教学目的：1、掌握进位加法计算方法。
2、能笔算100以内两位数加一位数的笔算（进位）
3、提高学生的计算能力
教学重点：学习进位加法的笔算法则
教学难点 ：计算方法。
教学过程 ：
一、复习引入：
1、从2、3、5、7、8这几个数字中挑三个数组成两位数的加一位数的算式。
2、说算式同时板书：
23＋5 78＋5 57＋2 85＋3
32＋7 57＋3 23＋8 35＋7
3、把上面的题分类：
不进位加法： 进位加法；
32＋7 23＋5 35＋7 23＋8
二、学习例1、老师出图列式计算
1）引导学生看懂图意：
2）列算式： 32＋7 35＋7
3）算出结果：
4）讨论：
A、这两道题计算时有什么区别？为什么第（2）题十位上写4？
B、24＋3＝口7 28＋9＝口7这两道题和的十位各应写几？和的个位上都是7，为什么和的十位上不一样？
分析：24＋3＝27 28＋9＝37
C、38、45、73三个两位数，分别与一位4、6、9相加，哪些数是个位满十以上的？
D、学生回答教师板书：
38＋4 45＋9 73＋9
38＋9 45＋6
38＋6
小结：个位满10，向十位进1。
三、学习例2在口里填上正确的数
5＋8＝13 7＋6＝13
15＋8＝23 7＋46＝口
25＋8＝口 7＋66＝口
35＋8＝口 7＋86＝口
1）观察每一组算式说说异同处。
2）思考谁变，准不变，为什么？
3）计算说说过程：
4）找出规律：个位满址，向十位进1。
个位不变，十位变。
5）试一试：和的十位上各是几？
47＋5＝口 28＋5＝口
四、练习：
1、老师摆图计算：
2、看算珠计算：
3、计算
35＋5 63＋8 56＋6
47＋6 49＋6 73＋7
4、从2、3、5、7、8五个数字中挑三个组成两位数和一位数进位加法的题目，看准写得多算得对。
五、总结：进位加法计算法则：个位满十、向十位进1。
进位加法例3
教学目的：1、认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序。
2、会计算带不括号的加减两步式题
教学重点：了解运算顺序会计算
教学难点 ：正确计算
教学用具：图、投影片
教学过程 ：
一、复习口算：15－2 4＋9 17＋3
75－5 96－6 48－3
4＋9＋6 13－4－2 4＋8＋7
二、谈话导入 ：
前面学习的两步式题都是从左到右依次计算，本节课学习的两步式题中需要改变从左到右的依次计算顺序，因此要用括号来加以限制。
三、学习例3
1）看图说图意。
2）张立、李英是怎样计算的？
3）计算过程有什么不同？
4）算出的得数是不是一样？
练一练、比一比，下面框中哪一个算式算起来比较简便。
（39＋7）＋23 （42＋9）＋8
39＋（7＋23） 42＋（9＋8）
（42＋8）＋9
5）先分别算出得数
6）提问：第（1）题各小题有什么相同的/（相同的数相加、得数相同）有什么不同？（计算顺序不同）哪个算式算起来简便？
7）小结：几个数相加，改变计算顺序，得数一样。把能凑成10的两个数先加，算起来比较简便。
三、学习例4
1、出示"12－5"的图，根据图意列出减法式子。
2、出示"20－5"的图，即20个积木（两条，每条10个＿与5个积木合起来。
3、出示书上的图：
1）说明：从12个鸡蛋里去掉5个，再同20个鸡蛋合起来一共是多少个鸡蛋？
2）问：根据图画的意思，应先算哪一步？（12－5＝7）再算哪一步？（20＋7＝27）
3）说明：如果把两个式子合成一个两步计算的式子，就是20＋（12－5）
因为要先算12－5我们可以加上括号来表示这个意思。（ ）叫做小括号。有括号的算式，要先算括号里面的，再算括号外面的。
4、试一试：
30＋（11－6）＝口
40＋（13－7）＝口 50＋（15－8）＝口
四、练习
1、计算
20＋（16－7） 30＋（13－5）
60＋（11－8） 40＋（12－8）
50＋（15－7） 70＋（13－6）
2、在口里填上合适的数。
38＋（ ）＝45 （ ）8＋9＝57
53＋（ ）58 6＋8＝72
比一比，看哪一算式计算比较简便，再计算
3＋5＋7＝
3＋（5＋7）＝
5＋（3＋7）＝（ ）
五、总结（ ）叫小括号，运算有小括号的算式时，先算小括内的式子。
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