傲的是孩子们想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，比如逗号像豆芽、句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，对于青蛙写成的那首诗，全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像。

198

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 8 雨点儿 课时 第一课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、谜语激趣，导入新课 二、初读课文，自学生字 三、多种方法，随文识字

1.认识 彩 半 等10 个生字和三撇 穴宝盖 立刀旁 3个偏旁，读准多音字 数 长 的字音；会写 问 有 等 5个字和横钩 1个笔画 2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿 分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿 读准多音字 数 长 的字音 引导感悟，读练结合 课件 教师活动 1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 1、引导学生自读课文 借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。 2、检查自学情况。 （1）指导认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。 （2）指导认读下面不带有拼音的词语 1．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。 2．指导朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。 学生活动 课型 精读课 设计意图 本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，激发他们的求知欲。 以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。 识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字， 猜谜语 齐读课题，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。 自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。 认读下面带有拼音的词语 分段朗读课文，其他同学认真倾听， 朗读第1自然段，学习生字“数”“彩” 199

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、快乐游戏，巩固生字 五、指导书写

3．指导朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。 4．学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。 (1)引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久—— (3)学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字？(红和绿)认读“绿”。 (4)学习“更”，组词：更大、更多。 (5)谜语识字“出”——山上有山。 (6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。 1．游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。 2．游戏：让花更红。 导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了(课件演示课文第88页的插图)。 1．出示本课会写字：问、半、你、有、从。 2．指名领读、组词。 3．指导书写“你”字。 朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。 学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。 学生齐读最后一个自然段。 找出表示颜色的两个字 学习“更”，组词 做游戏 只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了 领读、组词 培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。 通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效果，努力使学生获得成就感。 200

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

六、小结 (1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。 (2)学习新笔画“横钩”。 (3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。 (4)评比与欣赏。 4．引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。 同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。 观察“你”的结构和占格特点 练习书写 学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。 引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。 鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。 板书设计 8 雨点儿 教学反思 识字是低年级的教学重点，本节课注重引导学生在情境中识字，运用多种方法识字，为学生今后自主识字，学好语文打下了基础。

201

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 8 雨点儿 课时 第二课时 1.读准多音字 数 长 的字音 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 .正确、流利地朗读课文。 懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 讲授演示法 读书指导游戏法 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、情景导入，复习生字 二、深入读文，朗读感悟

课件 教师活动 1．导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友) 2．引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！ (一)学习第1自然段 1、指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。 2．导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？ 3．引导学生用“数不清”说话。 4．课件动画演示：雨点学生活动 课型 精读课 设计意图 完成说话训练 朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多 开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？ 用“数不清”说话。 仿照“雨点儿从云彩里 通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去学习。 让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收 202

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、想象说话，总结全文

儿从云彩里飘落下来。 飘落下来”这一句式说引导学生仿照“雨点儿话。 从云彩里飘落下来”这小松鼠从( )跳下来。一句式说话。 ( )从( )回来。 5．指导朗读第1自然 段。 朗读第1自然段。 (二)品读第2～4自然段 1．引导学生体会“你体会“你呢？”这句话呢？”这句话没说完整，没说完整，这是谁问这是谁问谁？问什么？谁？问什么？ 引导学生将问句补充完将问句补充完整。 整。 2．指导分角色朗读它们先同桌练习，再全班男之间的对话。 女生分角色读。 3．导学：为什么大雨点 儿跟小雨点儿去的地方讨论交流 不一样呢？ (三)学习第5自然段 1．数一数这一自然段共 有几句话。(两句)指名朗读第5自然段，其他美美地朗读第5自然同学评价 段，其他同学评价。 2．让学生就这一自然段 质疑并自己请小老师解质疑并自己请小老师解答。 答 3．指导朗读：这一切都 是谁的功劳？你喜欢雨 点儿吗？让我们带着这带着这种感情齐读全文 种感情齐读全文。 4．播放歌曲《小雨沙歌曲《小雨沙沙》。 沙》。 5．引导学生说一说：如说一说：如果你是大雨果你是大雨点儿，你去点儿，你去哪儿？如果哪儿？如果你是小雨点你是小雨点儿，你去哪儿，你去哪儿？ 儿？ 1．导读：我们的地球越 来越美了，这些都是谁 的功劳呀？(雨点儿)那生齐：雨点儿 我们再亲切地叫它一次 吧！(生齐：雨点儿) 2．引导想象：如果你就 是这些小花小草，你会想象交流 对雨点儿说什么呢？ 在学生看了直观的图片后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造，这对于学生的语言表达能力的提高大有益处。 通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供给学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象203

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、布置作业 想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？ 配乐齐读全文 回家可以问问自己的爸爸妈妈 板书设计 8 雨点儿 (出示课件，生想象说话) 3．引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？ 4．总结：感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗？ 学完了这篇课文，小朋友们都知道雨点儿落在草地上，小草会更绿；雨点儿落在树林里，树会更高；雨点儿落在花园里，花会更红；雨点儿落在菜园里，菜会更绿……雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢？回家可以问问自己的爸爸妈妈。 力和创造力。最后，总结全文，使学生对文本的学习有整体感。 教学反思 本课让学生在充分体验的基础上，自由地朗读，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感，自然而然地释放出来。学生在课上将朗读演绎得十分精彩。

204

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 “用多大的声音” 课时 1课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、故事激趣，引入新课 二、创设情境，主动交流

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。 3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。 知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。 激情演示法 教学课件。 教师活动 1、导语：同学们，老师想请你们认识一位小朋友【课件出示：一个小男孩的图片】。你们看，他叫聪聪。和他打打招呼吧！ 2、 同学们，聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？ 1、【课件出示图书馆的情境】同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话？ 同学们，谁来表演表演图书馆中的对话？和同桌练练吧！ 同学们，谁愿意和你的同桌一起来表演表演？ 2、【课件出示小朋友讲学生活动 表演表演图书馆中的对话？和同桌练练 课型 口语交际课 设计意图 通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣 本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力， 205

