《田忌赛马》教学设计

　　山东 吉祥  

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　　教学目标 

　　�牐�1�碧寤崴镫鞯淖阒嵌嗄保�明确孙膑取胜的直接原因。

　　�牐�2�蓖ü�课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

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　　�牐牱治鏊镫鞯乃嘉�过程，学习科学的思维方法。

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　　�牐�1�钡既�  新课，明确目标

　　�牐牏俚既�  新课，明确目标

　　�牐牏诿魅费�习目标：(出示投影)

　　�牐犙�习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。

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　　�牐牏傺�生独立自学，独立发现问题。

　　�牐牏谘�生质疑：通过自学，你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。

　　�牐�3�弊匝�探究问题

　　�牐牏俪鍪咀匝�提纲，(出示投影)

　　�牐燗.第一次赛马是怎样进行的?

　　�牐犔锛晌�什么输了?

　　�牐燘.第二次赛马是怎样进行的?

　　�牐犔锛晌�什么赢了?

　　�牐燙.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的?

　　�牐牏谖�绕自学提纲，引导学生自学。

　　�牐犙�生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。

　　�牐牰�、引导探究

　　�牐�1�狈⒀员冉�

　　�牐牏偈ι�交流，检查自学情况，梳理课文内容。

　　�牐牏诮饩隹挝牡闹氐恪⒛训阄侍�

　　�牐犞干�读课文第二段，思考1：孙膑通过仔细观察发现了什么问题?

　　�牐犐�发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

　　�牐犉胪�王的马比田忌的马快不了多少。

　　�牐犚�导学生分析以上两句话：

　　�牐犞干�读课文第三自然段，思考2：孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜?

　　�牐犐�发言：还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。

　　�牐犓伎�3：赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是最好的?(引导学生分析孙膑的思维过程)

　　�牐犚�导学生设计赛马方案。

　　�牐牏坌〗幔夯故窃�来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。

　　�牐�2�币�导探究

　　�牐牏僦干�读第一段

　　�牐犃�系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思?

　　�牐牏谥干�读第二段

　　�牐牽挝脑跹�描写田忌、孙膑、齐威王的心理?

　　�牐犞傅挤纸巧�朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。

　　�牐牏壑干�读第三段

　　�牐牭诙�场齐威王有哪些表现?(有点心慌了，目瞪口呆)

　　�牐犖�什么第一场不先写齐威王的表现?

　　�牐犓�会有什么表现呢?

　　�牐牏苤干�读第四段

　　�牐犖�什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜?

　　�牐牏葜傅际樾矗�识记字形。

　　�牐�3�闭�理小结

　　�牐犓镫魇窃跹�想出这样高明的对策的?(认真观察、结合分析)

　　�牐犎�、训练验证(出示投影)

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　　�牐牎短锛扇�马》这篇课文共写了次赛马，第一次田忌了，第二次田忌了。他能够转败为胜的原因是。

　　�牐�2�蹦芰Σ庋�(选做题，出示投影)

　　�牐牎爸灰�调整一下出场顺序，就能取得比赛的胜利。”如果你是谦虚的齐威王，当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么?

　　�牐�3�毙〗幔�布置课外作业 

　　�牐犙�习了这篇课文，你受到了什么启发?(写一篇读后感)

　　�牐牳桨迨樯杓� ：(略)

　　�牐牎酒牢觥�

　　�牐牎短锛扇�马》这节课，以课堂“创新”为主导，以培养学生独立探求的精神，解决问题的能力为中心，着眼于学生科学思维能力的培养，进行了有益的、大胆的尝试，主要表现在以下几点：

　　�牐�1�蹦芰ρ盗坊�

　　�牐犝饨诳沃厥恿搜�生能力的训练，特别是科学思维能力的训练。本课教学中深入剖析了孙膑的思维过程，学习了孙膑解决问题的方法，重视了思维过程的训练。练习题的设计，要求学生从多角度、多方面创造性地解决问题，培养了学生思维的发散性，加强了自学能力的培养，从“自学发现”到“发言比较”三个小环节都是学生独立自学的过程。

　　�牐�2�蹦勘晡侍饣�

　　�牐犝饨诳谓艚粑�绕着大目标，设计了众多的小目标，而每个小目标都是以小问题的形式展现，环环相扣，逐层深入。按照“发现问题—提出问题—解决问题—验证问题”的科学思路，引导学生积极探究。

　　�牐�3�备咝�省时化

　　�牐犝馄�课文一般授课时是二课时，而这节课仅用一课时就走了一个“来回”趟，授完全部内容。从“导入  ”到“发言比较”是“来”趟，单刀直入，抓住几个重点问题，从内容到中心，让学生明白了孙膑取胜的原因；从“引导探究”到“训练验证”，是“回”趟，从中心到内容，分析词句，体会人物的内心活动，综合训练，能力测验，结束全文。

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