蒙田《热爱生命》精品教案

　　一、教学目标

　　1.通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。

　　2.让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。

　　3.尽量当堂背下课文的第二段。

　　二、教学过程

　　（一）导入新课

　　同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？

　　多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人*宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。

　　今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。

　　（二）基础知识

　　1、注意下列加点字的写法

　　枯燥无味赋予躁动不安惋惜

　　2、掌握下列词语的意义并学会运用

　　垂暮之年:(喻)老年垂:接近；暮:黄昏

　　稍纵即逝:指某一事物消逝很快

　　丰盈:(身体)丰满体态丰盈

　　富裕、丰富衣食丰盈

　　消磨:度过(时间,多指虚度)消磨岁月

　　使意志、精力等逐渐消失消磨志气

　　3、注意读音

　　尽量：jǐn副词，表示力求在一定范围内达到*大限度

　　如：把你知道的尽量告诉大家

　　jìn达到*大限度如：喝了半斤酒，还没尽量

　　(三)整体感知

　　学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文中勾划下来，注意体味。

　　(四)重点难点的学习与目标完成过程

　　1.在上节课对生命理解认识的基础上，我们来学习蒙田的《热爱生命》这篇文章。和上一篇相比，这篇散文以说理为主。

　　(1)文章*段阐释了什么?怎样阐释?

　　讨论后明确，阐释了作者对生命的认识——①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。”②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”

　　作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。*后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱

　　(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?

　　同学再读第二段，然后提问后明确。因为作者认为①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的份量”。“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。

　　也就说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。此时，做到此生无憾了，那么对告别人生还有什么惋惜呢!

　　(3)*段与第二段之间有什么内在联系?

　　两段文章都紧紧围绕“热爱生命”这一中心来谈。*段，作者从对“度日”的理解谈起，深入到对生命的热爱；第二段，作者用“不过”一转，谈的似乎是生死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的热爱，而且第二段谈得更具体，更深入，对我们更有启发教育意义。

　　2.组织同学讨论

　　下面请同学们思考并讨论发言，对于生命，我们是由“敬畏”到“热爱”，还是从“热爱”到“敬畏”?

　　(四)总结、扩展

　　通过学习这两篇谈论生命问题的文章，我们对“生命”的理解更深刻了，我们应该爱世界上一切的生命，特别是应该珍惜我们每一天的时光。小说《钢铁是怎样炼成的》中有一段关于生命的名言是这样的：“人*宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上*壮丽的事业——为人类的解放而斗争’。”主人公保尔说得多好啊，让我们从现在开始，更加珍视生命，立志让自己的青春闪光。