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、联系生活，学会用合适的声音说话 四、总结收获，拓展延伸 故事的情境和课间与老师交流的情境】同学们，请看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？ 3、小结：课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。 同学们，在不同的场合要用不同的声音说话，想想在生活中你什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？ 同学们，这节课你有什么收获？ 观察这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？ 讨论交流 交流感受 同学们，在不同的场合要用不同的声音说话，想想在生活中你什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？ 引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力。 板书设计 “用多大的声音” 教学反思 在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思考问题，并讨论出结果，在这个过程中，教师需发挥引导作用。

206

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 语文园地六 课时 第一课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、创设情境，激趣引入 二、游戏活动，巩固知识

1 ．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。 2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词， 能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。 3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。 能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词， 能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。 引导发现法 课件 教师活动 导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……你们愿意去吗？ 1．创设游戏情境，引出活动一。 (课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？ 2．引导学生说一说自己想怎么分。 3．课件出示书中图片中学生活动 说一说自己想怎么分 学生汇报 课型 综合性学习课 设计意图 课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。 通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。 207

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，教师点击课件完成连线。 4、过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？ 5．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。 6．教师范读 7．指名分句朗读，教师相机指导字音。 8．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。 9．引导学生汇报，课件出示相对的方位词。 前——后 左——右 东——西 南——北 10．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。 11．情境表演。 (1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。 (2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。 (3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。 12．齐声诵读儿歌，整体回顾。 展示台 13．过渡：(课件出示活 根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。 借助拼音自由地读一读儿歌。 认真听，注意听清自己不认识的生字 再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。 互相认一认，找一找方向相反的字 一边做动作，一边读一读儿歌。 齐声诵读儿歌 208

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、总结回顾 动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？ 14．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。 4．指名领读招牌上的汉字。 总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。 根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。 自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师 板书设计 语文园地六 教学反思 整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。

209

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 语文园地六 课时 第二课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、导入新课 二、日积月累

1 ．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。 2．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。 学习正确、流利、有感情地朗读古诗 积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。 归纳法 课件 教师活动 导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？ 1．导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？ 2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。 3．学生借助拼音自由地朗读古诗。 4．指名读古诗，教师相机纠正字音。 5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。 (1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？ (2)课件慢慢出现圆圆学生活动 课型 综合性学习课 设计意图 学生读准字音，读通诗句。 借助拼音自由地朗读古诗。 结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。 对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。 210

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、和大人一起读

的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。 过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？ 6．指导朗读。 小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！ (1)结合图画读古诗。 (2)给古诗划分节奏。 小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。 7．配乐诵读。 8．练习背诵古诗。 (1)同桌合作背一背。 (2)指名背诵。 (3)出示画面进行引导，全班齐背。 1．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。 2．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？ 预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。 3．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。 4．指名分小节朗读，纠正字音。 5．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 结合图画读古诗。 给古诗划分节奏。 配乐诵读。 学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？ 自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。 思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。 211

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

11．作业 6．在小组里交流，编动作读儿歌。 7．指名边读儿歌边做动作。 8．导问：除了小鸟还有谁也会飞？ 预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞…… 9．课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。 10．引导学生积累优美的词句。 导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。 (1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。 (2)试着仿写一段儿歌。 边读儿歌边做动作。 仿照课文编写儿歌。 积累优美的词句。 和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。 试着仿写一段儿歌。 板书设计 语文园地六 教学反思 关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

212

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 9 明天要远足 课时 第一课时 1.认识 睡 那 等 11个生字和目字旁 1个偏旁；会写 才 明 等 4个字 2.正确 流利地朗读课文，注意句子语气的变化 正确朗读课文 会写 同 学 等字 讲授演示法 读书指导游戏法 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、激趣导入，揭示课题 二、初读课文，整体感知

课件 教师活动 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。板书课文题目， 3、引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？ 3．读了课文题目，你想知道什么？ 1．教师范读课文， 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ 4．她都想到了什么？ 学生活动 课型 精读课 设计意图 交流 生齐读课文题目。 理解“远足”。 交流 认真听，注意听准字音。 试着轻声读一读。 读文思考 交流 教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。 先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。 213

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、细读课文，随文识字 四、课后小结，激发探究 1．读文识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) (2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ (4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多) (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)识记“老”字。 (6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？ 这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。 运用字谜记字法识记（海）：每天都有水。 思考回答 用“老师”说一句话吗 本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。 在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学生对下节课继续学习探究的兴趣。 板书设计 9 明天要远足 教学反思 随文识字的教学方法比较适用于本课教学。因为本课是一首只有3个小节的诗歌，而且生字大多集中在第一小节中，采取随文识字的方法，既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。

214

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 9 明天要远足 课时 第二课时 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐 期盼之情 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、复习引入，温故知新 二、细读课文，悟文识字

正确朗读课文，感受即将远足的快乐 期盼之情 会写 同 学 等字 讲授演示法 读书指导游戏法 制作多媒体课件，准备生字词卡片。 教师活动 1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片， 2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。 1．学习第二小节。指名读，思考： (1)小作者还想到了什么？(那地方的云) (2)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？ 2、指导学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。 学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。 学生活动 课型 汉语拼音课 设计意图 复习上节课的生字 边读边思考 讨论交流 学习“同”字，认识“冂”(同字框) 复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。 第2、3小节的生字比较少，仅仅5个，所以这两个小节的教学重点放在感悟文章内容上。通过引导学生想象“那地方的云”是什么样的，训练学生的表达能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字词使学生充分感悟小作者的心情，培养朗读能力。 215

