一、教学目标：
1、通过学生自学、教师引导，认识课文中14个生字，会写2个新字。
2、通过联系生活实际、看图、做手势、做比较等方式，了解“、飞驰而过、车厢、机车、鼓励、”等新词的意思，初步对“蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮列车”等专业术语有大致了解，并能用“最早、后来、再后来”把火车的发展顺序讲述清楚。
3、通过情景朗读、自读等方式，把课文读正确、读通顺。
第一课时
课前谈话：
1、出示小火车托马斯的图，认识它吗？让我们来听听火车是怎么叫的吧！（出示“呜呜”，请学生来读。）
2、你看到过或坐过真的火车吗？来说说看吧。（可以从火车的外形、乘坐感受、速度等方面来叙述。）
3、今天我们就要来读一读《火车的故事》，看看读完后，你对火车又会有什么新的了解。
一、激趣揭题，明确任务。
1、请小朋友和我一起把课题写一写吧！（板书课题）能读一读课题吗？
2、让我们先来听听这个火车故事吧，请小朋友们一边听一边看着书，看看一些生字的读音你会读吗？
二、自读课文，把课文读正确。
1、请小朋友们也来读一读这个故事，争取把故事读正确，遇到难读的地方可以多读几遍。
2、有不少小朋友开始读第二遍了，真能干！下面请你把自然段标出来，把藏在课文中的生字宝宝圈出来，好好地读读它们吧！
3、字词反馈：
a课文中有一些生字新词，你能读正确吗？自己试一试。
郊游 鼓励 不断 提速 创举 世界 海拔 修建 飞驰而过青藏铁路
蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车
b我们也来开开小火车，看看哪列小火车开得又快又好。读词语卡片。
c我还在课文中找到一句很长的句子，里面藏着不少生字宝宝，不知道你们会不会读呢？自由练习。（听爸爸讲，世界上海拔最高的铁路——青藏铁路已经在2006年修建完工。）请生读句子。
三、品读1-3段，体会文意，巩固生字词。
1、课文共有几个自然段？让我们先来读读第一自然段，自由读，这一段有几句话？你读明白了什么？
（1）重点理解“飞驰而过”。课文中的火车开的速度怎么样？从哪个词语让你体会到了？“飞驰而过”，能用你的手来演示一下飞驰而过的感觉吗？平时，你在哪些场合看到过汽车“飞驰而过”吗？
（2）朗读指导。
2、小明是个爱懂脑筋的孩子，当他看到飞驰而过的火车时，他产生了一个疑问，你能在书中找出来吗？（这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？）出示图片，请学生点一点“车厢”在哪里。读出疑问的语气。
3、小明感到很奇怪，就问爸爸了：“爸爸，这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？您能告诉我吗？”猜猜看，爸爸会怎么对小明说？情境理解“鼓励”并读词卡。
4、有了爸爸的鼓励，小明查了好几本书，终于弄明白了。你在书中找到答案了吗？用横线划出。反馈并出示“原来，一节一节的车厢是由机车带动的。”看图理解“机车”。让我们一起来读一读小明解决问题的这段话吧，请你们读红色部分，我来读黑色部分。
5、小明真是个能干的孩子，通过看书，他知道了车厢是由机车带动的，他还知道了有关这四种火车的知识呢！你们想不想去了解一下呢？请竖起小耳朵认真听，并看图理解，词语复现巩固。
“最早的机车是蒸汽机车，它是烧煤的，所以从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟，污染了环境，而且速度很慢。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车，它不烧煤，而是烧汽油柴油，这样就不会产生太多的烟。再后来，又发明了电力火车和磁悬浮火车。电力火车样子很特别，车顶有电线，它行驶时是靠上面的电线提供能量的。磁悬浮火车是当今世界最先进的火车，它速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。我国上海也有了磁悬浮火车呢。”
