儿童画猫和老鼠教案

儿童画课程设计

学院：艺术学院 班级：A1081 姓名：*** 学号：***********

儿童画的课程设计

课题：儿童画设计教学 年级班次：二年级（6岁） 教科书：冀教版美术教科书 教学时间：40分钟 课型：绘画课 一．教学方法：

教学目的：1.通过学习绘画的过程，发展想象力和创造力。

2.使学生激发学生学习美术的兴趣，给学生铺设表现美、创造美的条件掌握

绘画图形与色彩绘制的步骤方法。

二．教学重点、难点

1.重点：鼓励幼儿充分发挥想象，大胆地表现自己与别人不同的想法。 2.难点：能用绘画的形式表达出自己的想法。

三．教具、学具准备

教具：视频展示台 玩具猫 猫的图片 Tom猫Jerry鼠的图片 学具：绘画工具

四．教学与步骤

（一）、观察想象

今天，有一个老朋友要和大家见面（出示Tom猫Jerry鼠的图片）它就是你们最喜欢的Tom猫Jerry鼠（师说情节中的一段故事，出示玩具猫的玩具展示后交幼儿传看观察) 。 提问：1、“Tom猫Jerry鼠大家都看过么？”

2、“Tom猫Jerry鼠在你们心中是什么样子的呢？”(幼儿回答可爱 淘气 老师给予赞赏)

(这一环节是启发幼儿想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，同样的物体可以引发他们不同的想象。让他们深入思考，出现各种奇思妙想，为下一个环节打下了基础。但应注意如果此时他的奇思妙想受到了质疑，就会使他们失去创造的勇气，所以不应该束缚他们的思路，不能以自己对事物的认知和感受去要求幼儿接受，应该打破常规，打破权威性，鼓励他们放飞想象的翅膀，表达自己的体验和想法，创造不平凡的东西，超越自我。这样才不会压抑他们的创造性，才能提高他们绘画兴趣，实现他们思维的发展。) （二）、想象，丰富创作内容

师：“ 今天Tom猫Jerry鼠终于友好相处了，小朋友们再来动动脑筋你们猜那是为什么？”

(师适当提示，幼儿自由发挥，并用流畅的语言表达。教师进行总结，修正学生的部分不合理想象，引导正确思维。运用幼儿感兴趣的事物或方式，结合动画片内的情景、运用自己的想象、利用自身的动作，将幼儿的兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活动一开始，便采用问答、互动动等融合引导幼儿进入主题，请幼儿来

表现对生活的认识。)

师：“因为老师的手上有种魔法啊！变！（拿出两幅图进行情景组合）”

(这一环节是进行创造性思维，按幼儿的心理需要尝试不同的示范内容，在已有的基础上将思维向前推进一步。) （三）、创作要求

1、在视频展示台上展示猫和老鼠的情境图片在视频展示台上示范一至两种情景画 讲解两者的情景关系了解幼儿的创作意图，提出适当意见，进行适当修改。

2、要求幼儿用猫和老鼠的图片在视频展示台上进行情景组合。（如：追逐 握手 走路等） 3、要求幼儿发挥想象，组合更多的情景。（教师给与适当诱导和鼓励）

(幼儿的审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等等都是不同的。教师应该承认幼儿的个体差异，因势利导地加以引导和示范。) （四）、教师示范作画及板书设计

（五）、幼儿创作

作业要求：A用拟人化手法给小动物添加快乐的表情和情景动作；

B添加场景(提示可根据需要添加小河流、草地、树林……)

五．讲评及课堂小结

1、展示、介绍作品。（因为幼儿有喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点，我让小朋友自由参观同伴的作品，相互展示、介绍自己的作品，看看谁的画最美？谁的画最有趣？谁的画最有创意？然后尽可能多地展示幼儿的作品，引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品，又在那些不起眼的作品中发现其中的优点，给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和热情，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。）

2、点评作品优劣。（让幼儿参与，通过鼓励、正面评价幼儿的作品）

〔幼儿的评价、见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏，好听与不好听，喜欢与不喜欢，虽然如此，但无论如何在任何情况下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。我让幼儿主动参与评价同伴的作品，再由教师加以引导，发展和巩固幼儿的评价观念。在评价过程中，教师的评价绝不能根据自己的好恶或局限于幼儿的操作结果，而应包括幼儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。使幼儿体验到成功的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神) 课后小结：

在本次的教学过程中，以激发幼儿的绘画兴趣，启发幼儿想象力为主，并结合幼儿的年龄特点，采取多样化的教学手段吸引他们的好奇心。儿童的思维不受时间和空间的限制，他们的想象力是不可低估的。教师应当为幼儿的创新思维创造条件，给孩子一个无拘无束的想象空间。幼儿学习的自主性，很大程度取决于教师能否选择一些有吸引力的内容，并能将这些内容与幼儿的实际能力相联系，用不同的方式将教学内容与教学过程相融合，达到举一反三，事半功倍的效果。