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

2．学习第三小节。 指名读，思考：小作者 越想越兴奋，此时她的指名读，思考交流 心情怎样？(着急) 3、小作者是这样急着天 亮去——(远足)，你有 过这样的心情吗？说说 你当时的感受。 4、你觉得她的心里还会 想些什么？ 5、指导学生有感情地朗有感情地朗读全文。 读全文。 1．指导书写本课的4个 生字“才、明、同、学”。 (1)课件出示字的笔顺， 学生书写。 (2)教师引导学生观察观察字的笔顺规则及间字的笔顺规则及间架结架结构。 构。 (3)教师范写， 学生书写。 (4)反馈交流，展示评反馈交流，展示评议， 议，评选“小小书法家”。 小作者的想象力多么丰 富呀！希望同学们也能 像小作者一样，多发挥 你们的想象力，也希望 同学们能像小作者一样回家把课文读给爸爸妈幸福、快乐。回家把课妈听一听，让他们也感文读给爸爸妈妈听一受到你的快乐。 听，让他们也感受到你的快乐。 板书设计 9 明天要远足 三、指导书写 2．布置作业。 《语文课程标准》指出第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。 一年级学生比较喜欢表现自己，让他们回家给父母读一读课文，既提高了学生的阅读兴趣，同时也锻炼了阅读能力。 教学反思 通过教师有意识地引导，学生掌握了不同方式的识字方法，如，“‘睡’和眼睛有关，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日＋月＝明”，等等。这既激发了学生的识字兴趣，同时也为学生以后自主识字打下了基础。

216

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 10.小还是大 课时 第一课时 1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写“自、己、衣”3个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写“自、己、衣”3个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 引导归纳法 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、谈话导入 二、看图读文，整体感知

课件 教师活动 学生活动 课型 精读课 设计意图 １.导语：同学们，每天 早上爸爸妈妈送你们上 学的时候，当你们看到 高年级的哥哥姐姐们自交流那个时候心里是怎己来上学，有没有很羡么想的 慕呢？（生答：有） 2、.小结：有一个小朋 友啊，他也和你们一样， 有时候能自己系鞋带、 穿衣服时，他觉得自己 很大；但是有时候呢，边听边想 够不到按钮、害怕打雷 时，他又觉得自己很小。 这节课我们一起去认识 这位小朋友吧！ 1.指导学生自由朗读课自由朗读课文，画出课文，画出课文生字词，文生字词，多读几遍。 多读几遍。 2.指导学生读一读，标读一读，标出自然段序出自然段序号。 号 3.指导看图，说说图上 画了什么。你能根据课说说图上画了什么 文内容说一说吗？ 4.要求学生不明白的地不明白的地方用横线画方用横线画下来，并向下来 鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。 217

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、动动脑筋，学习生字 四、写字指导(自、己) 五、再次朗读，解决问题

老师请教。 1.指导看拼音读词语。看拼音读词语。 （课件出示重点词语） 2.课件出示课文生字 （去拼音），指名读，开开火车读。 火车读。 3.指导学生认读这些生 字，并给这些生字找朋认读这些生字，并给这友。（口头扩词练习） 些生字找朋友。（ 4.巧识字形。 （1）导语：你们有什么 好办法能很快记住这些 字的字形吗？ （2）指导四人小组讨论四人小组讨论识记方识记方法。（鼓励学生结法。 合字形和字义巧识巧 记。） （3）同桌之间互相说一 说你是如何记住的，汇同桌之间互相说一说你报交流识记方法。 是如何记住的 （比一比：己—已自— 目） 1．交流谈话。 师：你觉得在这十一个 生字中哪个字最简单？ (己)组一个词好吗？(自 己)现在我们就来写好 下面这两个字。 学生观察，跟着书写。 2．教师示范书写，学生 观察，跟着书写。 3．指导学生描红、写字，描红、写字 教师指导点拨。 4．展示评价。 1、指导再次读一遍课再次读一遍课文。边读文。边读边找书中的小边找书中的小朋友到底朋友到底是怎样回答是怎样回答的，标出相的，标出相关语句。 关语句 2、练习读好这些句子， 为朗读展示做准备。 3．指名展示朗读。 展示朗读 识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学生运用多种方法识字。 在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善学生的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。 在课堂上展示读，变“讲台”为“舞台”，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由218

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

五、再次质1、课上到这里，请同学疑，布置作们看看课前提出的业 问题你们都弄明白 了吗？你有新的疑问吗？ 2、课堂总结 （1）说说自己的收获。 （2）学生谈收获。 学生质疑 谈收获。 的空间 一节高效的课不仅要有有趣的开头，还要有完美的结尾，这叫“善始善终”！良好的课堂小结能产生“课虽终，趣犹存”的境界。 板书设计 10.小还是大 教学反思 我让学生朗读了课文，朗读的形式也多种多样，有指名读、齐读、带着感情读，更有声情并茂的表演读。学生读得有滋有味，通过朗读，孩子们深刻地理解了课文内容。

219

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 10.小还是大 课时 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 正确、流利、有感情地朗读课文。 正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。 引导归纳法 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、复习回顾，质疑导入 二、精读感悟，解决疑惑

课件 教师活动 1．课件出示词语。 (1)指名读。用“自己”说一句话。 (2)开火车读。 (3)小组比赛读。 2．回顾问题。 师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？ 1．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。 2．汇报交流，相机引导。 (1)“我”觉得自己“很小”。 “我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。” (2)“我”觉得自己“很大”。 “我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。” 学生活动 课型 精读课 设计意图 用“自己”说一句话。 开火车读 先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。 复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握好已学的生字。 朗读的最高境界为感情朗读。感情朗读是在理解课文的基础上进行的，使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶，同时感情朗读又能促进对课文的理解。教师引导，师生互动，入情入境，引起学生共鸣，激发情感，不仅加深了对课文的理解，同时也训练了情感朗读。 220

