六年级上册《种类繁多的动物》教学实录
执教老师：特级教师 钱教学目标：1.能够根据自己确定的标准给常见的动物分类。2.能够说出动物按身体内有无脊柱可分为脊椎动物和无脊椎动物。3.试着总结昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物各自的身体特征，能为各种动物增添新成员。4.能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
教学准备： 学生写动物词语卡片
课前谈话：下面老师多不多？到这里上课喜欢不喜欢？老师也很高兴，激动了好长时间。你们激动吗？开心吗？我们一起学习，有没有信心？
课堂教学实录：
（14:15开始上课）
【导入】
上课之前，老师发了你一张小卡片：请每位同学写出你熟悉的动物。现在，哪位同学愿意说一下：你写了几种动物
——16种
——32种
如果给你时间，写得完吗？
——写不完
为什么？
——太多了
是啊，太多了，写不完。
（注，教学意图：了解学生已有的知识基础，收集本课教学资源，为教学作好准备）
【给常见的动物分类】
为了研究动物，我们把写的动物拿出来，摆一摆，分分类。摆好后不要动，小组内看一看有什么需要改进的，统计一下你们小组有几种分类方法
（14:18每位学生活动：摆卡片分类）
（教师中途插话）：每个同学分好后，可以互相看一看有没有需要改进的，统计你们小组共有几种分类方法，等会儿要交流的。
哪位同学能代表小组向全班交流：我们小组由几种分类方法？分别是怎么分的？
——根据生殖分类，分两种：卵生、胎生；还根据生活在什么地方分的，分：分生活在水里的、陆地上的；还根据大小分类；根据昆虫和动物分类的
——我们组根据“食什么”来分的，食肉的、食草的（师：还有一种杂食）
——根据动物分类的，哺乳动物、软体动物、两栖类、家禽类……
看来我们同学有自己的标准，有根有据。有的从动物吃什么去考虑，将动物分成植食动物、肉食动物、杂食动物；有的根据它的运动，分成地上的、空中的；有的根据繁殖的分两类；有的根据住在哪里分野生的和饲养的。看来，动物那么多。
（注，教学意图：让学生领悟分类是研究生物的基本方法，让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。该环节指导学生自己确定标准，给生活中常见的动物分类 ）
【比较动物的骨骼】
老师今天也带来了几种动物，（出示：死的鲫鱼、螃蟹）认识吗？
——鲫鱼、螃蟹
找找它们的骨架在哪里？
——螃蟹的骨架在外部，鲫鱼的骨架在里面。
老师也带来了这些，（出示鲫鱼、鸟类的骨架）观察一下；这两类动物的骨架有什么共同点？
——都有脊椎
这个叫脊柱。人有没有？在哪里？摸摸看。
谁能写出来？
（学生板书：脊柱）
脊柱其实是一块块骨头构成的，这一块块的骨头叫脊椎，是软骨构成的。所以把身体里有脊柱的叫脊椎动物。没有脊柱的动物交无脊椎动物。
（学生补充板书：脊椎动物、无脊椎动物）
（学生打开课本看书）
为什么有脊柱的叫脊椎动物，不叫脊柱动物呢？因为脊柱是由脊椎骨组成的。脊椎动物结构复杂，又可以分为……请把第78页的内动念一念。
（学生齐读：……叫昆虫、……叫鱼类、……叫鸟类、……叫哺乳动物）
谁能帮助老师把板书补充下去
（学生板书：鸟类、鱼类）
（上面的学生在板书，下面同时进行师生问答）什么叫昆虫？
——身体分头胸腹三部分、有三对足、两对翅膀、一对触角的动物是昆虫