【教学目标】
1.认识本课10个生字。
2.有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
【教学流程】
我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”因而我课前采取“小导游30秒”的方式让学生介绍自己游玩过的地方，活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣。
一、入情入境，揭示课题
1.谈话导入：五一节快到了，又是一个旅游的好时光，今天，老师要带大家到美丽的大自然玩一玩，大家高兴吗？
2.在“小火车之歌”的律动下，火车来到了“心语林”车站。课件播放瀑布的声音，猜想这是什么发出的声音。
3.了解学情，心中有底。
小调查：学习课文前你们自己都做了些什么？
（读课文、认字、查资料、提不懂的问题、画出自己喜欢的词句等。）
l请自己认字的同学读读生字
l请同桌同学互读、互纠、互教、互动。
二、入情入境，感悟诗意
1.小火车开动，来到“快乐林”。
2.欣赏影片，说说你看到或听到什么。
3.小组合作，选择喜欢的读书方式自主学习，并作学习汇报。
（结合指导朗读，随文识字，重点理解“千丈青山衬着一道白银”、“时时吹来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。）
4.试着自己美美地读读课文。
三、入情入境，畅所欲言
1.在优美的瀑布声中欣赏各地瀑布图片。
2.我口说我心：说说自己看完图片最真实的感受。
（感悟瀑布的雄伟、壮观，训练学生的语言表达能力。）
【画外之音】
《瀑布》是北师大版二年级下册第十二单元《清清的水》中的一篇主体课文，通过本单元的学习，可以让学生在欣赏中体会乐趣，在朗读中领悟感情，在丰富知识的同时感受到大自然的美丽，激发学生热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。
本教学设计是第一课时，主要体现了如下几个特点：
一、以读为本，重视读的实践的过程
多读是感悟的基本方法，用多种形式的读让学生与语言直接接触，有助于学生从读中领悟课文情感。本教学设计十分重视读的训练，把朗读贯穿于教学的全过程。朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书生声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对大自然的向往，也充分感受到语言的美。
二、培养学生自主、合作、探究的精神
《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学生自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这一理念，当小组合作，选择喜欢的小节学习时，我注重引导学生说出自己学习过程中的独特体验，让学生自我发现，鼓励他们进行探究性学习。随后，我又鼓励学生大胆质疑，让学生经历从无疑到有疑的阅读过程，在主动积极和思维情感活动中加深理解与体验， 有所感悟与生成。
有意识的自主学习并不是与生俱来的，从低年级起，教师有意突出学生学习的主体地位，培养学生自主、主动学习的意识和习惯，对学生将来的发展非常有意义。
三、注重情境的创设
在教学中， “小火车”带着学生一步一步走近瀑布，感受瀑布的无限魅力；美丽的瀑布图片，拓展了学生漫谈的时间和空间，开辟了学生语言训练的新天地。……不用教师说教，不用教师按步就搬地分析课文，不用帮助学生逐词逐句地理解课文，只需恰到好处地创设课文情境，引导学生如同身临其境地感受瀑布的雄伟、壮观，大自然的美自在心中。
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