人教版语文六年级上册 诗海拾贝 教案

教学课题 诗海拾贝 1．通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。 2．通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，教学目标 积累优美的语言材料。 3．通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。 4．通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。 组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全 教学重点 体学生参与。 组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写一教学难点 写诗。 前置性作1. 自由阅读诗歌，用自己喜欢的方式理解诗歌。 业设计 2. 将自己喜欢的诗歌整理摘抄到积累本上，以便交流。 教师：进行活动设计和活动指导；上网收集相关的资料；收集一些书籍或书籍简介；指导学生收集资料和整理资料的方法。制作相教学准备 应的简单课件，准备录音机和录音带，确实一定的场室进行相关的活动。 学生：分组，选出组长，确定组员的分工。找寻搜集诗歌的途径和联系相关的人员，准备好采蜜集和白纸、彩笔等。 课时安排 5课时 第一 课时 教学设计 教学环节 教学流程 （教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等） 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌一、阅读的国度。回忆一下我们学过哪些诗歌？认识哪些诗人呢？ 单元导2．除了中国的诗人、诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和语，激发学习兴趣 诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。 二、合作1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那讨论，制就是制定活动计划。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计订活动计划时有哪些要求？ 划 2．学生汇报制定活动计划的要求。 3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。 4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。 从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？ 5．明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂哪些要求。 教师总结：这次综合性学习开展的活动有： （1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 （2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。 （3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本） （4）举行诗歌朗诵会。 （5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 6．学生自由分组 7．学生分组讨论活动计划。 1．以小组为单位汇报活动计划。 三、讨论2．师生共同评议。 交流，修计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 改完善活（教师相机引导：动计划 3．小组根据评议，修改完善活动计划。 四、课外阅读，搜学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整 集、查找、理等工作。 整理资料 第 二 课时 教学设计 教学环节 学习《诗经〃采薇》 《春夜喜雨》 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》一、激情已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、导入 郭沫若等许多著名的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 二、学生1．出示古诗，指读，齐读，指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 初读古2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 诗，质疑 3．学生质疑。 1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么三、引导学生自学 解决这些问题呢？ 2．自学。 四、小组同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在内合作学小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请习 大家帮帮你。 五、检查2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 效果、组。 织讨论 3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”4．抽生谈谈诗的大体意思。 1．播放多媒体课件，生想象当时的情景。 六、创设2．师作简单讲解。 情境，加深感悟，3．学生根据自己的理解自由练习朗读。 引导读背 4．指名读。 1.自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟七、总结，师引导学习方法 2．根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》学生重点体会“喜”字 3．背诵这首诗。 第三课时 同学们，上一节课我们欣赏了《诗经〃采薇》《春夜喜雨》，相信同学一、激情们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感导入 受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月〃夜行黄沙道中》《天净沙〃秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。 1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。 二、初读2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏。 诗歌 3．让几名学生朗读，其他同学作出评价，教师相机引导学生读出这首词的节奏。 三、读中1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。 悟意 2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： 教学环节 学习《西江月〃夜行黄沙道中》 《天净沙〃秋思》 背诵 1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ ① 让学生了解诗、词、曲。 西江月：词牌名（相当于一首歌的调，它不是这首词的题目，与这首词的内容没关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。） 诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。 简单介绍三首诗 ② 解释个别词语。 3．学生同桌或小组内说说词的大意。 4．在理解的基础上有感情地读诗歌。 1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。 2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。 四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境 3．在小组内交流自己品读的收获： ① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。 ② 通过阅读，你从中体会到了作者什么样的情感？ 4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导。 5．有感情地朗读。 五、拓展1．课后背诵这两首诗歌。 延伸 2．课外收集感兴趣的宋词、元曲。 第四课时 1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。 激情朗2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 诵，导入3．师小结导入 新课 老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。 1．学生用自己喜欢的方式读诗，要求读准字音，读通顺。 二、初读2．同桌比读，男女同学赛读。 了解大致3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新内容 的发现？ 1．生自由地读诗歌，并边读边想象： 三、品读你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什诗歌，感么？体会到作者什么情感？ 悟意境 2．小组内讨论交流。 3．班上交流，师相机引导： 教学环节 学习《太阳的话》 《白桦》 1．自读《诗经〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黄沙道中》《天净沙〃秋》《天上的街市》《白桦》 四、体会2．小组内交流交流你的发现。 现代诗和3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同： 古诗的区古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字别 数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。 1．学生默读阅读材料。 2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 ① 诗歌的特点： 五、快读第一，高度集中、概括地反映生活； 材料，体第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 会特点 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美。 ② 这六首诗所写的内容都与什么有关？ 六、拓展1．背诵这两首诗。 延伸 2．课外阅读描写其他内容的诗歌。 第五课时 诗海拾贝 活动 搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌 一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。 1.分小组感情诵读这6首诗。 2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？ 吟咏大自然美好风光。 二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。 （1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。 ①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝了解诗歌 民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。 ②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。 （2）什么是现代诗： ①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。 ②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。 三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1.小组讨论。 2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。 3.组内分工，形成书面。 一、利用校园资源开展活动。 1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。 搜集诗歌 2.搜集到后，用本子记录下来。 二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。 一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。 1．自由朗读这6首诗歌。 2．小组交流讨论这6首诗歌的特点。 3．学生分小组展示自己所搜集的诗歌。 4．组内诵读这些诗歌讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ 5．师生交流归纳。 二、学习整理诗歌，将诗歌分类 整理诗歌 1．学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理 。 2．学生按自己喜欢的方式进行分类。 诗歌分类表 整理人： 类别 诗歌的题目 作者 3．将自己分类整理好的诗歌交流交流。 4．师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。 5．小组补充资料，补充搜集一些诗歌。 三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。 一、学习欣赏诗歌 1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ 2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？ 3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？交流一下 。 4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？ 欣赏诗歌 5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？ 6．师生交流。 二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动） 1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张） 2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。 3．交换朗读自己喜爱的诗歌。 4．说说自己喜爱的理由。 5．欣赏诗歌（教师推荐）。 轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 搜集诗歌 板书设计 整理诗歌 欣赏诗歌 教学反思 （围绕教学方式、学习效果、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思） 《诗海拾贝》一课，无论是古体诗还是现代诗，对学生来说也是很陌生的。怎样让学生对诗歌教学既感兴趣又有所得呢？首先让学生自学“诗海拾贝”的内容，（“诗海拾贝”包括四篇古诗和两篇现代诗）独自完成同步和随堂的有关作业，允许学生通过查资料、借用工具书等途径来完成。然后让学生在课堂交流独立完成作业的情况，有疑问的提出来一起解决。在交流的同时还及时补充相关的内容。比如：课件中显示的两首诗。于是课后布置让学生再去找同人诗（同一个诗人写的不同诗）和同类诗（比如都是写春天或花等同一类的诗句）等。接着在课堂上带着学生学习《诗经·采薇》等四首古诗，准确的说是一诗、一词、一曲。不但要求背诵默写，而且要求掌握字词的意思，并结合一些《诗经》的内容，丰富诗歌的内容。比如：《诗经》包括风、雅、颂三部分。诗、词、曲有什么不同。诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。近体诗可分为绝句和律诗等。同时理清诗歌的发展轨迹，使学生对诗歌有了整体的感知。在此基础上进行古为今用的训练，让古诗走进我们的作文中，收效很大。