整十数加、减整十数

　　教学目标 

　　(一)使学生进一步理解加法和减法的含义，能够熟练地口算100以内.

　　(二)进一步认识加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法.

　　教学重点和难点

　　重点：学会的计算方法.

　　难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理.

　　教学过程 设计

　　(一)复习准备

　　1.复习10以内的加减法.

　　3＋2 2＋7 4＋5 3＋4

　　7－3 9－4 6－3 8－2

　　学生回答时，要强调计数单位.如：3＋2，是3个一加2个一是5个一，3＋2=5.7－3，是7个一减3个一是4个一，7－3=4.

　　2.复习数的组成.

　　(1)8个十是( )

　　5个十是( )

　　(2)60里面有( )个十

　　90里面有( )个十

　　(二)学习新课

　　1.导入  谈话.

　　师：今天小动物们要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球.每盒10个，一共6盒.十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？(学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球)

　　师：对！一共有60个.今天我们就来学习整十数加减整十数的计算.

　　板书课题：.

　　2.教学例1.

　　师：请同学们按要求摆小棒.(学生动手摆小棒.一名学生到

　　黑板上摆，其余学生在桌上摆)

　　师：左边先摆出2捆，右边再摆1捆.一共有多少根？

　　师：1捆是一个十，2捆是几个十？(2捆是两个十)

　　师：求一共有多少根？怎样计算？(边画集合圈，边板书)

　　列式：20＋10=

　　师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20＋10”是几个十加几个十？得几个十？(按4人一组讨论，每人都说一说你是怎样想的.然后由一名学生口述，教师板书)

　　板书：20＋10=30.

　　想：2个十加1个十，是3个十.

　　再摆小棒图(一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆)

　　师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？(学生可能拿走1捆，这时教师追问)

　　师：去掉1捆，怎样表示？(画虚线图)

　　师：现在还有多少根？怎样计算？(用减法计算)

　　列式：30－10=

　　师：计算减法时，怎样想？(这样想：3个十减去1个十，

　　是2个十，2个十是20)

　　所以：30－10=20.(学生口述时，教师板书)

　　齐读：20＋10=30，30－10=20.

　　3.做一做.(出示投影片)

　　师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式.(学生把算式写在练习本上，指一名学生口述.教师演示投影片)

　　40＋20=60

　　60－20=40

　　60－40=20

　　师：你是怎样想的？

　　学生答：4个十加2个十是6个十，是60.

　　6个十减去2个十是4个十，是40.

　　6个十减去4个十是2个十，是20.

　　4.做一做.(出示投影片)

　　师：看图列出两道加法算式.(同上)

　　40＋3=43 40＋30=70

　　师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同？(同桌的同学互相说一说)

　　左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3颗珠子.把左、右两边合起来是43棵珠子.所以：40＋3=43.

　　右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30.把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70.所以：40＋30=70.

　　师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减.同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细，才能使得计算正确.

　　(三)巩固反馈

　　1.口算练习(出示口算卡)

　　(1)20＋10 30＋20 40＋10 60＋30

　　40－20 50－30 90－50 70－40

　　(开始时说：怎样想的，后面从略)

　　(2)30＋6 50＋2 70＋1

　　30＋60 50＋20 70＋10

　　(3)8－3 9－2 5－4

　　80－50 90－20 50－40

　　(一组一组地出示，进行对比练习)

　　2.首尾相接练习.

　　第一人先编一道题，第二人用前一位学生报的得数再编一道，以此往下继续进行.加减法不限定.主要培养学生反映机敏和注意力集中.如：第一人说：30＋10=40，第二人说：40＋20=60，第三人说：60－50=10，…

　　3.凑百练习.

　　或师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70；一人说60，另一人答：40.

　　4.游戏：邮递员送信.

　　在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每生一张口算卡片，心算出得数.老师说：“请大家先给小兔家送信.”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里.做完后集体订正.

　　课堂设教学计说明

　　整十数加减整十数的计算方法，与10以内的加减法基本相同.只是计数单位不同，它是以“＋”为计数单位.例如30＋10，计算时要想：3个十加1个十，是4个十，就是40.渗透相同数位相加减的意思.为以后学习两位数加减法打下基础.

　　在复习准备中，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，安排了复习10以内加减法和复习数的组成两个内容.突出了计数单位“一”，有利于学生运用知识的迁移规律，在原有知识的基础上获得新知识.

　　新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法.由于所学知识比较容易，基本上是在教师引导下学生自学，关键之处给以提示.学习过程也是先从摆小棒、看图到看见式题说“怎样想”的从具体到抽象的发展过程.

　　课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐.在计算能力上通过练习，应该达到见式脱口而出(得数)准确无误的程度.

　　板书设计