浅谈小班美工区的材料投放

据需要调整一日活动安排。4.实地踏看袁激发种植热情双休日组织“农耕文化”亲子园体验活动，让孩子们观看农用工具水车、采菱桶、扬谷风扇、碾米石臼、磅秤等，了解了这些工具的基本名称和作用；和家人一起到农户菜园里摘菜，一起洗菜，一起用柴生火、用柴火做饭，感受一把传统的厨房生活；参加“生产队”小组做花篮的游戏，体会生产队里劳动的乐趣；孩子们还和家长一起制作农家圆子，既体会了亲子合作的甜蜜温馨，又品尝了米粉圆子的香甜美味……通过体验活动激发孩子们自己种植植物的兴趣。5.兴趣为首袁强调直接体验注重尊重幼儿的好奇心，顺应幼儿的探究兴趣，让幼儿在亲自参与播种、管理、记录成长的过程中，学会主动观察、发现、对比、合作，体会分享的快乐。6.对比种植袁实现有效对接组织孩子们将家中种植结果拿来幼儿园进行比较，激发孩子们的种植热情和对植物的关注度，引导家长们积极讨论种植的有效方法、孩子们在种植活动中的有趣故事等。7.资源管理袁获取互动发展家园共同将植物的根、茎、叶、花、壳、皮籽等清洁消毒，分类整理到资源库，孩子们根据区域活动的需要随时取用。如美工区，孩子们可以制作粘贴画等；编织区，孩子们编小框、小动物等；表演区，可以编草裙等。孩子们在自主取材、与材料的互动中实现了主动发展。8.分享成果袁做好课程延伸将丰收的豆子、玉米等做成美味的点心供大家享用；利用农作物的根、茎、叶、果实等做成创意粘贴画或装扮教室；分享种植中的困难、发现以及成功感，回忆种植过程写成可供后续研究参考的案例，为下一步种植活动的有序开展提供便利、指明方向……总之，通过亲自然活动，培养了幼儿的观察能力、责任心，同时幼儿在种植的过程中也体验了种植及观察记录的乐趣。在与自然的接触尤其是种植园的劳动中，幼通过亲自播种、亲眼观察记录，亲身体验收获，初步了解植物的生长特点，养成爱劳动、与同伴合作等品质，激发对大自然的关爱，对生命的尊重，是幼儿体验生命成长的宝贵资源。李季湄尧冯晓霞.叶3-6岁儿童学习与发展指南曳解读[M].人民教育出版社袁2013.

幼教天地浅谈小班美工区的材料投放

浙江省绍兴市柯桥区杨讯桥镇中心幼儿园应覃娣区域游戏给幼儿提供了更多的个体活动的空间和选择的机会，也使教师有更多的时间和精力去关注幼儿的活动过程，给予个别指导。在区域游戏中，幼儿可以让自己处于一种自由、放松的状态，根据自己的能力和兴趣选择适合自己的区域活动内容。《幼儿园3-6岁儿童发展指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。美工区是幼儿园区域活动中最基本、最重要的活动区域，也是孩子们非常喜欢的区域活动。孩子们可以将自己观察到的周围比较熟悉的事物，运用自己喜欢的艺术形式，如绘画、泥工、编织、撕纸、粘贴等，通过操作不同的美术工具和材料，运用不同的简单图形、符号和自己喜欢的颜色来进行美术表现。小班幼儿的好奇心很强，但是注意力集中时间较短，所以教师在创设美工区的环境时要注意情境性，并应结合幼儿的兴趣点。另外，小班幼儿年龄较小，小肌肉发展不是很灵活，还处于涂鸦的阶段，因此可以在美工区创设一面涂鸦互动墙供幼儿绘画，让幼儿无拘无束、自由大胆地创作。再有，投放的美工材料要易于幼儿操作，开展的美工活动要简单，以便幼儿产生成功感，激发他们参加美工活动的兴趣和愿望。经过探究，我认为小班美工区材料的投放应做好以下几点：一尧变废为宝在美工区材料的制作和投放上，安全卫生应放首位。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料。对一些废旧材料：瓶盖、纸杯、果壳、蛋壳等的利用，在制作前应进行彻底的清洁消毒。还可选用质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工，把这些废旧材料变成幼儿眼中的宝贝，使他们对活动材料充满兴趣，积极投入地参与到美工区的活动中来，有利于美工区活动的顺利开展。二尧聚焦年龄特点不同年龄阶段的幼儿有不同的特点。如：小班的幼儿年龄小，游戏的专注性比较差，注意力容易分散转移，在投放材料时我们要关注材料的趣味性和角色性。给幼儿投放的材料要色彩鲜艳、形象生动，贴近幼儿生活。材料选用红色、黄色、粉色、橘色、蓝色等比较明快鲜艳的糖果色。将材料拟人化，启迪·2019年第5期

