案例《谢谢妈妈生了我》

案例《谢谢妈妈生了我》

安吉县实验幼儿园 杨向红

感恩的心，感谢有你，伴我一生 ——让我有勇气做我自己 感恩的心，感谢命运，花开花落

——我一样珍惜

摘自《感恩的心》手语歌曲

案例背景：

孩子的生日到了，为了让自己的孩子过一个快乐而又难忘的生日，很多家长都会把预先订做好的生日蛋糕送到幼儿园，让班里的老师、小朋友一起给孩子开一个：“生日party”。一来可以让孩子在同伴的祝福中感受生日的快乐，二来在幼儿园在班级这个大家庭中过生日有意义且印象深刻，可在孩子的童年生活中留下美好的回忆。“让孩子开心，让孩子快乐”这似乎已成了每一个做家长的在孩子生日那天唯一的心愿。当孩子们尽情地享受着父母的关爱，感受着生日的快乐，我却很自然地想到了感恩。

案例描述：

晨间活动时，叶润东小朋友跑到我跟前，满脸高兴地对我说“杨老师，今天是我生日，等一会儿妈妈要给我送蛋糕来”，我抚摸着他的头说：“祝你生日快乐”。他笑着跑开了，又去跟好朋友报告这个好消息，整个晨间活动，他显得异常兴奋，根本无心练习拍球。他时不时地把眼光投向幼儿园大门，期盼着妈妈早点出现。

1

晨间活动后，我们象往常一样上了楼，小朋友们在教室里自由地喝水、活动，叶润东却一直站在教室门口张望着，嘴里还嘟哝着“妈妈怎么还不来？”，叶润东的几个同桌、好朋友也跟随在他身边，陪着他、帮着他等他妈妈的到来，等蛋糕的到来。

终于，叶润东叫了起来“我妈妈来了”，叶润东妈妈拎着一个大蛋糕气喘吁吁地出现在教室门口，她蹲下来亲了一下儿子，并看着儿子深情地说了一句“生日快乐”。随即站起来把蛋糕交到我手里，对我说：“我还在上班，我得赶回去，今天是叶润东生日，麻烦你了，杨老师”。说完她就依依不舍地走了。看着叶润东妈妈满头大汗，急匆匆的样子和叶润东兴奋喜悦自豪的表情，我有一种说不出的感觉，不由得感慨“可怜天下父母心。”

教室里开始骚动起来，孩子们的注意力都集中在了叶润东的大蛋糕上，于是我改变了原先的教育计划，顺水推舟为叶润东即兴地开起了“生日party”。我很自然地充当起了主持人这一角色。

“今天是叶润东的生日，我们怎么给让他过生日呢？”我煽动性地问道。 “点蜡烛，吃蛋糕，跟他好，说祝福的话„„”大家七嘴八舌地说着。 接下来很多自称是叶润东的好朋友先后站起来去拥抱叶润东，并向叶润东发出祝福。同桌的郭云霁说：“祝叶润东快点长高！”潘一涵说：“祝叶润东生日快乐。”李知韵说：“祝叶润东开心，饭吃得多。” „„

孩子们热烈地向叶润东表达着关爱，场面真有些感人和激动。最后大家不约而同地唱起了“生日快乐”歌来表达对叶润东的祝福。叶润东站在大蛋糕前，脸上洋溢着幸福、快乐的笑容。

“生日party”至此，已进入高潮，孩子们欢呼雀跃，嘴里不停里地喊“好吃蛋糕了。”然而，我的眼前却浮现出了叶润东妈妈气喘吁吁、匆匆忙忙为子送蛋糕的样子。我不禁发出了这样的感想：妈妈的辛苦，儿子知道吗？妈妈的付出，值吗？我的脑海里竟出现了手语歌曲《感恩的心》的画面和情境，我突然

2

萌生了对幼儿进行感恩教育的念头。

“今天是叶润东的生日，那么是谁生了叶润东啊？” “叶润东妈妈”

“五年前的今天，叶润东妈妈在哪里生了叶润东呢？” “医院里，产床上”

“生孩子是怎么样的，你是怎么生出来的？” 夏听雨说：“生孩子很痛的，要出很多血”。

刘嘉昊说：“我是从妈妈肚子里剖出来的，我妈妈给我看过肚子上的那个印子。

我趁热打铁：“妈妈为了生下我们要剖肚子，要流很多的血，很痛很痛，你们觉得妈妈怎么样？”

