《春》教学设计

　　11.春

　　教学目的：

　　1、培养热爱祖国河山的感情。

　　2、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。

　　3、学习比喻、拟人的修辞手法的作用。

　　4、学习在景物描写中抒发感情的方法。（朗读中揣摩）

　　教学重难点：

　　（1）、重点：①、细致观察景物，抓住特征描绘。

　　②、比喻拟人的修辞手法及其作用。

　　（2）、难点：在景物描写中抒发感情。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、      导入  ：

　　同学们，每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪个季节呢？我认为每个季节都有它的好，但春天好像格外的惹人喜爱。那么请大家结合季节特点，说说春天里到底有哪些景物让你喜爱？

　　让我们带着你们的回答来学习朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也喜爱你们回答的呢？

　　二、      导读：

　　1、 朗读课文，（教师范读或听录音），朗读过程中请同学在每一自然段前标上序号。

　　2、 检查生字、生词（投影）。

　　3、 本文可以分成：盼春、绘春、赞春三部分，请说说它们的起讫。

　　讨论并归纳：（1）、盼春：（1~2节）

　　（2）、绘春：（3~7节）

　　（3）、赞春：（8~10节）

　　4、 问：这三个部分按什么样的思路写的？

　　这三部分的顺序的作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来，待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。

　　5、 第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法，表达了作者什么感情？

　　讨论归纳：

　　（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。

　　（2）、“东风来了，……近了”。把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。

　　6、  第二自然段是怎么写春天的？

　　这一段是宏观勾勒春天，先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣；有“红”写春日暖人，这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。

　　7、  这段运用什么修辞手法，有什么好处？

　　运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。

　　8、齐读第一部分，朗读中体会盼春的心情。

　　9、 绘春这一部分描绘了几幅画面？

　　描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春景图。

　　10、        教师朗读春草图这一段，请学生思考，春草图中，作者怎样描绘小草的？

　　归纳：

　　（1）、用“偷偷”“钻”写春草的情态；

　　（2）、用“嫩嫩的”写春草的质地；

　　（3）、用“绿绿的”写春草的色泽；

　　（4）、用“一大片一大片满是的”写春草的长势。

　　11、        问：“偷偷地”“钻”用得好，说说好在哪儿？

　　“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，使其不知不觉出现，生动的表明春草的活力。

　　12、        问：写“春草”为何又写“坐着、躺着……捉几回迷藏”？

　　通过小孩在兴致勃勃的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。

　　13、        问：“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？

　　写人在草上的感受，表达喜爱之情。

　　14、        朗读春花图，并思考：作者如何描绘春花图的？

　　归纳：

　　（1）、“你不让我，我不让你……赶趟儿”写花朵多；

　　（2）、“红的像火，……像雪”写花色艳；

　　（3）、“花里带着甜味儿”写花味甜；

　　（4）、“闭了眼……杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实；

　　（5）、写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁；

　　（6）、“野花遍地是”写野花多；“散在草丛里……眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。

　　15、        朗读“春风图”。

　　16、        观察景物必须“五官开放”即视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。问：“春风图”从哪些方面写出春风的特征？

　　归纳：

　　（1）句从触觉写出春风的柔和；

　　（2）句从嗅觉写出春风的芳香；

　　（3）（4）句从视觉、听觉写出春风的和悦。

　　从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感。

　　17、        朗读“春雨图”。思考：“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写？

　　（1）、“雨是最寻常的，……三两天”写出春雨的经常；

　　（2）、“像牛毛……密密地斜织着”写出春雨的细密；

　　（3）、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；

　　（4）、“树叶儿……逼你的眼”写出春雨的润物。

　　18、        朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”

　　由景及人，春到人欢，与开关呼应。

　　19、        朗读末尾三段。思考：末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用？

　　运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“美”、“力”。

　　三、      小结：

　　这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用多种修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。

　　四、      作业 ：

　　1、课后练习题；

　　2、抓住文章感情线索及作者的写作思路，认真阅读全文，并能熟读成诵。

　　附：板书设计 ：

　　11、春（朱自清）

　　（一）、盼春： 反复→盼春心切；

　　拟人→喜春之情。

　　（1）春草图：情态、质地、色泽、长势

　　（2）、春花图：多、艳、甜

　　（二）、绘春：（3）、春风图：柔和、芳香、和悦

　　（4）、春雨图：经常、细密、轻盈、润物

　　（5）、迎春图：由景及人、春到人欢，与开头呼应

　　（三）、赞春：比喻→“新”、“美”、“力”