中职学校开发创新教育校本课程的切入点

Ｎｏ．１１　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　Ｎｏｖｅｍｂｅｒ　中职学校开发创新教育校本课程的切入点　桑江涛　摘要：中职学习阶段是培养学生创造力的黄金时期，开发切合实际的创新教育校本课程，实施创新教育活动，有利于培养学生创新　所需的知识技能、创新的思维品质和人格特征。只有找准校本课程开发的切入点，才能实现对国家、地方课程的补充和延伸，才能为学　生创造丰富多彩的教育内容和教育情境，促进其创新品格的形成。　关键词：中职创新教育校本课程切入点　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ｃ　ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１３．２２．０６７　创新教育的目的是培养创新型人才。由于受到传统教育观　念、功利化思想等客观因素的制约，中职学校创新教育推行起来　困难较大。调查表明，部分学校对创新教育的态度不太积极，有　的学校随便开设一些所谓的创新课程，其实不过是花架子，根本　不可能达到创新型人才培养的目的。只有准确把握切入点，开发　切合实际的创新教育校本课程，实施科学的创新教育活动，才能　实现对国家、地方课程的补充和延伸，才能为学生创造丰富多彩　的教育内容和教育情境，促进其创新品格的形成。　本文所提及的创新教育校本课程开发，是指以校为本的创新　教育课程的开发，它包含两层含义：一是使国家创新教育课程和　地方创新教育课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改　编、整合、补充、拓展等方式，对国家创新教育课程和地方创新教　育课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点　和需要；二是学校设计开发新的创新教育课程，即学校在对本校　学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校创新教　育课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生　个性特长的、多样化的创新教育课程。　笔者现结合所在学校的实际情况，就开发中职创新教育校本　课程的几个重要的切入点进行探讨，以期为培养更多、更好的创　新型人才做出贡献。　１确立合理的课程目标。激发创新冲动　优秀的校本课程内容是保障校本课程开发质量的核心。为　提升学生对创新教育的期望值，自然地激起浓厚的兴趣，课程目　标任务制定要适合不同性别、不同个性、不同年级的学生，不要过　于简单，也不要过于高远；同时要给学生发展留下空间和可能性，　不要过于具体，也不要过于抽象。在课程内容的选材中，可通过　以往学生科技创新成功的案例介绍，让学生理解本课程开设的意　义和价值，明确课程要求和努力方向，初步感受创新的魅力，从而　产生创新冲动，与此同时，“我也要制作一项创新作品”的目标便　油然而生。　２编写优质的校本教材，提升教学效益　校本教材是校本课程实施的媒介，二者在某种程度上体现着　目的与手段的关系。要想开发科学、系统的创新教育校本课程，　首先必须组织专门人员编写切合实际的、高质量的创新校本教　材。在这一方面，笔者所在的学校已进行了较为成功的尝试。在　江苏省创新大赛最佳伯乐奖获得者颜廷财老师的带领下，已成功　编写了《职中生如何创新发明》、《职中生如何创办一个小企业》等　多套校本教材，深受厂久师生的青睐，在课程实施过程中，取得了　良好的教学效果。近年来，笔者所在学校已有４０余件创新作品　在国家或省级创新大赛中获奖。　３培养良好的教师素养。提供人才保障　斯腾豪斯曾指出：“没有教师发展就没有课程开发”。教师是　校本课程开发的主体，是课程实施的主导者，教师素质结构优化　是提升校本课程开发质量的关键。校本课程开发在本质上要求　教师具有教育行动研究的素养。长期以来，笔者所在学校高度重　—视创新教育的实施，为了提升老师在创新教育方面的水平和能　力，早在２００８年就选派颜廷财、林海明两位老师参加由北京光华　慈善基金会和美国国家创业指导基金会举办的培训活动，目前两　位老师已正式成为北京光华慈善基金会和美国国家创业指导基　金会联合授权的ＮＦＴＥ创业教育培训师。其中，颜廷财老师指导　学生参加市级以上创新大赛共获得８金１６银２０铜，徐金奎、杨冬　云、周洪春等老师也多次指导学生在国家或省级创新大赛中获　奖。正是由于形成了一支高素质的创新教育师资队伍，学校的创　新教育工作和创新教育成绩不断取得新的突破。　４结合学校的专业特色，发挥资源优势　校本课程的开发依赖学校的现有资源，在一定程度上可以说　是学校资源的再利用和延伸。创新教育校本课程的开发也不例　外，因此课程开发时，首先要考虑学校的专业特色和具有优势的　条件，将这些特色及优势纳入校本课程体系中，从而发挥更好的　教育和辐射效应，起到事半功倍的作用。如笔者所在学校是一所　江苏省四星级中等专业学校，拥有机电技术应用、电子与信息技　术、工业与民用建筑等多个十二五省级在建品牌专业，这些专业　中师生的作品在国家、省级创新大赛中屡屡获奖，如徐金奎、章宏　明老师指导的作品《防打滑膨胀螺栓》获第十九届全国发明展览　会金奖；陈广东、周洪春老师指导的学生作品《改进型自行车省力　脚踏杆》获江苏省第四届职业教育创新大赛二等奖；另外，学校师　生的创新作品已获取２５项国家授权专利。学校已将这些宝贵的　资源财富融入创新教育的校本教材中，并对部分作品的作者、原　理、制作背景等作了详细阐述，供广大师生教学使用，产生了积极　地辐射效应。　５挂靠先进的地方产业。丰富课程内涵　学校作为经济社会中的组成部分，其发展与当地的经济发展　紧密相联。中职学校在开发创新教育校本课程的同时，应积极加　强与社区的沟通，通过走访有关部门和企业，开展实地考察、调研　等形式活动，利用社会力量参与校本课程的共同开发。笔者所在　的学校在开发创新教育校本教材时，本着“服务学生、服务社会、　服务企业”的原则，组织相关师生参观淮安富士康集团、淮安达方　电子有限公司、涟水锦纶化纤有限公司等地方企业，访问本土企　业家、邀请企业经理来校讲演等形式，了解企业发展历史和经营　情况，学习企业家的创业、创新精神，在此基础上编写了校本教材　《职中生如何创办一个小企业》等，极大地丰富了校本课程的内　涵。目前，学校机电专业团队与江苏瑞特电子设备有限公司共同　开发的单片机实验箱开发系统、智能网络型电子电工综合实验　台，已投入批量生产，受到生产厂家和消费者的一致好评。　总之，广大中等职业学校在创新教育校本课程的开发中需找　准切入点，不拘一格，敢于取材，大胆创新，从而为社会培养一大　批先进的创新型人才奠定基础。　作者简介：桑江涛，江苏省淮安市涟水中等专业学校，江苏淮安　２２３４００　７６—