73幼教天地为幼儿准备一些绘画好的轮廓简单的图案：大树、小鱼、小刺猬等半成品的材料。给幼儿投放小动物形状的模具、卡通手绢等，带给幼儿视觉冲击，让幼儿想去创作。总之，教师要以幼儿的眼光和经验去观察理解周围的事物，为不同年龄的孩子提供相适合的活动材料。三尧分层摆放在美工区里，幼儿活动的材料种类多样、使用频繁，而且小班幼儿的整理意识较薄弱，如果放置不当，势必会影响美工区的整体环境。对此，可根据活动材料的特点进行分类，使得工具材料分层放置，这样能够为幼儿的安全提供保障，而且也提高了使用效率。如彩笔、胶水、剪刀等制作工具分类放在整理箱、小箩筐中，放在柜子的最下层，这样可方便幼儿随时取用。一些吸管、彩泥、彩纸等美工制作材料应放置在幼儿可随意取用的柜子中间层。柜子最上面一层可摆放幼儿的工艺作品。这种分层次放置材料的方式，不但使美工区更为整洁、美观，也能够培养幼儿良好的动手操作能力。而且小班幼儿间存在着个体差异，正因为有着差异的存在，教师在材料的投放上不能简单的“一刀切”，应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。如，开展主题活动《亲亲小鱼儿》的过程中，我们指导能力弱的孩子在纸箱上画泡泡、水草；能力强的幼儿可以给鱼涂上自己喜欢的颜色，并在此基础上利用纸板、纸盘、皱纸等材料进行辅助装饰。我们利用班级的户外玩具———纸箱迷宫，把它们投放在了美工区，有目的地引导幼儿在上面进行鱼鳞贴画的创作。从简单的拼拼贴贴，到有目的地拼出一些简单的造型，幼儿们创作的兴趣也越来越高了。当然，并不是投放越多的材料，对幼儿的创造力、想象力、智力等方面就越有利。我们应根据实际的情况，结合每个幼儿的特点和小班的年龄特点，来制定一个详细的、可靠的方案，供幼儿们学习，促进幼儿们各方面的成长。四尧经常更新在区域中投放的材料要有一定的教育功能，而且玩法要多样。要能根据孩子的兴趣、活动主题的变化进行定期更换、添加。如：小班在开展“酸酸甜甜的水果”的主题时，教师发现幼儿对各类水果很感兴趣，就在美工区为幼儿投放包装纸、毛根、丝带、橡皮泥、吸管等材料让幼儿进行水果果的制作。随着主题“秋天”的推进，又为幼儿投放各种小动物及房子的轮廓画，小动物的模具等让幼儿自己动手去操作、想象和创造，为小动物设计装饰温暖的家。总之，教师要做有心的观察者，对幼儿无时无刻地关注，了解他们的兴趣、需要、水平，创设适宜的活动环境，为幼儿稚嫩的心灵填上一笔浓重的艺术色彩，使幼儿感受艺术魅力的所在，使幼儿积极主动地参与美工区活动。74启迪·2019年第5期

让孩子自己走

要要要大班幼儿自主管理的探究浙江省柯桥区杨汛桥镇中心幼儿园洪小红揖摘要】经过幼儿园两年的成长袁大班幼儿不会

仅仅满足于听从和服从老师袁更多的是他们有了自己的想法和看法袁我在对大班幼儿进行管理时袁也主张野自主管理冶袁这时候我们老师应该相信幼儿袁放手尧放权给幼儿遥在叶指南曳引领下袁我们逐渐改变自己的观念袁逐渐改变我们对班级管理的看法和做法袁把班级还给孩子袁让孩子从他人管理逐渐走向自主管理袁提高幼儿是班级小主人的意识袁让孩子真正成为班级的主人遥

揖关键词】大班幼儿自主管理小主人

“自主”，顾名思义就是自己做主，不受他人支配。“幼儿自主管理”，就是在管理过程中，幼儿通过意识与行为表现出来的认识，支配外界环境的心理状态。“班级幼儿的自主管理能力”是指幼儿在教师的引导下，主动采取的控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的能力。如何让大班幼儿成为班级管理的主人，从被动管理到主动积极地管理，学会自主管理班级，下面就是我根据大班幼儿的年龄特征，以及日常教育教学中的实践效果，对大班幼儿的自主管理培养所做的一些探究。一尧让孩子自主选择袁自主活动袁培养自主意识在幼儿一日活动中，作息时间的合理安排会对幼儿的自主活动产生相当的影响和制约。我会根据幼儿的兴趣需要、活动现场状态和幼儿的个体情绪，在一定的时间和范围内灵活把握，以体现活动的连续性、针对性和有效性。对于幼儿一日活动的作息，我们利用图示、相片，制作成作息安排表形象地张贴在教室的墙壁上，引导幼儿读懂作息的安排；一日活动中我们安排一些时间段是让幼儿自主安排的，如上午8：00-9：30是活动区活动，在这个时间段中，幼儿以活动区活动为主要内容，其中自己安排时间吃点心，自主穿插一些松散的自由游戏或体育活动，这样不仅顺应幼儿及个别幼儿可能出现的身体和情绪状况，同时也使幼儿在调节自己活动的过程中逐步形成时间概念，学习制订活动计划，自主安排自己的活动。二尧了解个性差异袁培养参与意识袁让孩子成为真正的小主人一个班级的每个孩子各具有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性、有自己独立的人格，他们是发展着的，能动的个体。因此，作为教师，我们应该注重幼儿的