比例

　　第二课时

　　【教学内容】解比例p46页例2、3，练习九6—11。【教学目标】进一步理解比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确解比例。【教学重点】正确解比例。【教学过程】一、复习。1、什么叫比例？两个比组成比例条件是什么？    什么叫基本性质？ 2、根据比例的意义，在括号里填上合适的数。    8:2=24(    )         —— = —— 二、新授。 1、揭题，讲解什么叫“解比例”？ 2、教学例2。 ⑴出示例2，解比例：54:x=9:4 ⑵讨论：怎样解比例？能不能将比例转化为解方程？⑶指名口述，并板书。3、教学例3。⑴出示例3：— = —⑵学生试做，指名板演。⑶评板演。（指出：未知数通常写左边）4、教学“试一试”。⑴出示：解比例  — : — = x : — ⑵学生试做，教师巡视，发现同法指名板演。⑶讨论，评析各种解法。5、阅读课本。三、巩固。1、练一练。2、练习九8、9、11。 3、如果：5a=3b    那么：—= ——，—= —— 四、总结。 1、这节课学习了什么？ 2、怎样解比例？ 五、作业。 1、练习九6、7、10 2、补：根据2×3=1.5×4列出比例。

　　第三课时

　　【教学内容】p49，比例尺的意义，p51。【教学目标】1、使学生了解比例尺的实际应用价值。2、理解比例尺的意义。3、掌握求比例尺的计算方法。【教具准备】世界地图或中国地图。【教学重点】比例尺的意义。【教学程序】一、新授。⑴引导观察地图，问怎样把实际画在纸上的地图？ ⑵什么叫比例尺？  写成比的形式。  图上距离：实际距离=比例尺图上距离或 ———— =比例尺     实际距离注意：为了计算简便，通常把比例尺前项写成1的比。2、出示例4。⑴读题，分析条件、问题。⑵求比例尺要有哪两个条件？（注意：单位名称）⑶试解：10千米=1000000厘米        ——— = ———      答：这幅图的比例尺为———。注意点：⑴比例尺是不同的图用不同的比例尺。⑵比较比例尺与米尺。比例尺是一个比（不带单位）米尺是有单位，是测量工具。⑶求比例尺时，前后项的长度一定要比同级单位，一般把实际距离化成厘米。⑷比的前项一般化为“1”。二、巩固练习。完成书p51页练一练1。三、归纳小结。1、我们今天学会了什么？2、师指出：在实际生活中还有放大的比例尺。 四、作业。 1、书p52页练习十1、4。 2、补充： 一只手表的零件直径实际长是2毫米，画在图上的长是2厘米，比例尺是多少？ 3、把比例改写等式：3:5=a:2 4、把等式改比例：4b=3a。 5、甲数的—等于乙数的—：甲:乙=（  ）:（  ）6、两数相差7.5,甲数的—和乙数的—相等，甲数是（    ）。