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、写字指导 四、总结，再次质疑 五、欣赏歌曲，结束课堂 1．课件出示田字格里的生字：衣。 请你用喜欢的方式读一读。 你是用什么方法认识这个生字的？ 2．书写生字。 (1)同学们观察一下，这个生字的结构是怎样的？(“衣”是独体字。) (2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗？ (3)学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。 (4)展示评价。 1．此时你能解答一下课前的两个问题吗？(指名解答) 2．你还有什么疑问吗？ 最后，让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习。(播放歌曲《快快长大》) 用喜欢的方式读一读。 观察一下，这个生字的结构是怎样的？(“衣”是独体字。) 看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗？ 描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。 质疑 学生通过观察字形，了解汉字正确的书写笔顺，感受汉字的间架结构；然后通过描红，仿写练习，学会正确书写汉字。强调孩子正确的书写姿势，有利于孩子的身体健康发展。 问题引路，激发阅读兴趣，，放手让学生在积极主动的思维活动中理解文意。 语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。 板书设计 大还是小 觉得自己很小 觉得自己很大 够不到按钮 自己穿衣服 怕雷声 自己系鞋带 希望自己不要长大 盼着自己快点儿长大 教学反思 在教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”，使学生成为学习的主人

221

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 11 项 链 课时 第一课时 1.借助汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字”等识字方法正确认读 “蓝、又”等11个生字；读准“蓝、金、活”这三字的读音； 2.通过“换一换、加一加”的方式认识一个新偏旁“禾木旁”，通过观看“和”字书写微视频，学会写“和”字以及教师范写学会 “白、的、又”等3个生字； 3.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又——又——”这样的词语；能合理搭配“的”字词语,积累语言； 正确认读 “蓝、又”等11个生字；读准“蓝、金、活”这三字的读音 通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又——又——”这样的词语 引导模仿 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，课型 投影，歌曲《童年》。 精读课 教学环节 一、感受美 二、领略美 三、集中识字

教师活动 1．指导学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2．引入课文题目。 1．课件播放课文内容和朗读动漫。 2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？ 3．指导标出自然段。 4．指导同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 1．出示本课生词卡片。 导语：词语宝宝来到了学生活动 用课前搜集的好词佳句赞美大海。 齐读课题 自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。 标出自然段。 同桌分段读一读，纠正读错的字音 读词语 设计意图 抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。 描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。 识字、写字是一年级语文教学的重点。教222

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、布置作业，课后延伸 我们的黑板上，你们试着认识认识它们。 2．导语：选择你喜欢的生字记一记。 3．导语：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。 4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。 5．指导书写： (1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。 (2)和：认识新偏旁“”。 (3)学生练写“的”“又”。 6．指导去掉拼音读一读。 7．师：都学会了吗？接受挑战吧！ 找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。 把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。 先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写 去掉拼音读一读。 找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。 师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。 作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。 板书设计 11 项 链 教学反思 一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利。

223

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 11 项 链 课时 第二课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、复习巩固，激趣导入 二、体会快乐——品味美

1.通过教师范读、同桌赛读的形式学会注意停顿，读好课文中的叠词与长句子，能够正确、流利地朗读课文；通过朗读体会小娃娃海边玩耍的快乐心情。 2.借助课本插图、朗读课文了解课文内容，进一步认识自然段，知道每句话的意思，知道大海的项链指的是小孩子的脚印。。 能够正确、流利地朗读课文 进一步认识自然段，知道每句话的意思 谈话法 课件 教师活动 1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。 2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！ (一)品味第1自然段——美景 1．指名读，问：这个自然段有几句话？ 2．自由读，问：你有什么感受？ 3．汇报：感受到大海很美。(板书) 4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？ (二)品味第2自然段——快乐 1．指名读，问：这一自然段有几句话？ 学生活动 课型 精读课 设计意图 认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。 这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。 认读生字卡片，进行扩词 读文思考 和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。 224

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、升华快乐——欣赏美 四、书写快乐——畅谈美 五、热爱美 2．自由读，问：你有什么感受？ 3．汇报：快乐。(板书) 4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？ 1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！ 2．指导学生全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！ 是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐) 导语：你们的童年真让人羡慕啊！让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。) 用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。 随着音乐齐读课文 带着表情，配着优美的旋律，背诵 这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华 课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。 板书设计 教学反思 学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。

225

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 语文园地七 课时 第一课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、创设情境，激趣导入 二、分层闯关，巧学夯知

1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。 2．初步掌握形声字的特点。 3．正确书写\"了、才、长、山、儿、四、我、心\"这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。 认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。 掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。 引导感悟 课件；猴子头饰等 教师活动 1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？ 2．课件出示闯关图。 1．识字加油站。 (1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。 (2)尝试认读。 (3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。 (4)诵读积累。 2．我的发现。 (1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？ (2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：学生活动 课型 综合性学习课 设计意图 上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。 创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激 树立信心 ①个人认读，同桌互拼订正。 ②汇报：指名学生读词语。 ③分组开火车认读。 ①小组内讨论。 ②学生试着说一说。 226

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、课堂小结，拓展延伸 “你们知道这两组生字有什么特点吗？”) 3．字词句运用。 A．比一比，写一写。 (1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。 (2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。 B．看图写词语，再说一两句话。 (1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？ (2)课件出示书中的图画。 4．日积月累。 (1)过渡： (2)出示成语。学生自由读，同桌互读。 (3)指名朗读。 (4)教师讲解成语的意思。 小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！ ①仔细观察，你发现了什么？ ②汇报交流。 ③尝试书写。 ④展评反馈 ①学生小组内讨论。 ②同桌互相说一说。 ③汇报交流。 学生自由读，同桌互读。 把你今天的收获和你喜欢的人分享！ 发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。 让孩子把自己的收获和喜欢的人分享，既巩固了知识，又让孩子懂得了分享。 板书设计 语文园地七 牛羊 牛羊在山坡上吃草。 同学 我和小明是同学。 大山 远处有一座大山。 教学反思 这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。

