<十六年前的回忆>教案

　　课时目标

　　1.学会十个生字.能正确读写下列词语:军阀,娱乐,僻静,恐怖,宪兵,肥胖,苦刑,匪徒,押下去,舅老爷,绞刑.

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文.

　　3.了解李大钊在被捕前,被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育.

　　4.领悟课文前后照应的表达方法.

　　教学准备

　　教与学活动过程

　　学习内容

　　教师导学

　　学生主体活动

　　一,导入激qing

　　二,初读课文,整体感知.

　　三,细读课文.

　　第一课时

　　同学们,看着你们胸前的红领巾,你可曾想到什么 它是国旗的一角,是无数革命烈士的鲜血染成的.今天,我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志,(出示:李大钊的画像.)一起学习第2,(板题,读题). 下面让我们随着课文回到十六年前,看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹.

　　1,用比较快的速度阅读课文. 同桌互相检查预习情况.要求:划出生字词,读准字音.交流预习中遇到的问题.

　　2,检查自学:

　　读生字,正音.

　　通过预习你知道什么 (简要地复述课文以及简介作品背景.)板书:被捕前,被捕时,被捕后

　　通过预习,同学们已经知道课文是写李大钊被捕前,被捕时,被捕后的事,请浏览一遍课文,找出相应的三部分.

　　(读后提问.)

　　1默读课文,从李大钊被捕前,被捕时,被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读.

　　2 小组互学:你读了这些句子体会到什么 在小组里交流.

　　3汇报交流情况:

　　被捕前:(示句)父亲坚决地对母亲说:"……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要.我哪能离开呢 "板:坚决地说("轻易"看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人;"重要"联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作,为避免党组织被破坏,还要经常处理大量的书籍与文件.他完全明白形式的险恶,处境的危险,但决不离开自己的工作岗位.板:忠于革命)导读:李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读 (练读)被捕时:(示句)父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手*·枪,就向外走.板:不慌不忙("不慌不忙"看出李大钊处变不惊,早已把生死置之度外. 板:视死如归)

　　导读:谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来

　　被捕后:(示句)父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话.板

　　学习内容

　　教师导学

　　学生主体活动

　　四,总结全文.

　　五,课外延伸

　　一,复习导入

　　二,探究讨论

　　三,分析品味,领悟主旨.

　　瞅了瞅没说("瞅了瞅"看出李大钊不因亲人的喊声,哭声而忧伤,相反他要用"安定,沉着"影响亲人,使他们化悲痛为力量.板:坚贞不屈) 为什么会这样呢 (联系上下文)

　　导读:对,这就是他对革命事业坚决的信心,坚定的信念.你能通过读表现出来吗 试一试.

　　1总结:今天,我们学习了第13课,主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操.

　　2学完了这篇课文,你有什么感想 (发散思维,进行思想教育)

　　收集关于革命烈士,革命前辈的故事,下一课,我们开一个小故事会.

　　第二课时

　　上一节课,我们学习第十六课,你有什么体会 指名回答.(从李大钊的言行中,体会到他忠于革命,坚强不屈,视死如归的革命大无畏精神.)

　　1,把课文中给你留下深刻印象的句子读一读,说说你体会到什么 导读;

　　提出与文本对话的要求(动笔读书).

　　采用自己喜欢的形式与文本对话(默读,轻读,交流读……)

　　(3)反馈读后所得,交流梳理.

　　2,精读课文,体会本课的写作方法.

　　1 ,小结过渡性谈话:刚才,同学们经过认真地与文本对话,从中感知到课文是通过李大钊同志的语言,神态以及与敌人,亲人的不同态度."我"与"父亲"态度的对比,来体现李大钊同志"对革命事业的信心".那么,作者又是怎样把这种"信心"跃然纸上呢 让我们再次走进文本,与文本再次进行对话,好么

　　2, 品析人物和语言.

　　(1)导读"处境危险,坚持留京"这一部分.

　　①,指导朗读李大钊同志的语言(教师范读,学生朗读,师生评价,再读).

