浅谈小学中段语文阅读教学的优化策略

浅谈小学中段语文阅读教学的优化策略

作者：张礼勇

来源：《科学导报·学术》2019年第35期

摘 ;要：随着新课程的不断改革，对小学语文教学提出了更新更高的要求，要求教师加强对培养学生阅读素养的重视，在课堂上设计有效的阅读活动以提高中年级学生的语文学习技能，运用多种手段为学生创生阅读的情境，给学生带来丰富的阅读感受，从而让学生通过阅读获得健康的情感，笔者在本文提出三点小学中段语文阅读教学的优化策略。 关键词：小学中段;语文阅读教学;优化策略

目前，小学语文阅读教学中仍然存在一些问题，大部分教师依旧采取死板专制的教学模式，课堂上的阅读活动过于单一化，忽略了学生的主体体验和感受，使语文课堂变得死气沉沉，不利于学生阅读技能的培养和发展。因此，为了改变上述现状，教师应该严格遵循先进的教学理念，充分依据小学中段学生的实际情况以及原有的阅读水平，不断探索并创新课堂上的阅读教学形式，在研读教材中阅读文本的基础上合理地创设阅读情境，丰富学生的体验，逐渐提高课堂教学的效果。

一、创新课前文章导入方式，充分引起学生阅读兴趣

课前导入是语文阅读教学中的首要任务，有效的导入能够充分引起学生对阅读文本的兴趣，便于教师引领学生快速地进入课文阅读环节，有利于提高学生的阅读效率。在导入时既可以采用具有针对性的语言创设具体的实践情境，也可以利用教学资源创设形象的感官情境，比如通过音乐来渲染阅读课文的氛围，呈现画面来让学生直接感受课文中的意境等等，引起学生对阅读文本的关注，从而激发学生想要探索课文具体内容的欲望。

例如，教师在教学《飞向蓝天的恐龙》时，设计以下教学活动。师：“同学们，你们知道地球上曾经存在一种庞大的动物恐龙吗？现在请大家观看投影上的视频。”教师通过多媒体播放《侏罗纪公园》中恐龙活动的片段，给学生的视觉制造了较大的冲击，让学生对恐龙这种生物产生较大的好奇，纷纷表示惊叹。生一：“原来还有恐龙是吃树叶的！”生二：“恐龙的体型真是太巨大了。”生三：“老师，恐龙不是生活在地面上的吗？它怎么会飞到天上去呢？”……有许多学生表示惊叹和自己的疑问，说明课前的文章导入成功地引起了学生对课文内容的好奇和阅读兴趣。

二、精心设计课堂问题情境，加深学生对课文的理解

课堂的提问时阅读教学中必不可少的重要环节，具有启发意义的问题能够引起学生对课文的深入思考，让学生通过思考快速地抓住文章的重点，加深学生自身的阅读体会。教师一定要

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根据阅读文本的具体词句，引导学生思考，为学生掌握整篇文章的内涵奠定基础，通过一两个关键问题，使学生将全文的教学联系起来，可以加深学生对课文的阅读程度，提高整个教学的效果。

例如，教师在教学《普罗米修斯》时，设计以下教学活动。师：“同学们，普罗米修斯对人类做出什么事情？”生一：“他给人类带来火种，改变了人的生活方式。”师：“他后来受到了哪些惩罚呢？”生二：“被铁链子锁到了悬崖旁，无法动弹。”师：“你们感受到痛苦了吗？”生三：“感受到了，这里出现了两个‘不能’。”师：“‘死死地锁’是什么感觉呢？”生四：“让人痛不欲生。”师：“还锁住了什么？”生五：“自由，幸福的生活。”……教师通过紧贴文章内容的问题，让学生对其展开深入的思考，帮助学生掌握了课文的中心，加深学生对课文的理解。 三、注重情感体验营造氛围，增强学生课堂阅读效果

以往的阅读教学中，教师容易忽略学生的个人体验，只顾着讲授知识，难以激发学生的阅读热情。要想有效地避免这种现象，教师就要加强对学生主体体验的重视，在阅读课堂上通过强烈的情感促进学生进行有效地阅读，为学生营造与课文意境相符的阅读气氛，使学生的阅读情绪被充分激发，就会觉得阅读过程是令人愉快的，既丰富学生的阅读知识，也增强了学生的个人体验，实现了趣味性与知识性共同提升的阅读教学效果。

例如，教师在教学《塞下曲》时，设计以下教学活动。师：“同学们，现在大家对将军李广的形象已近有了一定的了解。假如你是跟随将军的一名将士，当你亲眼目睹了白羽箭深深地嵌入巨大石棱中时，你想要说些什么呢？”教师引导学生转换自己的角色，将学生引入故事中的意境中，同时利用多媒体播放呼呼风声的音乐。生：“将军您果真力大无穷、智勇双全，我很敬佩像您一样的将军……”当学生对将军的形象有了更深入的理解后，教师进一步点拨：“此时此刻，你对李广将军产生了怎样的情感？请你带着这种感情再来读者手诗，读出自己的味道来。”学生再次品读古诗，情感再次得到升华，增强了学生的课堂阅读效果。

综上所述，小学语文教师要严格遵循先进的教学理念，充分结合中年级学生的实际情况以及原有的阅读水平，认真研读教材中的阅读文本，引领学生在具体的情境中感受课文的内涵，让学生受到高尚情怀的熏陶，逐渐丰富学生的精神领域，同时要注重指导学生使用正确的阅读策略，以提高学生的语文阅读技能。 参考文献

[1] ;郑守艳. 探索小学中段语文有效阅读教学策略[A].教育理论研究（第八辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.

[2] ;符汉锋. 浅析小学语文中段阅读教学中存在的问题以及教学方法[A].教师教育论坛（第一辑）[C].广西写作学会教學研究专业委员会，2019：4.

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