“很辛苦、很可怜„„，”

“是啊，五年前的今天，叶润东妈妈忍着疼痛生下了叶润东，叶润东才来到这个美丽的世界，在妈妈精心哺育培养下，叶润东才一年年长大长高。是谁给了你们生命？是谁让你们健康成长？”

谈到这里，聪明的叶润东似乎也读懂了我的问话，他的眼里透露出了一缕深情的目光，我想这时如果她妈妈在场，叶润东肯定会扑向妈妈的怀抱，并发自肺腑地呼唤一声“妈妈”。

“妈妈给了我们生命，我们才有了生日，我们的生日是妈妈创造的。那我们应该对妈妈说一些什么，做一些什么呢？”我继续着与幼儿的感恩谈话。

“感谢妈妈，孝敬妈妈。”

“怎样孝敬妈妈，感谢妈妈呢？”我接着追问。

“说一些让妈妈开心的话，妈妈你辛苦了，妈妈谢谢你。” “妈妈累了，给妈妈捶捶背，给妈妈倒水喝。” “把蛋糕给妈妈吃。”

3

“不让妈妈生气，听妈妈的话，做个乖孩子。”

“自己的事情自己做，不把衣服穿得很脏。”„„大家争先恐后地发表着自己的意见，并一致提议把蛋糕中最好最大的那一块切下来，留给叶润东妈妈吃。

最后，在我的暗示煽动下，全班幼儿双手合十，虔诚地说了一句“谢谢

妈妈生了我”。大家一边吃着蛋糕，一边体味着“谢谢妈妈生了我”这句话的内涵，教室里弥漫着浓浓的感恩气氛。

放学的时候，叶润东手捧蛋糕走近妈妈，仰起头，用并不太响的声音说：“谢谢妈妈生了我，妈妈你吃蛋糕”。叶润东的妈妈感动地双手接过蛋糕，蹲下来开心地吻了一下儿子，激动的说：“妈妈也谢谢你”，然后转过头用感激的目光看着我，对着我轻轻地说了声“谢谢你，杨老师”。从她的眼神和话语中，我也读出了感恩，我感到很快乐。

案例分析：

《谢谢妈妈生了我》是幼儿生活活动中关于情感教育的一个案例。案例中，教师借助利用“生日party”这一活动内容，从分享快乐、体味关爱、学习感恩三个层面，适时地对幼儿进行了亲社会行为品质的薰染和培养。教师这种看似随心却是有意的教育行为正体现了幼儿社会性教育随机、自然、生成、潜移默化的特点，我们可以从以下几个方面来诠释它。

一． 满足幼儿的情感需求，支持幼儿的情感活动

当叶润东眼神中流露出对过生日、吃生日蛋糕的期盼，当教室里的孩子用兴奋、羡慕的眼神看着叶润东，渴望分享他的生日快乐的时候，教师清楚地知道，为叶润东小朋友开“生日party”已是众望所归。于是她灵活地“接过儿童抛过来的球”，改变了原先的教育计划，顺应并满足了孩子的情感需求，，为叶润东即兴开起了“生日party”，教师这“退后一步、顺水推舟”的策略，体现出了教师尊重幼儿，追随幼儿，以幼儿为本的教育理念。

4

二．把握契机，积极发掘活动中的情感教育价值

“生日party”是幼儿成长岁月中一个有纪念意义的活动，而在班级这个大家庭中开“生日party”更是别有一番味道。案例中，教师机智地捕捉并发掘了“生日party”这一生活活动中所蕴含的教育价值，对幼儿及时地进行了积极的情感教育。引导幼儿向叶润东送祝福的话，为叶润东唱生日快乐歌，让幼儿感知体验关爱同伴、与人同乐的美好情感。同时也让叶润东享受到了平时在家里过生日享受不到的集体温暖，体味到了被教师被同伴关爱祝福的幸福快乐。

在“生日party”这一活动过程中，教师始终扮演着主持人这一角色，努力创设着让幼儿感到温馨、关爱、支持的良好环境，幼儿在愉悦、宽松的生日气氛中共同分享着快乐之果，友谊之果。“生日party”这一活动载体，较好地实现了教师对幼儿进行情感渲染，情感教育的心愿。

