对《山谷中的谜底》的启示的解读

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、学会自主学习，掌握本课的4个生字，理解 “反弹”、“弯曲”等新词。

　　3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

　　教学重点朗读课文，了解雪松能在逆境中生存的原因。

　　教学难点理解第二个旅行者的话，初步领悟“弯曲”的人生哲学。

　　预习要求

　　1、读熟课文，自学本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

　　2、自学了解加拿大魁北克山谷有个什么谜？谜底是什么？在文中画出有关语句。

　　3、联系生活实例或读读历史故事《卧薪尝胆》、《韩信胯下之辱》，说说自己对“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的理解。

　　教具准备多媒体课件和阅读材料、一把钢尺

　　教学过程：

　　一、扣“谜”导入，激趣促学。

　　1、同学们看我写一个字。（板书：谜）认识吗？一起读读！

　　2、猜过谜吗？现在我就出个谜给你们猜猜。（出示投影）“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐”。（手指）

　　3、恩，反应很快呀！知道吗，一个谜语通常由两部分组成，刚才我说的部分叫——谜面，你们猜的部分叫——谜底。

　　4、这节课咱们要用一节课的时间来猜一个谜、解一个谜，这是一个“山谷中的谜”（板书：山谷中的），你们有信心揭开这个谜的谜底吗？（板书“底”）

　　齐读课题。

　　二、初读课文，揭开“谜面”

　　1、好！请你们打开课本，认真地把第17课读一读，看看文章的哪几自然段是谜面，哪几自然段是谜底？

　　2、交流：（第1、2自然段为第一段，谜面；第3～6自然段为第二段，谜底）

　　3、探究“谜面”。

　　（1）、自由朗读第一段，看你是否能发现这个谜，找到用横线把它划出来。

　　（2）、交流：这条山谷有一个什么“谜”？

　　（西坡：长满……东坡：只有雪松）

　　4、[交流出示]：山谷没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。

　　师：你发现了这条山谷的特别之处了吗？（指名回答）

　　5、小结：这个唯一能引人注意的现象也就是第2自然段中所说的——“奇异的景观”，也就是课题中的哪个字？（“谜”板书加点）

　　三、精读课文，探究“谜底”。

　　1、过渡：一条普通的山谷中却藏着这样一个谜，这大大地激起了我们的好奇心，同时，也更想迫切地知道：为什么山谷的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡却只有雪松？下面，就让我们跟随两位旅行者一起前往山谷中，去揭开谜底。（板书：“底”加点）

　　2、请大家认真默读第三自然段，用曲线划出你找到表示谜底的语句。

　　3、 [交流出示]：谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压断了，渐渐地丧失了生机，而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。

　　（1）、质疑：也找到相同答案的同学举手，几乎所有的同学都很容易地找到了答案嘛，真聪明！不过，你是从哪儿断定这就是谜底的呢？（谜底终于被揭开了）这谜底的揭开容易吗？（不容易）从哪知道的？（红显“终于”）

　　（2）、这是文章直接告诉我们的，不过真正的谜底还藏在这句话中，想要找寻答案可以通过勾画关键语句和提示性的语言来帮助，当然更重要的是还要同学们沉下心来读。默读这段话，看你理解了什么。

　　（3）、这段话里造成这一奇异景观的原因你发现了吗？

　　（红显：东坡雪大  西坡雪小  压断  压不断）

　　（4）、从这些语句中，你体会到了什么？（雪很大，雪松很有本领）

　　4、过渡：当时的环境怎样的呢？让我们一起去感受一下山谷中的大雪吧，看看这雪到底大到什么程度？课文中有所描述吗？

　　5、好好读一读第三自然段的前三句话，把出现在你眼前的情景用自己的语言给我们描绘一下。（生述雪景）

　　6、小结：是啊，狂风呼啸，漫天飞舞的大雪肆虐地朝大地袭来，整个山谷被一片皑皑的白雪所笼罩着，面对着这样的气候和情景，你想到了什么？

　　（气候恶劣，在这样的环境里生存，无论是人还是植物都十分困难，都需要承受巨大的压力。特别是由于特殊的风向，东坡的雪比西坡的雪来得大，想要在风雪更加肆虐的东坡生存下去，更是件极其不容易的事。）