227

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 语文园地七 课时 第二课时 1．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。 2．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、检查背诵，复习名言 二、初读故事，整体感知

理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。 在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。 引导感悟，读书归纳 课件 教师活动 1．指几名学生背诵成语，全班齐背。 2．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！ 1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！ (课件播放朗读动漫。) 2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。 3．教师指导细读。 (1)第1自然段。 ①请学生读第1自然段。 ②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。 ③男女生赛读。 ④交流猴子为什么要捞月亮。 (2)第2自然段。 ②指导感情朗读。 (3)第3、4自然段。 ①指生读第3自然段。 学生活动 课型 综合学习课 设计意图 学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。 要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲望。 学生背诵成语，全班齐背 听孙悟空讲故事 借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。 同桌一起读故事，注意读音。 读第1自然段。圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。 交流 228

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、观看动画，试着表演 四、说话训练，拓展思维 五、布置作业，分享收获 ②齐读第4自然段。 (4)第5自然段。 ①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。 ②小组讨论。 ③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。 (5)第6、7自然段。 结果怎么样呢？齐读后两个自然段。 1．播放动画片。 2．熟读课文，小组内尝试表演。 1．指导交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。 2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？ 3．汇报：续说故事。 小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！ 感情朗读。 小组讨论，用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。 齐读后两个自然段。 小组内尝试表演。 指导交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。 回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！ “表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。 让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。 孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。 板书设计 教学反思 以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。

229

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 12 雪地里的小画家 课时 第1课时 1.认识 群 竹 等11 个生字，读准多音字 着 的字音； 2.会写 竹 牙 等5 个字和横折弯钩 1个笔画 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、谈话导入，激趣入题 二、初读课文，初识字词

正确朗读课文，感受 小画家 雪地作画的快乐之情 会写 牙 马 几 等字教学过程 引导识字 课件 教师活动 导语：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。) 1．教师范读课文，学生听读。 2．指导学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 3．指导学生分组读文，互相帮助，读准字音。 学生活动 课型 汉语拼音课 设计意图 交流老师提出的问题 齐读课题 学生听读。 学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 分组读文，互相帮助，读准字音。 运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。 在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。 230

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、合作交流，趣味识字 四、再读课文，整体感知 五、指导写字，养成习惯 自由读生字。 认识笔画“横折弯钩”。 以小组为单位识字、记字，再互相考一考。 汇报识字情况 一人读字，大家举起相应的字卡。 学生书空。 学生描红，练写生字。 板书设计 12 雪地里的小画家 1．出示带拼音的生字。 教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。 2．出示去掉拼音的生字。 导语：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？看谁记的字最多！ 3．教师检查学生的识字情况。 (1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。) (2)“找字”游戏。 1．指名读课文，大家评价。 2．同桌互听互读。 3．齐读课文。 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1．教师指导笔顺，学生书空。 2．学生观察每一笔在田字格中的位置。 3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。 通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。 使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。 使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。 教学反思 引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。

231

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 12 雪地里的小画家 课时 第二课时 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文、感受 “小画家”雪地作画的快乐之情 2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点 正确朗读课文，感受 小画家 雪地作画的快乐之情 知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点 引导感悟 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、听歌导入，复习检查 二、逐句学习，理解课文

课件 教师活动 1．播放歌曲《雪地里的小画家》。 2．出示课件、依次检查生字，认读词语。 3．指名朗读课文，齐读课文。 (一)学习第1、2句。 1．出示多媒体课件。。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。。 2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。 (二)学习第3句。 1．播放课件：小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”， 2．启发学生：你们读懂了什么？ 3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。 学生活动 课型 精读课 设计意图 通过听课文歌曲再次听歌曲 激起学生学习课文的 兴趣，同时用学唱歌 曲激励学生认真听齐读课文。 讲、积极发言，是吸 引学生注意力的一个 教学策略 自己读第1句，体会感 叹号的读法。读出喜悦、朗读训练是语文教学惊喜的心情 中不可缺少的一项语 言基本训练。一年级理解“一群”。说一句话 学生处在阅读的起始 阶段，所以借助多媒 体课件把学生带入课 文情境，让学生在特学生看后再读文。 定的情境中产生好奇 心、求知欲，在跃跃 欲试的状态下进行逐 句阅读。 观察动物踩出的脚印形 状 贴脚印， 232

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、回顾全文，熟读成诵 四、总结全文，学唱歌曲 4．指导学生读课文第3句。 (三)学习第4句。 孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。 (四)学习第5句。 1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？ 2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。 3．教师指导学生读出疑问的语气。 (五)学习第6句。 1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？ 2．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？ 1．指导齐声有感情地朗读课文。 2．播放课件，学生根据情境背诵课文。 3．指导学生自编动作背诵课文。 1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。 2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。 3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。 4．想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画 读出疑问的语气。 指名回答， 自编动作背诵课文。 谈谈通过今天的学习有哪些收获。 动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品 按课文最后两句仿写诗句 在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。 儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内

233

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

家”，他们会画出怎样的作品？ (2)还有哪些小动物没参加？为什么？ 5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。 学唱《雪地里的小画家》。 容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。 板书设计 12 雪地里的小画家 教学反思 合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。

234

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 13 乌鸦喝水 课时 第1课时 1、认识“乌、鸦”等11个生字。2、会写4个字。 2、认识偏旁：反文旁“攵” 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 1、认识“乌、鸦”等11个生字。2、会写4个字。 2、认识偏旁：反文旁“攵” 正确、流利、有感情地朗读课文 引导归纳识字法 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、激趣导入，随题识字 二、初读课文，识记生字 三、问题入手，朗读感悟

