《北风和小鱼》第二课时教学设计

　　《北风和小鱼》第二课时教学设计

　　【教学目标】：

　　1、养成良好的书写习惯，正确书写生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得做人要谦虚，不可妄自尊大。

　　【设计理念】本课是一篇童话，在教学一年级小朋友的过程中，要避免教学上的形式化，要以生动、活泼的方式使小朋友感受到童话的乐趣，并从中学到童话给予的寓意。一年级的语文学习是以读为主，因此在设计时，我不断地采用各种读法，在读中求学，读中感悟。

　　【教学过程】

　　一.复习导入

　　师：小朋友们，今天我们继续走进那个美丽的童话世界，一起来学习——

　　齐读课题：《北风和小鱼》。

　　1、复习生字词。

　　师：我们先来复习一下上节课所学的生字词。

　　出示生字词：

　　yán sè     wú tónɡ shù      duǒ         dé  yì

　　颜  色     梧 桐  树        躲         得  意  

　　fú chū        yuán yuán de yǎn jinɡ

　　浮  出        圆  圆  的 眼  睛

　　yì kǒu qì     é máo dà xuě     jié bīnɡ

　　一 口气      鹅 毛 大 雪       结  冰   

　　hé miàn       zhī dào          zhuō mícánɡ

　　河 面         知  道             捉 迷 藏

　　（1）带拼音读，竖开火车。齐读。

　　（2）去拼音读。横开火车。

　　（4）齐读。

　　2、朗读全文。

　　（1）指名分小节朗读。

　　师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧!

　　二、精读

　　1、精读第一自然段：

　　（1）播放北风吹的声音

　　我们很少听到北风的声音。今天我把北风带来了，想不想听听它的声音?

　　生：想!

　　播放北风的声音，营造狂风大作的情境。

　　师：听！谁来了？(北风)

　　师：你觉得北风吹得怎么样？（很使劲，呼呼地吹）

　　（出示句子：北风呼呼地吹。）

　　师：把风声带到句子中去，谁能读好它？

　　生1读（小北风你吹得还不够使劲，谁能读的更好？）

　　生2读（你让我身上觉得有些寒冷了。）

　　生3读（真冷啊）

　　师：我们一起读。

　　（2）师：北风呼呼地吹来，它吹向了哪些事物，又让它们身上又发生了什么变化？

　　层次一：读正确。

　　请小朋友自己大声读一读课文。（出示第一自然段文字）

　　指名三个学生分别读3句，读两组，注意正音。

　　指名一个学生连起来读。

　　层次二：理解文本。

　　师：北风吹向了谁？

　　生：青草、梧桐树、鸟儿。（板书）

　　师：他们身上发生了什么变化？

　　（学生回答）

　　板书：变了颜色   落了叶   躲进了窝

　　师：谁来读一读这三句话。注意它们的变化。

　　层次三：体会感情。

　　师：出示挂图指导看图

　　：你看，原来青青的小草，北风呼呼一吹，生：小草就枯黄了。师：原来枝叶繁茂的梧桐树，北风呼呼一吹，生：梧桐树落叶了。师：原来无忧无虑地在林间玩耍的鸟儿们，北风呼呼一吹，生：都躲进了窝。看来，大家都——（教师延长声音，暗示学生接上）怕北风。（板书：大家  怕）

　　师：北风可真厉害！谁来读？

　　（将要讲的内容放在对学生的点评中，这一部分指名比较好的两个学生读。点评句简单，到位。如：你的朗读，老师感觉到了小鸟很怕冷，很快地躲进了窝。说这话时，老师的身态跟上。）

　　齐读。

　　2、精读第二自然段

　　师：面对北风，青草，梧桐树和小鸟都害怕了。看看这时的北风。那这时北风会怎样想呢?

　　生：a：北风会想它好历害啊!  b：北风会想它很了不起。

　　师：北风想到自己很了不起，这时它的表情，它的样子是怎样的?