三．运用情感换位，实施感恩教育

案例中当教师看到叶润东妈妈匆忙急切的神情后，不由得了发出了“可怜天下父母心”的感慨，并随即萌生了对幼儿进行感恩教育的想法。教师清楚地知道，无论在哪里，无论是何人，爱都不是单向的，而是双向互动的。坦然地、心存感激地接受别人的爱和关心，更懂得爱的反馈和回报。这样的孩子长大以后才会真正立足于社会，成为一个有教养、有品德、对社会有用的人。正是有了以上的感受和认识，教师才大胆地对幼儿运用了情感换位策略，适时地对幼儿进行了感恩教育。

情感换位，即让幼儿以自己的情绪去理解他人情绪，以自己的情感体验去理解他们的情感需要。在“生日party”进入高潮的时候，教师有意地逆转了幼儿的情感重心。通过讲述、谈话、讨论、情绪渲染，引导幼儿想像感知妈妈生孩子的情境，体验妈妈生孩子的疼痛辛苦，帮助幼儿从“生日是妈妈生我的日子”这个角度去重新认识生日这一概念，让幼儿理解“生日是妈妈创造的，没有妈妈，就没有生日”这一内涵，从而让幼儿从“自我中心”中解脱出来，了

5

解妈妈为自己的付出，自然而然地萌生对妈妈的感恩之心，并学习交流应该如何进行感恩。幼儿的情感体验由开始的分享快乐、体味关爱向着学习感恩这一层次提升、递进。孩子们有内而发的这句“谢谢妈妈生了我”，浓缩了孩子们对母亲的感激之情，也体现了教师运用情感换位策略，对幼儿实施感恩教育的成功独到之处。这种自然渗透情感的教育方法，取得了“润物细无声”的良好效果。

另外，从案例中我们还可以看出“感恩之心”一旦萌发，还会相互感染，相互影响。叶润东妈妈在接收了儿子的感恩之心，感激之情后，表现得快乐又激动，同时还萌发了对教师的感恩之心，向老师投来了感激的目光，感激老师替她完成了心愿，并让她感受到了为人母的欣慰、自豪和快乐。“感恩之心”是多么美好的一种情感啊！

案例感想

一． 利用契机，发挥教育价值

“时时刻刻有教育，点点滴滴皆教育”，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导；要随时捕捉并利用日常生活中的教育契机，从满足幼儿的兴趣、需要入手，灵活地采用多种教育方式，最大限度地发挥教育的价值。

二．社会性品质是在日常生活中、后天环境中孕育培养出来的

《纲要》的指导要点中强调，社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度、社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。即社会性品质是生活中的认识、情感、意志和行为，是在日常生活中，通过各种活动孕育和培养出来的。绝不是靠讲解、灌输可以奏效的。同时，社会性品质的培养也不是一 而就，立竿见影的，而是需要我们教师对于生活教育要有长期的安排和一贯的坚持，借助日常生活不断重复的特征，日积月累地形成和巩

6

固的。

三．教师要做个有心人

在日常的生活学习中，能否随时捕捉到教育契机，关键在于教师是否具有一颗细致、敏锐、机智的心。在幼儿感兴趣的事物中，在游戏活动中，只要教师能把握时机，适时地进行引导，积极地挖掘潜在的教育价值，就能取得良好的教育效果，使教育的价值最大化。 案例反思

感恩教育是帮助幼儿形成美好情感、良好品德的一个有效手段。因此，注重幼儿的感恩教育，从小培养幼儿学会感恩，具有非常现实的意义。然而，在现今这个重物质、轻精神，美好情感正逐步缺失的社会大环境中，我们该如何对幼儿进行感恩教育，这是一个值得我们去深思，去探讨的问题。

１．在现今大多数独生子女家庭里，一切都以孩子为中心，父母为孩子所做的一切，父母对孩子的倾情付出，不仅孩子认为是理所当然的，连父母们自己也都觉得很正常，是无可非议的。父母们无私慷慨地付出，却不求任何回报，在这样的独生子女家庭里，我们如何进行感恩教育？

２．感恩教育是一种社会情感教育，必须依托于生活来进行，在幼儿园已有的课程中，我们该如何生成感恩教育，使感恩教育真正融入幼儿生活，发挥其熏染、潜移默化的作用。

３．家园双方在对幼儿进行感恩教育的过程中，该如何取得认识上的一致，情感上的一致和行动上的一致，从而达到同步共育优质高效的教育目的。

２００５年8月31日

7