课件 教师活动 导入：今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看— (出示乌鸦图片)他是谁？乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水) 1．读课文。教师范读，指导学生注意听准字音、注意停顿。 2．认读生字词。 课件出示带拼音词语： 3．整体感知。 (1)怎样判断课文有几个自然段？ (2)指名按自然段读课文，注意读准字音。 1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一学生活动 课型 精读课 设计意图 齐读课题 借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词， 小声自由快速读课文，标出自然段。 读一读课文。 随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。 本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。 235

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、布置作业 颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。) 2．指导朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。 (1)瓶子里的水是怎样升高的？ (2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？ (3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？ (4)指导学写“多”字。(5)认读“放”字，学习“反文旁——攵”。 (6)指名朗读句子，教师相机指导。 (7)齐读第3自然段。 3．为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。 1．准确认读要求会认的字。 2．书写生字“石”“多”。 3．正确、流利地朗读课文。 朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。 完成作业 阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。 识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。 板书设计 13 乌鸦喝水 教学反思 本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。教学中我通过设置困难“如果周围没有小石子怎么办”，学生开动脑筋想办法，让学生在不知不觉中，思维不断发展，明白了文章中所蕴含的道理。

236

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 13 乌鸦喝水 课时 第二课时 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、复习巩固，导入新课 二、精读感悟，随文识字 三、情境再现，明白道理

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理 引导探究合作学习 课件 教师活动 1．认读生字新词。指名读、齐读。 2．指名朗读全文。 3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？ 出示第1自然段： (1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。 (2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。 1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？ 2．是什么样的石子？有多少？ 指导朗读第2自然段。 3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。学生活动 指名读、齐读。 朗读全文 交流 读第1句话。 思考交流 朗读第2自然段 课型 精读课 设计意图 通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。 环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。 教学中让学生做小科学家，让学生将小石子一颗一颗地往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体会到用智慧解决问题后的快乐。 237

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、入情入境，合作表演 五、质疑问难，开拓思路 六、指导书写 七、布置作业 乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？ 4．指名读全文。 1．同桌练习。 同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。 2．一组或多组上台表演。 假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？ 1．出示“只”“出”“见”这三个字。 2．指导尝试给生字组词。 3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。 4．教师范写，学生书空。 1．书写本课生字新词。 2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。 3．读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。 大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。 一组或多组上台表演。 互相交流，指名说一说。 尝试给生字组词。 观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置 把这个小故事讲给爸爸妈妈听 本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对课文的理解，通过朗读感悟“乌鸦由急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。 让学生用合理想象，激发创新意识，发表见解，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理。 读好书就是对孩子们健康人格的形成的最好办法，因此，此环节我布置了让孩子们读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事的作业，目的是让孩子们养成读书的好习惯。 板书设计 13 乌鸦喝水 教学反思 在学生自主、合作、探究的学习过程中，我让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，学生亲自动手做实验，研究乌鸦喝到水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。

238

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、歌曲导入，激发兴趣 二、整体感知，扫清障碍 三、图文结

239

14 小蜗牛 课时 1.认识12个生字，会写4个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 认识12个生字，会写4个生字。 正确、流利、有感情的朗读课文。 指导发现法 第1课时 课件 教师活动 1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。 (板书：小蜗牛) 2．学写“牛”字。 2．导语：这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。 2．指导学生自由读课文同桌间互助认读生字。 3．检查识字情况。 4．学习新部首“”。 5．整体感知，学写生字。 导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。 1．小蜗牛和妈妈一共进学生活动 课型 精读课 设计意图 低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。 本课的生字新词比较多，而且，课文没有拼音，这对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，教师就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教。 听一听这首歌唱的是哪两种小动物 齐读课文题目 学写“牛”字。 注意字音和停顿 学生自由读课文，同桌间互助认读生字。 再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。 认识冒号、引号，并简部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

合，朗读感悟 行了几次对话？你是怎么找到的？ 2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？ 3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？ 4．从这个自然段中，你还知道了什么？你知道春天还有哪些特点吗？ 5．图文结合，指导朗读。 (1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？ (2)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？ 指导读第3自然段第1句话。 (4)那他看到了什么？ 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？ (5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 单了解用法。 找到他们的第一次对话在第几自然段吗？ 朗读第2、3自然段， 交流 学生自由练读。 读第3自然段第1句话。 同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话， 通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。 板书设计 14 小蜗牛 教学反思 本节课，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。

240

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 14 小蜗牛 课时 第二课时 1.认识新偏旁 2.理解课文内容，了解四季的变化特点，指导小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白珍惜时间 正确流利有感情读文 理解课文内容，了解四季的变化特点，指导小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白珍惜时间 引导总结归纳法 课件 教师活动 学生活动 课型 精读课 设计意图 通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。 本环节设计了“由扶到放”的自主学习的教学模式，使学生独立感受文本内容，并逐步学会自学 。本环节的设计意在通过分角色朗读，帮助学生加深对课文的理解，进一步感受小蜗牛和蜗牛妈妈的心理活动。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、复习巩固，导入新课 二、自主学习，感受四季特点 三、角色朗读，情境再现

1．指导认读生字新词。认读生字新词。指名读、指名读、齐读。 齐读。 2．指导学生看图复述小 蜗牛和蜗牛妈妈的第一学生看图复述小蜗牛和次对话。 蜗牛妈妈的第一次对3．小蜗牛又看到的是什话。 么季节的景象呢？让我 们快到课文中去找找 吧！ 1．自然过渡，学习第二读一读小蜗牛和蜗牛妈次对话。 妈的第二次对话。你是谁知道小蜗牛接着看到从哪句话知道是夏天的是什么季节的景象？ 的，用横线画出来。 2、指导朗读第二次对 话。注意读出小蜗牛和 蜗牛妈妈的不同语气。 小组合作，自学第三次3．指导自主学习第三次对话。 对话。 1．指导三人小组合作分三人小组合作分角色练角色练读。 读。 提示：注意角色分配(一 人旁白、一人小蜗牛、 一人蜗牛妈妈)。 2．指名分角色朗读。 分角色朗读 3．评选出最佳选手。 241

