质疑
（苏教版）五年级科学下册教案
质疑
一、教学目标
（一）过程与方法：
1.能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析。
2.能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。
（二）知识与技能：
1.知道什么是质疑。
2.知道质疑的内容有哪些。
3.知道科学不能弄虚作假。
（三）情感、态度与价值观
1.敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。
2.形成注重真实的科学品质。
乐于发现问题，进行质疑。
3.学习成果：预计学生能够：
4.知道什么是质疑。
5.知道质疑的内容有哪些。
6.知道科学不能弄虚作假。
二、学习成果评价
（一）概念发展
层次1：不知道什么是质疑，也不知道哪些内容值得质疑。
层次2：知道什么是质疑，不知道哪些内容值得质疑。
层次3：知道什么是质疑，也知道哪些内容值得质疑。
（二）探究能力：
层次1：不能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析，不能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。
层次2：能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析，不能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。
层次3：能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析，能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。
课时安排：1课时
三、教学过程
教 学 设 计 教 学 效 果
一、集中话题
1.我们在以前的课中，当我们同学在进行实验计划的汇报时，和实验结论的汇报时，都有很多同学能够对汇报的同学提出问题，在科学上，我们称之为质疑。
二、探索和调查
1.质疑是一种和重要的科学素质，那什么是值得我们去质疑的呢？
2.教师逐条讲解，有哪些值得质疑。
3.如果要调查我们学校6个年级一个星期能喝多少水，应该怎样做？
4.请同学设计方案。
5.汇报方案。
6.在同学们互相质疑的基础上，完善调查方案。
三、回顾和解释
1.课后以小组为单位完成调查