《爱唱歌的小麻雀》

　　目标：

　　1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

　　2、愿意在集体面前较自然地表述。

　　准备：

　　1、用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。

　　2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

　　3、故事录音。

　　过程：

　　一、第一遍听故事

　　1、初步了解故事

　　（1）出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

　　（2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

　　2、理解故事内容

　　（1）边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

　　（2）提问：谁住在最下面？，它的下面是谁？谁住在最下面？

　　小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？

　　二、第二遍听故事

　　1、展示图书

　　打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。

　　2、合作讲述

　　教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

　　分析讨论

　　提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢？

　　什么时候小麻雀才能唱？

　　三、第三遍听故事

　　1、播放录音故事。

　　2、引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。

　　3、带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

　　以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。

　　活动反思：

　　这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

　　托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法！根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。