　　②, 指导体味李大钊同志说的两句话.

　　a ,"小孩子家知道什么!" b ,"不是常对你说吗 …….我哪能离开呢 "

　　a句设计三个解释让学生选择(а小孩子你什么都不知道;b,小孩子你知道的不多;c小孩子你不应该知道).让学生反复读,在读中体味词语所包含的意思-- 局势十分的严峻.

　　b句抓住"坚决","经常","轻易","哪能"引导学生在朗读,品析,比较中去体会李大钊同志坚持留京工作,忠于革命的伟大精神.

　　3,体味人物的神态.

　　(1)导读"面临被捕,处危不惊"这一部分.

　　学习内容

　　教师导学

　　学生主体活动

　　四迁移运用,总结升华,凝炼情感.

　　五,课外延伸拓展

　　提出问题:李大钊同志被捕时面对气势汹汹而来的敌人,又是怎样表现的呢

　　②小组讨论,汇报.

　　③评价,整理(投影相关的语句,文中李大钊的肖像)

　　④相机抓住:

　　a,"父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手*·枪.就向外走."

　　b ,"父亲保持着他那惯有的严峻态度."这两句重点句中的关键词,采用"换词法"引导学生透过人物的神态窥见人物的内心,反映人物精神.

　　1,小结性过渡,归纳学法(读,品,议)自学体会李大钊同志在法庭上的表现.

　　(1)自读课文,找出直接描写李大钊的语言和神态的语句;

　　再读课文,找出描写敌人和家人的神态和语言的语句;

　　2,自由地谈谈自己的感想.

　　3,从"感想"中过渡到"被害后"这个部分的导读.指导怀着悲痛,崇敬的心情读文(范读,轻声读,情读) 略读此时的心情,激发学生展开联想与作者的感情产生共鸣加深对革命先烈敬仰,缅怀之情.

　　4,前后照应的写法

　　(1)默读课文,思考:课文最后三个自然段与开头有什么联系 分小组讨论.

　　(2)汇报交流,老师进行点拨.(这是前后照应,首尾连贯的写作方法.)

　　(3)进一步深化:课文里还有不少地方是前后照应的,你能举些例子,并说说体会吗

　　把你收集到的革命烈士,革命老前辈的故事在小组里交流.

　　作业设计

　　a必做

　　1,有感情地朗读课文

　　2,抄写需要积累的词句

　　b选做

　　1,根据课文内容,想象阎振三被捕以后的情形,尽量运用对比的手法,突出人物形象,注意想象合理.

　　2,收集李大钊的相关资料,互相交流

　　板书设计

　　十六年前的回忆

　　革命的先驱——李大钊

　　被捕前:置生死于度外

　　被捕时:敌人 ——心虚,残暴

　　我 ——惊慌

　　李大钊——沉着镇定

　　法庭上: 安定沉着 坚定的信念

　　相关资料

　　军阀:指拥有武装部队,割据一方,自成派系的人.

　　轻易:本课指随随便便.

　　恐怖:惊慌,害怕.

　　一拥而入:形容很多人同时闯进门来.

　　严峻:严肃而厉害.

　　会意:领会别人没有明确表达的意思.

　　沉着:镇静,从容,不慌不忙的样子.

　　大钊(1889—1927)中国共产党的创始人之一.字守常.河北省乐亭县人.他在俄国十月社会主义革命后,编辑《新青年》,传播马克思列宁主义,积极领导了五

　　四运动.1920年在北京建立共产主义小组.中国共产党成立后,任中共北方区党委书记,后兼任中国劳动组合书记部北方分部书记.在中国共产党第一次至第四次全国代表大会上均当选为中央委员.他帮助孙中山确立"联俄,联共,扶助农工"三大政策,在改组国民党和促成第一次国共合作中起了积极作用.1924年代表中共赴莫斯科参加共产国际第五次代表大会.他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动.1927年4月6日被军阀张作霖逮捕,28日英勇就义.

　　张作霖(1875—1928)北洋军阀奉系首领.奉天(今辽宁省)海城人.1916年起任奉天督军,投靠日本帝国主义,长期统治东北.1920年直皖战争中与直系联合,战胜皖系,把持北洋军阀政府.1926年3月,率兵进关,攻占河北,察哈尔,山东等省,残酷镇压革命运动,使当时北方的革命运动受到很大破坏.1928年,因与日本帝国主义发生矛盾,在皇姑屯车站(今辽宁境内)被日军埋下的炸弹炸死