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、仿照课文，练习对话 五、指导书写 导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？ 小黑板提示： ____对___说：“_____。已经是春天了！” 1．学生小组讨论，教师相机指导。 2．指名说一说，师生评议。 1．出示“全、回”两个字。 2．指导尝试给生字组词。 3．观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。 4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。 5．学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。 6．学生再写，班级展示。 7．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。 用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？ 小黑板提示： ____对___说：“_____。已经是春天了！” 尝试给生字组词 观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。 书上描红，体验自己书写与书中不同之处。 在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。本环节通过让学生模仿课文对话练习自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。 本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激发学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。 板书设计 教学反思 由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。

242

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 “小兔运南瓜” 课时 1课时 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、创设情境，设疑导入 四、整体看图 感知大意

1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 理解课文内容，朗读、背诵课文。 对课文最后一句话的理解。 引导发现试验法 课件 教师活动 (课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？ 1、兔子在南瓜地里却犯愁了，你们知道为什么吗？说说你怎么知道的？课件出示图1 （1）小组讨论交流 （2）全班交流 引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作。 2、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示图 3。小兔子和兔妈妈会说些什么？ （1）同桌交流 （2）全班交流 学生活动 课型 口语交际课 设计意图 这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。 学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。 讨论交流 仔细观察图中小兔子的表情、动作。 同桌交流 全班交流 243

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、创设情境 想象过程 五、 拓展练习 课外延伸 1、指导四人小组讨论：小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。 2、全班交流。教师板书： 3、利用课件，把学生想出的方法归类。 指导学生选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。 （1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。 （2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。 （3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。 要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。 选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。 这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。 这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。 板书设计 教学反思 学生的创造力需要培养，想象力需要保护。教师在语文教学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力

244

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 语文园地八 课时 第一课时 1．认识多种职业，学习在生活中识字。 2．通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、激趣导入 二、识字加油站 三、字词句运用

1.认识多种职业，学习在生活中识字。 2．通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。 通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。 引导识字法 课件 教师活动 1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？ 2．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！ 1．课件出示“趣味识字”内容。 师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。 2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。 3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。 4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。 1．读一读。 (1)出示词语卡片。 (2)多种方式读词语：领学生活动 课型 综合学习课 设计意图 结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。 通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。 这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通 学生畅所欲言，互相交流。 (学生齐读) 书写“工、厂”， 说一说自己还知道哪些职业。 245

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

四、书写提示 读、学生齐读、开火车读。 (3)说说每组词语的意思。 (4)继续扩词，积累词语。 2．写祝福语。 (1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。 (2)课件演示祝福语的格式。 (3)说一说你准备给谁写，写什么话。 (4)一起试着做一张贺卡。 (5)展示自己制作的贺卡。 1．指导学生观察“小、水”的书写过程。 2．让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。 3．教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。 4．指导学生观察“月、问”的书写过程。 5．指导学生共同总结先外后内”的笔顺规则。 6．指导学生练写“小、水、月、问”。 学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语 写祝福语。 说一说你准备给谁写，写什么话。 观察“小、水”的书写过程。 观察“月、问”的书写过程 过读一读、记一记掌握积累词语的好办法，激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法，锻炼学生把话写完整，让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。 提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。 板书设计 教学反思 以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。

246

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

部编版一年级语文上册教案

授课教师： 授课时间： 月 日

课 题 教学目标 语文园地八 课时 第二课时 1．会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。 2．掌握书写祝福话语的格式。 3．了解中国民俗特色。 会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。 掌握书写祝福话语的格式。 引导发现 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、谈话导入，激发兴趣 二、故事导趣，形象背诵

课件 教师活动 在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？ 1．讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？ 2．出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。) 3．我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生学生活动 课型 综合性学习课 设计意图 通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。 以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗，孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。 听老师谈话 说出从哪些现象可以看出风的存在。 247

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

三、快乐积累，了解民俗 四、布置作业 按照图画背诵。 4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。 1．同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？ 2．中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。。 3．学生自由读童谣。 4．说一说这首童谣中你哪里没读懂。 回家和家里人猜谜语。 按笔顺规则书写“小、月”。 和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。 按照图画背诵。 回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。 学生自由读童谣 说一说这首童谣中你哪里没读懂。 学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。 板书设计 语文园地八 教学反思 本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。

248

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

一年级上册语文知识点

一、汉语拼音：

（一）熟背、规范书写三表（书P52）

1．声母（23个） b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x zh、ch、sh、r、 z、c、s、 y、w

注意：（1）zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。 （2）分清b和d、p和q。

（3）特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。 （4）分清翘舌音（zh ch sh r)和平舌音（z c s )。 2．韵母（24个）

单韵母（6个）a、o、e、i、u、ü、

复韵母（9个）ai、ei、ui、 ao、ou、iu、ie、üe、er

an、en、in、un、ün（前鼻韵母5个） ang、eng、ing、ong （后鼻韵母4个）

注意：（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.

