本节课我主要教了四个单词:box, basket, window, door和两句祈使句:open/close the …, please.我设计了各种游戏、比赛、情景对话和练习，从多方面提高了学生的听、说、读、写的能力。
一、设计情景，引出单词
这节课的四个单词我设计了四种不同的情景来引出。
首先我创设南希的生日这个情景来教door这个单词，通过让学生开门请南希进来，学生们十分形象的理解了door和open the door的含义。
t: today it’s nancy’s birthday. where’s nancy? maybe she’s outside the door.(师指着门)
接着我安排送南希生日礼物这个环节来教box这个单词。通过pencil-box 和box的比较，学生们能很好的理解和朗读这个单词。
t: here’s some presents for nancy. what’s this?
s1: it’s a pencil-box.
t: teach: open the pencil-box
ss: learn the phrases and the answer: all right
(the same way to teach : book,bag, box)
然后我设计“打开盒子”这个任务，让学生通过打开盒子找字母，把basket这个单词的六个字母逐一出示，学生们先熟练的拼读这个单词，老师再解释单词的含义。这个环节比较有趣，在学生枯燥的朗读中增添了一丝乐趣。
t: open the box, please.
s1: ok/all right. (take out a letter)
ss: read the letter together.
t: ask the students to come to the front with the letter and read: b a s k e t ----basket
teach: basket---open the basket, please
最后，我在欣赏歌曲this is my room后引出单词window。让学生们在愉悦的心情中学会了单词。
have a rest (enjoy a song)
t: look, this is my room . what can you see in my room?
ss: i can see a bed.
t: i can see a teach: window ----open the window, please.
二、开展游戏，巩固单词。
在教完单词后我开展了“炸弹”游戏，规则是读到绿色的单词必须拼读，读到红色的单词只要拼不要读，否则就会碰到炸弹。学生们做这个游戏的时候读的格外认真，是用心读，而不是“小和尚念经”读。因此这个游戏不仅让学生在玩中体验到了读书的乐趣，更让学生巩固了单词的拼写。
三、情景对话，引出句型。
本课的句型比较简单,但操作性不强.机械的练读又比较乏味.因此我安排两段情景,把以前学的句型和本课的句型有机的结合起来，与生活实际联系起来，让句型更生动，赋予活力。
t: let’s open the door. look, who is she?
ss: she’s yyangling.
t: let’s ask her: how are you? yangling?
-----not so good! close the door, please.
ss: i’m sorry.
t: listen, it's four thirty, it's time to go home. who is he/she?
ss: he’s liutao, she’s miss li.
t: what are they talking about?
ss: (listen) go home now, liutao.
all right.
close the window , please.
ok, see you , missli.
四、运用比赛，巩固句型。
在教完句型close the …后，我设计了小组比赛读句，每人读一句，在规定时间内看看哪个小组读的句型最多。这个环节旨在充分调动学生说的积极性，让学生在有限的时间内做更多的操练。尤其是这个句型比较枯燥，只有设计比赛才能让学生多说多练，以达到巩固句型的目的。
总之，本课中我设计了各种活动，让学生在轻松的环境中，更好的学英语，用英语，以达到语言交流的目的。
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