歌唱二小放牛郎教案

　　教学目标：

　　1、学习10个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。

　　教学重点：

　　能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。

　　教学难点：

　　如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。

　　教学准备：

　　生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第 一 课 时

　　一、谈话导入。

　　(设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。)

　　二、范读课文，整体感知。

　　(一)、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的?谁来唱一句好吗?《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节?并标上序号。

　　(设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。)

　　(二)、范读课文。

　　今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗?不过我有个小小的请求，你们能答应吗?“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事?”

　　1、检查听读情况。

　　①、你听出课文讲了一个什么故事吗?

　　你觉得老师读得好吗?你喜欢像老师这样读吗?想知道老师是怎么读好的吗?看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦!

　　A、我是按一节一节来读的，

　　B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。

　　C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢

　　D、我还把课后“田”字格的字写一写。

　　2、学生自学课文。

　　(设计意图：范读激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。)

　　三、小组合作学习。

　　出示合作要求：①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。②把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。(比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学;说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。)③告诉同学，你读了课文，知道了什么?

　　(设计意图：改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能根据不同的学情，进行有针对性地指导。)

　　四、交流合作学习情况。

　　1、出示词语。(老师准备的词语)

　　2、出示句子。敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬!

　　2、请一到两个小组交流。(每个人读一节课文;谈谈对一些词语的理解;提出哪些问题?)

　　(设计意图：检查词语的认读情况，并把把词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语，另一方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的兴趣。)

　　五、写字指导与练习。

　　1、交流难记难写的字;2、学生练习描红。

　　(设计意图：扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。)

　　六、听写词语

　　敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬

　　(设计意图：这些词语是课后要求听写的，应该在课堂上得到落实。)

　　第 二 课 时

　　一、学习课文。

　　(一)、引导感悟“勇敢”。

　　提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人?你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢?请你读出来好吗?

　　(二)相机学习第四节。

　　1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事?

　　2、教师结合交流板书：

　　把 领进

　　王二小——敌人————八路军的埋伏圈

　　3、出示句式练习;( )把( )领进我们的埋伏圈。

　　( )被( )领进我们的埋伏圈。

　　4、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。

　　5、谁还能说说像这样的句子

　　6、你们佩服他吗?那就把你的感受一起读出来吧。

　　(设计意图：让学生通过了解王二小给敌人带路这事，体会他的勇敢。同时利用这一节的第一句教材内容，进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。)

　　(三)、引导理解感悟“机智”。

　　1、学习第三节。

　　①、敌人为什么叫王二小带路?王二小不带路行吗?指名读出句子，并根据理解回答。

　　②、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样?谁能用课文中的一个词语来回答?(顺从)例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子?(听话)，顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从——听话。

　　③、王二小是真的听敌人的话吗?从哪个词语可以看出?他为什么要假装顺从?他会想些什么?课文的哪个词语说出了这个意思?从这儿你感觉王二小又是个怎样的人?

　　④、指读、全班读这一节课文。

　　(设计意图：联系生活实际，理解体会词语意思。并从中感悟王二小的机智。)

　　(四)、朗读感悟敌人的“残忍”。

　　学习第5节。

　　1、指读第5节

　　2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人?还可以看看课文中的插图。

　　3、交流理解：出示“挑”“摔”

　　4、听读，闭眼想像这一情景。

　　5、说说你听后的感受。

　　6、你能把这种感受读出来吗?试试看。

　　过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢?

　　7、谁能把八路军这时的心情读出来?指名读。

　　8、齐读这一句。

　　(设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。)

　　(五)说话练习。

　　过渡：是啊，一个年仅13岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。

　　1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么?，

　　2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么?

　　3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么?为什么会这么说?

　　(设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标)

　　(六)学习第2节。

　　1、齐读第二节。

　　2、交流的情况。侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号?你能想像出敌人是怎么扫荡的吗?

　　王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄!这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢!

　　(设计意图：检查预习情况，养成良好的使用工具书进行学习的习惯，同时引导积累词汇。)

　　(七)小结

　　1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了一个什么故事?

　　2、齐读取2-6节课文。

　　(设计意图：让学生对叙事过程有个完整的印象。)

　　(八)、学习第一节课文。

　　1、看图，再读读课文第一节，想想：那放牛的是真的贪玩耍吗?那他到哪儿去了?和同桌一起读读这一节课文。

　　过渡;刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。

　　二、欣赏学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　(设计意图：这篇课文本来就是一首歌词，和其他课文在语言表达上有一定的区别。通过学唱歌曲，加深理解和背诵课文，激发兴趣，实现多学科的融合。)

　　三、拓展阅读。

　　1、我们不仅可以用朗读和歌唱来传扬王二小的故事，还可以看王二小的故事书呢，下面请大家打开一年级课文《王二小》。自己读读，也可以和同桌一起读。

　　2、谈谈你读后的感受。

　　(设计意图：课标指出，努力建设开放而有活力的语文课程资源，实现课内外结合，不同版本结合，扩大了学生知识面，又能让学生对王二小有一个比较立体的印象。)

　　四、指导背诵。

　　五、课外作业。

　　1、把这个故事讲给别人听。2、把这首歌学会，并唱给大家听。3、学看故事《小英雄王二小》