对外汉语教学

最近在 Chinesepod 的博客上，有人在讨论：“什么是良好教学？”这个话题。问题的焦点当然是对外汉语教学。

因为我自己最近刚开始当汉语老师，所以我也常常在考虑这个问题。以下的答案是我个人的一些理想而已，大概很少有人能够百分之百地达到这些理想，更别说我自己了。但是，我还是认为它们是良好的教育目标：

一个好老师本身也热爱不断地学习新东西。自己不热爱学习，怎么能使学生们也热爱学汉语呢？

一个好的汉语老师不但是权威，同时也愿虚心地为学生当作一种学习资源。学生百分之百负责学生方面的学习工作，老师百分之百负责老师方面的教学工作。有两种不利于教学的极端例子：1）一个极具权威性的老师，不允许学生计划自己的学习、不让学生参加任何对于教学的意见、也不尊重学生的思维和能力。另一极端就是：2）总是讨好学生的怕事老师。这种老师答应学生所有的要求。比方说：假如学生练习汉语的四声时，感到困难，这种老师可能会为了怕使学生感到紧张而停止纠正学生的声调。其实，老师应该针对学生的“紧张”，想出一些更好的方法而不该放弃四声这么重要一项学习。

一个好老师有爱心、也会爱学生。一个好老师会制造一种温暖、亲密的学习环境。

一个好老师不停地尝试新的教学方法。一方面是为了追求教学上的进步，另一方面是为了提供学生一个有花样、多彩多姿的学习经验。

一个好老师还没有失去儿童般“玩耍”的能力。

一个好老师深信自己有能力教好学生，也深信学生有能力学好汉语。每一个学生都拥有学好汉语的潜力。如果老师认为只有中国人才能学好汉语，或者认为只有少数天才老外才能学好

汉语，那么，这个老师必定不是好老师了。

一个好老师有责任感。假如他的学生学得不太好，老师不会把责任推到学生身上，说：“这个学生没办法”什么的。反而，老师会尽量去改良自己的教学方法，以至于能够让学生学好汉语。假如学生缺少学习的热情，老师不断地寻找新的方法以便引发学生的兴趣。

一个好的汉语老师从事对外汉语教学，不仅是为了传达中国文化，也不仅是为了帮助老外了解中国文化。除此以外，一个好老师会下同样的功夫帮助学生们运用汉语来表达学生本国的 文化、学生个人的思想以及学生自己的感受。甚至于会安排更多的时间教学生这方面的能力。