中班语言《快乐口袋》活动设计

　　《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。快乐口袋这节课来自于我们的主题活动，具有一定的教育价值，所以定为本学期的教研课。

　　第一次课堂再现：

　　第一次的目标定制为：⒈通过观察和探索，尝试用不同材料制作快乐口袋。⒉体验帮助他人的快乐感受。

　　准备的材料有：各种材质的纸张、胶水、双面胶、口袋

　　活动中，教师先出示了自制的快乐口袋，口袋上面图案有：有规律的排序、连续剪纸。孩子们在观察快乐口袋后。教师提问：口袋上有什么图案？孩子们有的说：“三角形、圆形、三角形”，还有手拉手的图案。教师立刻表扬的孩子们的发现，而没有给孩子们进行一个梳理。紧接着，孩子们都迫不及待的想表现自己的作品，教师就撒手给孩子自己制作了。在制作的过程中，发现孩子们麻木的剪贴，头脑中没有场景，贴的方法也很随意，速度也很慢。可想而知，这节课花费了大量的时间。

　　分析：自我反思，这节课的价值点太多，教师每个点都没有引导到位。看课的老师给出了建议：这节课可以分为几个小课来进行、可以从图案上、排列上进行分课指导。当然教师的提问也比较重要。

　　策略：通过一研，我们立即调整了策略，将二研的目标定制为：⒈学习连续剪纸的方法，合理布置装饰快乐口袋。⒉欣赏快乐口袋，感受图案的美，体验制作的快乐。因为各种材质比较多，装饰口袋也不是很美，所以我们改为了各色彩纸，孩子比较熟悉又容易操作。

　　第二课堂再现：

　　为了让孩子剪的又快又好，但发现我们大班的孩子连续剪不会，所以决定重点放在连续剪纸和合理布局上面。教师先请孩子观看了教师自制的口袋，引导孩子知道图案的位置。出示了图示让幼儿探索连续剪的方法。这一次的操作，发现孩子们都局限于尝试连续剪纸，对于图案的美就不是很在意。操作的速度虽然跟上了，但出现了4个太阳的情景。场景不是事先想好的。

　　分析：自我反思，教授的内容太多，本节课有两个重点：1是让孩子知道布局。2是让孩子学会连续剪。整个过程都是老师在一味的教，孩子的主动性被教师剥夺了。

　　策略：应该多给孩子自由探索的时间，内容上面也应该缩减。所以下一次我们的方向就变为：从排列上着手，让幼儿重复的排列和有规律的排列。剪的方法上有重复剪和连续剪。这两种技能，在平时的教学活动中我们可以进行。

　　第三课堂再现：

　　本次教师引导孩子观察口袋上的图案、图案的大小、形状、颜色。让孩子去自己感受规律。发现在操作的过程中，孩子们能将自己平时学的剪纸技能迁移到这次手工活动中。他们的图案有ababab/aabbaabb/abcabc/aabbccaabbcc，规律比较多。图案上有动物、植物注意到了一定的场景性。速度明显比前两节课快。

　　分析：一节手工课看似简单，但整个过程操作下来发现问题还是比较多的。知识点比较多，早就了老师抓不住点，孩子不知道老师要干什么？这就需要我们老师平时多看有关的专业书，首先自己的对教材要分析的透彻，抓住有价值的东西。每一次新授的知识点少一些。多了解孩子的已经经验，这些都很重要。