创新练笔形式,提高小学生习作水平

学园ｌ　ＸＵＥＹＵＡＮ　２０１３年第２１期　创新练笔形式，提高小学生习作水平　马艳秋江苏省沛县正阳小学　【摘要】如何提高学生的习作水平，一直是语文教学中的难题，传统的教学模式严重打击了学生学习的积极性，使学　生产生畏惧心理，教学效果不明显。本文就此问题从开展课文仿写、扩大学生阅读范围、做好作文评讲、坚持日记练笔四方　面进行了探讨。　【关键词】小学　写作水平提高　练笔　【中图分类号】Ｇ６２２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】ｌ６７４—４８１０（２０１３）２１—０１２７—０１　写作是指小学生把内心世界和独特观点通过文字描述　三做好作文评讲，促进共同进步　向人们展示出来，追求的是绝对是个人感受的思维创作，这　即使受到相同的教育，拥有相似的经历，学生仍是独立　看似很简单的活动却是很多学生的噩梦。写作教学虽然一直　的个体，对生活的感悟各有不同，因此，同样的话题在不同　是小学语文教学的重点，教学效果却很一般。传统僵化的教　的学生笔下，表达出来的形式也有所不同。为了提高学生整　学模式让学生对作文产生畏惧心理，对写作提不起兴趣。为　体水平，教师要落实好作文评讲。可以范读好的习作，让学　改变这种现象，教师应转变写作教学只在作文课上进行的观　生在欣赏他人和自己文章中逐步提高自己的写作水平。例如　念，应充分激发学生的写作兴趣，发挥学生写作的积极性。　在习作《春天》一文时，教师会发现有的学生把春天来了比　一仿写课文段落，激发学习兴趣　喻成一个漂亮的小姑娘，穿着颜色鲜艳的花裙子出现在人们　仿写是学生把学习过的语句进行创造性借鉴的一种形　面前，或是把春天比喻成一个驱走严寒、赐予太阳力量的魔　式，其有法可依的特点可有效降低语句的写作难度，对提高　法师等。这类写法新奇独特，令人感觉到春天的美好和活力，　小学生写作水平有明显的促进作用。在教学中，教师应以语　比“春天来了，大地复苏”的语句更有魅力，这时，教师就　文教材为蓝图，引导学生进行课文仿写，以此降低写作难度，　可以把这样的语句读出来，让学生共同评讲它们与普通表达　消除学生的畏惧心理，为之后的学习打下基础。如在教学《小　方法的区别，促使学生在习作练习中学会使用修辞手法。在　池塘》后，教师可以让学生以“家乡的小河”为题进行仿写，　对比学习中掌握到更好的表达形式，做好自己文章的修改。　促使学生学以致用。学生在阅读该篇课文后，会对文章中作　做好作文评讲，既可以让学生掌握更好的语言表达形式、更　者描写小池塘的“醒…‘眼睛”“睫毛”“气球”等拟人、比　多的写作技巧，又可以让学生知道自己与别人的差距和提升　喻手法感到稀奇，这是他们以前所没有接触过的写作手法，　自己写作水平的有效方法，从而提高学生习作的整体水平。　会产生强烈的创作欲望，并根据自己的理解酌情添加和改变　四坚持日记练笔，拓展学生习作平台　一些内容，从而写出比较成功的段落。通过引导学生仿写课　提高学生写作水平不是一朝一夕就能完成的，除了注重　文，让学生学到一些写作手法和写作技巧，能有效降低文章　作文课上的讲解和练习外，教师还应当拓展学生练笔平台，　的写作难度，点燃学生的写作热情，对提高教学效果有积极　增加学生练笔的机会，使学生养成每日一练的好习惯。因此，　的作用。　教师要让学生坚持每天写日记，引导学生写出日常生活中的　二扩大阅读范围，积累写作素材　所见、所闻、所感，结合自己的理解完整地表达出来，以此　无事可写是学生写作的最大障碍，素材是写作的“源　提高学生写作水平。如在日记教学前期，为了让学生养成好　泉”，拓宽学生获取写作素材的渠道是提高学生写作水平的　的习作习惯，避免出现流水账日记内容的情况出现，教师可　关键一步。因此，除教材外，教师还可以引导学生进行课外　以向学生规定所写内容在学生熟悉日记学习法后，教师再放　阅读，指导学生学会从课外读物中提取自己所需的素材，丰　手让学生自主决定日记的内容和形式，以此培养学生创新精　富学生的写作源泉，提高教学效果。如在每节课结束后，教　神　通过这种方法，可以有效促使学生在每日一练中稳步提　师可以向学生推荐一些符合学生具体学情的课外读物，如　高自己的写作水平。　《格林童话》《寓言故事》等，然后让学生把读物中自己认　总之，写作水平是衡量一个小学生语文素养的重要标　为优美的句子和词语都摘抄下来，在下节课中与同学们一起　准，教师应注重学生写作能力的培养，有效提高学生的写作　分享。这时，学生会被精彩的故事所吸引，对作者恰当的比　水平。为了激发学生兴趣，积累学生素材，提高学生整体水　喻和丰富的词语也会格外注意，从而在不知不觉中学到大量　平，拓展学生练笔平台，教师可从开展课文仿写、扩大学生　的精彩语句和词组。阅读与写作是对等的，两者相辅相成，　阅读范围、做好作文评讲和坚持日记练笔人手，优化小学作　正确引导学生进行课外阅读，可使学生学到更多的词汇与习　文教学方法，提高小学生的写作效果。　作方法，是提高学生写作水平不可缺少的教学环节。　［责任编辑：高照］　一１２７—