1、以《新课程标准》的习作要求：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”为指导。
2、深入的理解教材，把握教材内容的重难点，明确教学目标，确定教学环节：复习、入题、看图、说图、例文、仿写、练习等，由浅入深，环环相扣，让学生由不会到学会，由学会到运用，这也是我们教学的终极目标。
3、在引导学生“抓住动物特点，展开合理想象，学会运用多种表现手法，把内容写具体”这个重难点内容时，主要是运用比较直观、形象的图示方法，用形象的符号来提示学生把景色写美，把动物写活。很自然地突出了教学的重点，突破了难点。
4、以总结传授方法为主，形成作文类别的模块，每个模块又有一个基本结构图，这样，长期积累下来，学生就没有害怕作文的心理了，每当学生看到习作要求时，只要判断出是写什么的，他的心里马上就会出现一个结构图，也是列作文提纲的过程，学生很快就能写作了，也不会离题了。学生一旦掌握了方法，比较乐意多写作文，远远超出了《课标》的“课内习作每学年16次左右”的要求。
5、本节课是一节镇级探讨课，得到当时听课老师们的一致好评，都认为是一节很好的习作示范课。学生学得比较轻松，学得比较扎实。假如让我重新上一次，我会上得更好。
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