　　——请同桌之间互相商量商量，互相演演看。

　　师：这个样子就叫——得意。

　　出示第三节文字。

　　指名2人读。

　　师：北风可得意了！（得意加着重号）北风得意地想什么呢？

　　师：谁还愿意做得意的北风？生1读。（如不到位，要用范读引导。如果到位，则用简单的一句话肯定。）

　　谁来做做北风得意的样子，把它的动作加进去了读读。生2读。

　　你刚才把手举得老高，你也来试试。生3读。

　　师：我们一起来读一读。（齐读）

　　3、精读第三自然段

　　（1）过渡：北风真厉害，大家都怕它。但是真的是这样吗?有没有谁是不怕它的？

　　(小鱼)（板书：小鱼）

　　（2）师：（出示第三节课文）请同学们自己读读第三自然段，你是从哪里看出小鱼不怕它的。

　　（3）学生交流3个。

　　（4）看图说说小鱼勇敢的样子

　　（5）谁能把这一段读一读，读出小鱼的勇敢？

　　生1读。（我听出来了，你不怕北风）

　　生2读（你坚定的语气，让我看到了你的勇敢）

　　生3读（你也是条不怕寒冷的小鱼）

　　（6）愿意做勇敢的小鱼的同学站起来，一起读。

　　4、第4自然段：

　　（1）过渡：小小的鱼儿居然不怕北风，北风气极了。

　　出示第四小节。

　　指名读2人。

　　（2）出示：

　　a.北风气极了。

　　b.北风生气了。

　　比一比，这两句话有什么不一样？

　　师：想想看，北风气极了，会是什么样子？（气红了脸，眼睛都瞪大了，眉毛都扬了起来……）

　　师：谁来读？出示句子：北风气极了，猛吹一口气。

　　指名一生读。

　　（3）出示：

　　a.北风气极了，猛吹一口气。

　　b.北风气极了，吹一口气。

　　师：读一读，这两句话有什么不一样？

　　师：谁来读出北风猛吹一口气的样子来。

　　（听听北风气极了发出的声音播放大北风的声音）

　　（4）师：这时，天更冷了，天上飘落下什么?

　　生：大雪。

　　师：这雪好大啊，像鹅毛一样大，我们就叫它——

　　生：鹅毛大雪。

　　就这样，雪花像鹅毛一样，飘呀飘呀，飘到了水面上，河面结冰了。飘到了树林里，树林一片银白。飘到了我们的操场上。真冷呀，小朋友们赶紧搓搓手，暖和一下。

　　5、第5自然段：

　　第一版块：

　　过渡：那这时我们的小鱼在做什么呢？快读读第5自然段。

　　出示第五小节。指名读。

　　师：北风看不见小鱼了，小鱼在做什么呢？

　　生：捉迷藏。

　　师：真快乐。你猜小鱼还会做什么呢？（做游戏，睡觉……）

　　师：你觉得这是一群怎样的小鱼？

　　出示训练词语：

　　（       ）的小鱼

　　师：（板书：勇敢 快乐）小鱼还是那么自由自在。谁愿意做勇敢快乐的小鱼，读一读这一节。（指名2人）

　　第二版块：

　　师：那北风它知道这一切吗？（不知道）

　　师：你从课文的那些地方看出来北风并不知道小鱼的世界？（非常得意、哪里知道）

　　加着重号：非常得意   哪里知道

　　师：读到这里，你有什么话想对非常得意的北风说吗？（指名2~3人说）

　　学生自由说。（这个问题，就暗含学生对主旨的理解）

　　师：女生起立，来试着读北风的句子，可以加上你自己的动作。男生读小鱼的部分。

　　三、拓展

　　在我们的生活中，你还知道哪些东西也是不怕北风的？

　　先自己说。

　　出示：青松，梅花、冬运的小朋友

　　师：《青松》大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

　　《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

　　还有我们在冰天雪地里跳绳、踢毽、堆雪人、打雪仗的可爱的小朋友们。

　　总结：同学们，看着青松，梅花在北风中坚挺的身影，看着你们这些不怕冷快乐的孩子们，我们仿佛也听到了他们在说：——（齐读：我们就不怕

　　三、教学生字

　　1、出示生字“气”。

　　（1）现请小朋友自己观察“气”字在书本田字格的位置。

　　（2）书空“气”字的笔顺。

　　（3）教师范写。

　　（4）学生在习字册上描红、书写。教师巡视指导。

　　（5）词语开花：生气、口气、天气

　　2、出示生字“毛”。

　　（1）“毛”和我们学过的哪一个生字很像？（手）像手不是手，竖钩变成竖弯钩。

　　（2）请小朋友自己观察“毛”字在书本田字格的位置。

　　（3）书空“毛”的笔顺。

　　（4）教师范写。

　　（5）学生在习字册上描红、书写。教师巡视指导。

　　（6）词语开花：牛毛、羊毛、毛巾、毛毛虫

　　板书：

　　11、  北风和小鱼

　　青草       变               

　　梧桐树     落    怕

　　鸟儿       躲            

　　小鱼          浮 鼓  就不怕 

　　（快乐 、勇敢）