（2）特别注意“ou和er”，很容易出错。

3．整体认读音节（16个） zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si

yi、wu、yu ye、yue、yuan yin、yun、ying

注意：（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。

（2）分解开需注意：yu(y——ü） yue(y——üe)

yuɑn(y——ü——ɑn) yun(y——ün)

（二）音节的拼读

1.能直接成音节的（零声母音节）有：a、ai、ao、an、ang

e、en、o、ou、er

2. 二拼音节：声母+韵母。

3．三拼音节：声母+介母+韵母。

①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。 ② j ao ③ j q i a q ü an

249

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

x an x

ang ※j、q、x、y小淘气见到ü点就扣去

④ g

k a h u an zh ang ch sh

（三）拼音的标调规则：

有ɑ先找ɑ，没ɑ再找o、 e，i、u并列标在后。

1．按照六个单韵母（ɑ o e i u ü）的先后顺序，有ɑ声调就标在ɑ头上，没ɑ就标在o或者e的头上,以此类推。

2．特别注意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。

以上部分是拼音的复习点，除了这些规则性的知识之外，还应当注意培养孩子运用拼音的能力，比如可以看拼音写字、词。家长还可以根据孩子的实际情况让孩子用拼音代替词、句里面不会写的生字。

二、识字写字：

1．准确认读生字。要求教材115-117的生字以任何顺序出现在任何地方都认识。

2.正确书写20个基本笔画（书P119）。可以要求孩子说出生字的笔顺，第几画是什么笔画。写出下列字的笔画数及相应的笔画名称。 如“火”共（ ）画，第2笔是（ ）。

其中笔顺易错的字：火、长、山、出、走、巴、片、里、果、问、们。 笔画较难掌握的字：比、手、子、西、女、鸟、心、衣、后、好、学。

3.偏旁部首（书P120）

4.字的结构：

上下结构：花、字、学、尘、空、笔、全 左右结构：林、好、把、们、明、的、和 半包围结构：画、可、同、闪、远、处、风

250

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

全包围结构：田、国、回

5．正确、规范地按笔顺在田字格里听写出书P118的100个生字。

6．加一笔成新字

一 →二、十、厂 二 →三、工 十 →土 口 →日、中 日 →目、白、田 月 →用 目 →自 木 →禾、本 大 →天、太 人 →大、个 了 →子 米 →来 云 →去

7．形近字组词：

目(头目) 日(日月) 问(问好) 鸟(小鸟) 妈(妈妈) 儿(女儿)

自(自己) 白(白天) 同(同学) 马(大马) 好(好人) 几(几个) 刀(小刀) 果(果子) 是(可是) 木(木头) 天(天上) 土(水土) 力(用力) 里(水里) 早(早日) 本(书本) 开(开水) 工(工厂) 小(大小) 山(上山) 人(人才) 巴(大巴) 西(东西) 月(明月) 少(少儿) 出(出门) 从(从来) 把(把手) 四(四只) 用(有用) 个(个人) 上(上衣) 才(才子) 禾(禾田) 口(可口) 云(白云) 全(不全) 下(上下) 牙(门牙) 和(和好) 中(心中) 去(回去) 8．同音字组词

以下是书中写字表中的同音字：（会认、会写、会组词）

木（木头） 八（八天） 几（几个） 十（十月） 一（一天） 禾（禾田）

目（耳目） 巴（下巴） 己（自己） 石（石头） 衣（大衣） 和（和好）

书中识字表中同音字要求认得、会用，不会写没关系。 9．多音字

地dì（土地） 数shǔ（数一数） 长cháng（长短） de（飞快地） shù（数学） zhǎng（长大） 着zhe（下着雨） zháo（着火） zhuó（衣着） zhāo（着数）

三、词（没有学过的字不用写，知道即可）

251

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

1. 正确、规范地在听写出书词语表中的所有词语。

2.反义词

上——(下) 大——(小) 尾——(头) 外——(里) 东——(西) 地——(天)

否——(是) 关——(开) 去——(来) 少——(多) 晚——(早) 反——(正)

前——(后) 坏——(好) 短——(长) 无——(有) 暗——(明) 黑——(白)

入——(出) 错——(对) 火——(水) 夜——(日) 男——(女) 坐——(立)

答——(问) 异——(同)

左——右 远——近 高——低 笑——哭 南——北 冷——热 弯——直

3.数量词（书中出现的量词）

一（片）雪花 一（条）狗 一（只）狗 一（只）猫 一（只）船

一（朵）白云 一（朵）小花 一（条）木船 一（束）花 一（头）黄牛

一（个）桃 一（个）苹果 一（个）萝卜 一（颗）枣 一（颗）石子

一（片）叶子 一（把）伞 一（堆）杏 一（面）红旗 一（串）水珠

一（群）鸭子 一（群）大雁 一（幅）画 一（本）书 一（句）祝福

4.填恰当的词语（书上出现的词语搭配）

小小的船 弯弯的月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天 数不清的雨点儿 红红的花 绿绿的草 洁白柔软的云 蓝蓝的大海 黄黄的沙滩 雪白雪白的浪花 小小的海螺和贝壳 彩色的项链 快活的脚印 金色的太阳 雪白的羽毛 碧绿碧绿的叶子

5.照样子写词语

①一个个 一只只 一头头 一天天 一本本 一回回

252

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

②大大小小 多多少少 开开心心 明明白白 来来回回 上上下下 ③比一比 问一问 学一学 对一对 用一用

④又宽又远 又长又软 又大又好 又大又红 又高又大 又白又胖 又香又甜

⑤蓝蓝的 黄黄的 大大的 小小的 长长的 好好的 早早的 ⑥雪白雪白 碧绿碧绿 开心开心 火红火红

四、书上要求背诵篇目

课文：

P7《金木水火土》、P13《对韵歌》、P55《秋天》、 P56《小小的船》、P61《四季》、P69《大小多少》、 P75《升国旗》、P82《比尾巴》、 古诗： P16《咏鹅》、P58《江南》、P67《画》、 P77《悯农》、P91《古朗月行》P113《风》 日积月累： P64、P101

要求：能够正确背诵，并正确书写其中学过的字。 五、阅读

要求：会标自然段，能数出有几句话，按要求画词语或句子，从阅读中能回答问题并填空。 六、看图写话

根据图片内容，将句子补充完成。 举例：

（1）早上，妈妈带着小红去 玩。 （2）公园里有 、 、 。 （3）小红想摘一朵美丽的花。妈妈看见了，连忙说：“ 。”小红听了妈妈的话就不摘花了。

253

部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计)

浩瀚北京市房山2018精品

254