倍数和因数教学设计

　　因数与倍数教学设计

　　教学目的：使学生正确理解认识因数与倍数的概念、意义及其关系。掌握2、3、5倍数的特征。培养学生抽象的观察认识能力。

　　教学重点：因数与倍数的概念。

　　教学难点：2、3、5倍数的特征。

　　教学过程：

　　一、         创设情境

　　㈠让学生回顾一下，奇数与倍数的定义。什么样的数是奇数，什么样的数是偶数。

　　奇数：个位数位上是1、3、5、7、9的数。

　　偶数：个位数位上是2、4、6、8的数

　　㈡区别因数与倍数，

　　①什么样的数是因数

　　一整数能被另一整数整除，后者是前者的因数。

　　例如：15÷3=5  15÷5=3  那么3、5是15的因数。

　　②什么样的数是偶数

　　一个数能被另一个数整除，这个数就是另一个数的倍数。

　　例如：15可以能被3与5整除，所以15是3的倍数，也是5的倍数。

　　一个数除以另一个数所得的商。a÷b=c  就是a是b的c倍。c就是倍数。

　　练习：说一下谁是谁的倍数，谁是谁的因数。

　　12÷2=6   18÷3=6  15÷3=5  15÷5=3

　　㈡根据课本102页图

　　找出2、3、5倍数的特征，并说一下它们都有什么样的特点。自己总结一下。

　　①2的倍数全是偶数，并且数位上的数字是0、2、4、6、8的数

　　②3的倍数，各个数位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。

　　③5的倍数，各个数位上的数字是0与5的数。

　　㈢课本102页，自主练习1

　　1、找出2的倍数与5的倍数。并表明哪些数既能够被2整除，也可以被5整除。

　　2、找出哪些数是偶数，哪些数是奇数。

　　3、第四题哪些数是3的倍数？把他们圈起来。

　　4、在1--20自然数当中，找出偶数，3的倍数，5的倍数。

　　㈣总结：在自然数当中，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。

　　课后反思：

　　本节课是认识了自然数，初步认识了因数与倍数的基础上进行学习。认识因数与倍数的概念，了解2、3、5倍数的特征。课堂总体来说不怎么满意，由于笔误出现几处错误，导致本节课不怎么完美。

　　学生对本节课的认识掌握知识令我比较满意，书本练习题所列题型全部理解，明确。