　　7、再读第三自然段的前三句话，一起再来感受一下山谷中所独有的雪景吧！

　　8、过渡：能在风雪更加猛烈的东坡生存的只有雪松（板书：雪松），而其它的植物根本无法生存，那是因为其他植物——没有雪松这个本领，雪松的这个本领在谜底中并没有直接地告诉我们。把这段话多读几遍，你一定会有新的发现？用自己的话来概括一下雪松的本领（板书：的本领）（无论雪大还是雪小，雪松的树枝始终压不断）

　　9、小结：“压不断”这就是在谜底中所说的雪松的这个本领，这也是其他的杂树所无法具备的本领。

　　10、作者在第3自然段中用了较多的笔墨来刻画了雪松在面对压力和困难时的表现，也就是雪松的本领，勾画有关语句好好地去感受一下吧。

　　11、[出示]：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。

　　（1）、请同学们边读边想象雪松与雪抗争的情景，把能体现雪松独特本领的词用小圆点在书上标出来。

　　（2）交流：a、（相机板书：弯曲、反弹）为了便于理解，师用钢尺来演示这一动态过程。以此理解“弯曲”“反弹”。

　　b、让学生说雪松与雪抗争的情景。

　　c、引导：

　　▲它在什么情况下弯曲？（当雪积到一定程度的时候。）（显示：积）

　　▲这“一定程度”指什么？（当雪积到厚厚的，沉甸甸的，雪松将顶不住，实在承受不了的时候。）

　　▲如果承受得了，雪松如何做？（腰杆挺得直直的，与雪抗争）

　　▲这不由得让我想起了陈毅的诗句——（大雪压青松，青松挺且直。）（课件出示）

　　d、过渡：在这样的重压下，雪松那——（引读）（显示：向下弯曲）这是雪松向风雪低头屈服的表现吗？从哪里可以看出？

　　e、小结：原来，弯曲是为了…… （ 显示：滑落）

　　雪松把纷纷扬扬的雪片从身上抖落下来，原来它一时的弯曲是为了能立即——反弹过来（显示），这样的反弹又重新展现出雪松独有的身姿，你们看见了吗？雪松依旧——保持着苍翠挺拔的身姿。

　　f、过渡：同学们，作者用这一系列形象的动作描写，为我们描绘了雪松独有的本领，谁能用这句话中的一个短语来概括？——富有弹性（板书）

　　（3）这样的描述给人留下了深刻的印象，让我们一起再来感受一下雪松所独有的身姿吧！12、出示：“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”

　　（1）、面对着暴雪一次次的侵袭，雪松就这样，引读——（反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。）

　　（2）、风还在刮着，雪依旧下着，柏树倒下了，柘树倒下了，而雪松弯曲、反弹，再弯曲、再反弹……它仿佛是这个静穆的世界里最后的斗士.在恶劣的生存环境下，奏出了生命的最强音，雪松就这样，(再读)

　　（3）从这四个“反复”“不论…始终…”“完好无损”中你体会到了什么？（雪松不屈不挠的精神）你知道省略号在这里是什么意思吗？ ……省略号看出循环往复，重复地进行，看出雪松的坚韧不拔。

　　（4）、虽然雪松遭受过狂风的肆虐，经历过暴雪的重压，可是它仍然不屈不挠，昂起头抖落了身上的积雪，它苍翠挺拔的身姿一次次地屹立在大雪纷飞的山谷里。这种对生命永不言弃的顽强精神怎能不让人惊叹，佩服呢!让我们带着这样的感情一起把这段话再读一读。

　　13、充满智慧的弯曲，充满力量的反弹，这就是雪松的本领!就是雪松能够在最恶劣的环境下得以生存的原因，这就是山谷中的谜底!