教师一边讲一边请学生看图帮助理解各种火车。
6、认识这四种火车了吗？让我们再来读读课文，给这四种火车按发明的先后排排顺序。要讲出排序的理由。请学生上台排序。理解“最早、后来、再后来”，体会把顺序讲清楚的方法。
我想当当火车介绍员，请你们听好了：火车是这样发展的，最早是蒸汽机车，后来发明了内燃机车，再后来发明了电力火车和磁悬浮火车。谁能学着老师的样子，向大家介绍一下火车发展过程。
7、对于这四种火车，你最喜欢哪种？为什么？课文中也有一句话告诉我们喜欢的原因了，出示“这样的火车速度快，污染小，真称得上是‘绿色环保型’火车了。”的句子。
“这样的火车”指的是？教师引读：“因为……所以……”“之所以称它为是绿色环保型火车，是因为……”
8、你还能再来当当火车介绍员吗？这次除了介绍火车的发展过程，还要讲讲你喜欢的火车及喜欢的原因。自由练说---指生上台说---同桌练说。
四、复习巩固，学写生字。
1、生字指导。“动、新”观察两个字相似的地方，教师范写，指导注意互相谦让，左让右。
不要面面俱到，只求点点精彩-------《火车的故事》教学反思
《火车的故事》是一年级下册的33课。本课介绍了火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建筑的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
当我一接到本课上课任务时，我犯难了。我们知道这类科普行课文离学生生活实际比较远，而且文中集中专业属于读起来很拗口，难理解。怎样才能把这篇课文上成真正的语文课而不是科学课，怎样才能提高孩子学习的兴趣呢？经过多次失败的试教，我决定不能求面面俱到，只期待能有点点精彩，让它真正成为语文课，让孩子学有所得。
一、在字词教学上，我采用做手势、结合课文插图、结合生活实际等方式让学生更好地理解。
如在理解“飞驰而过”这个词语时，我采用让他们做手势比划一下，同时结合生活实际，说说哪些场合看到过汽车飞驰而过，这样学生对于这个词语的意思就不言而喻了。
再如理解“车厢、机车”等这些专业术语时，我利用课文中的插图和教师的讲解，让他们有个初步的认识和大致了解。
又如在“鼓励”这个词语的理解上，我先创设了情境，让学生猜，想爸爸会说什么，从而明白原来这样就是“鼓励”，通过这个教学，学生对“鼓励”的理解就水到渠成了。在前面几次的试教中，小朋友都能想象出爸爸对小明说的话，所以我在最后定稿时也没多考虑，但在今天的课堂上，小朋友没能很好地领会我的提问，说不出爸爸的话，让我也慌了手脚，对“鼓励”的理解也就匆匆过了场。事后我想，要是我能在情境创设时再生动点，或许就能让学生更好的进入情境来理解词语了。
二、在阅读教学中，努力做到口语交际与表达的整合。
这篇课文，特别是在第三自然段的教学上一不留神就容易上成科学常识课。为此，在备课时，我细细研读了本段，发现其实这一段不仅仅讲述了火车的发展史，还在讲述语句中，用“最早、后来、再后来”作为句与句之间的联系，我决定从中挖掘。于是在教学中，我先用图片和教师的讲解帮助学生理解四种火车，再请他们细读文本，为四种火车排序，由他们自己发现并说明排序理由，最后结合最喜欢哪种火车的部分，让他们上台来当火车介绍员，做到有条理地讲述。我想，通过这一层层的学习、练习，对于他们有条理地口语表达打下一定基础。
以上两点就是我本堂课中重点抓的两个点，在今天实际教学中，也存在着一些问题，当出现对“鼓励”理解不到位时，我自己的调控能力不够强，思路有些乱了，漏了几个环节，如在我介绍完四种火车后，打算让学生点书中插图指出火车的种类，以便检查他们听的效果，但可惜忘了。又如在请小朋友们介绍完火车发展史后再进行通读全文，以便能做到从整体到局部再回归整体，可惜又忘了。
不过总结今天的课堂得失后，我知道了只有关注学情、尊重生本，不求面面俱到，只求点点精彩，这样才能给学生一个扎实的课堂。
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