　　14、过渡：两位旅行者通过观察思考，揭开了山谷中的谜底，这让他们感到十分高兴。然而，更让他们欣喜的是他们从这一现象中还领悟到了一个人生哲理。

　　四、联系生活，学会“弯曲”

　　1、出示两位旅行者启示的话，指名朗读

　　启示1：师：从这句话中，你们读懂了什么？（指答）

　　2、重点读第二位旅行者的启示

　　（1）、从这位旅行者的话中你们可以得到哪些信息？（指名回答）

　　（2）、合作探究：

　　由雪松“弯曲”和“反弹”的品性你想起了什么人，什么事？

　　引导学生想到《卧薪尝胆》、《韩信胯下之辱》之类的故事，

　　想到斗争中的“出拳”怎样才能有力？必须要先弯曲，往回收

　　想到肖邦“不得不”离开自己的祖国

　　想到同学、亲人间的相互宽容及适当的让步

　　……

　　3、所以，作者在课文的结尾这样说——引读（出示最后一节）

　　（1）、请联系课文内容，说说你对这句话的理解。（指名说说）

　　（2）、“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”同学们刚刚联系课文中的内容，作了很好的理解。那么，你同意课文中的这种观点吗？能再联系一些事例来说说吗？（指名回答）

　　4、出示：口头填空

　　古往今来，从自然界到人类，这样的例子还真不少！通过刚才的讨论，我们都明白了：

　　（根据学生的交流，随机引说）

　　麦苗面对严冬停止生长不是_________，而是__________。

　　狗熊躲进树洞不是_________，而是_________________。

　　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是_________，而是_________。

　　中国工农红军进行二万五千里长征不是_________，而是_________。

　　体育课跳远，先把腿弯曲一下，不是_________，而是_________。

　　平日里同学们的谦让不是_________，而是_________。

　　五、总结课文。

　　1、师总结课文：同学们说的真好，课文到这儿我们就学完了，但我们思想的脚步还在前进，宁为玉碎，不为瓦全的气节固然值得我们敬佩；留得青山在，不怕没柴烧的胸怀更值得我们欣赏。

　　记住：（出示）这种弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。生齐读。

　　2、在很多的成语中，都浓缩着这种充满智慧的弯曲思想，如“屈蠖求伸”（板），蠖是一种虫名，叫尺蠖，它行进的方式很特别，先使得身体弯曲，然后求的伸长，比喻以退为进的思想。你还知道哪些这样的成语或谚语、俗语？

　　（以退为进，大丈夫能屈能伸，负荆请罪，退一步海阔天空，忍一时风平浪静！，忍辱负重……）

　　最后，老师送给大家几则名言，希望同学们今后都能做一个智者。

　　出示：大丈夫能屈能伸。

　　小不忍则乱大谋。

　　忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

　　五、作业超市（可选择）

　　（1） 抄写课文中对你最有启发的话，或者在书上写出你的感受。

　　（2） 山谷中的谜底虽然解开了，但是，这篇课文还留下了许多谜，比如：为什么这么简单的问题，只有这两位旅行者才发现？这难道不值得我们思索吗？把你的想法写下来。

　　板书：     

　　17 山谷中的谜底

　　积

　　向下弯曲

　　雪松的本领  滑落          富有弹性

　　（压不断）

　　反弹

　　教材分析

　　《山谷中的谜底》是主题单元“探索与发现”中的第三篇课文，是一篇以成因和道理为说明对象的说明课文。在感受了《天游峰的扫路人》中的自信、豁达开朗的人生态度，领悟了《最大的麦穗》中实实在在地抓住眼前的机遇的人生哲理之后，再来学习《山谷中的谜底》，可谓是水到渠成。

　　《山谷中的谜底》记叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇观的自然现象，启示人们悟出这样一个道理：“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”揭示出了一种生存的智慧：对于外界的压力，可以通过正面的抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。对于不谙世事的孩子，骤对强暴和逆势，这种以退为进、保护自我的生存策略不失为明智的选择。