《认识人民币》教案

　　教学内容：（冀教版）一年级下册《认识人民币》

　　教材分析：教材从观察情景图入手，让学生说一说图中的事情，然后结合学生的生活实际，说一说人民币的用处；本节课的学习内容离学生生活实际比较近，他们在学前有一定的知识储备，所以接着可以让学生自主观察、认识、交流各种面值的人民币，再从分类、换钱等活动中深化人民币的认识，从中知道1元=10角，1角=10分。

　　教学目标：

　　1、在充分利用学生已有经验的基础上认识人民币。

　　2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通过换钱的游戏活动掌握元、角、分之间的关系。

　　教学重点：认识人民币及单位，知道1元=10角，1角=10分。

　　教学难点：在活动中学会与他人合作、交流。

　　教学准备：课件、各种面值人民币票样、零钱

　　教学流程：

　　一、故事导入

　　了解人民币的历史，体会认识人民币的重要性

　　二、说说人民币的用处

　　三、认识人民币

　　1、同桌互相认

　　2、考眼力，指名认识人民币

　　3、交流你是怎么认的

　　4、仔细观察，你还能看到哪些主要的图案

　　四、分类

　　1、同桌合作将各种面值的人民币进行分类。

　　2、在实物投影下汇报

　　五、猜价钱

　　出示一些文具，猜猜它们的价钱，再出示实际应付的钱，让学生认一认。

　　六、在换钱过程中体会1元=10角，1角=10分。

　　1、师用1角换学生手中1元，在活动中体会1元=10角

　　2、唱歌《一分钱》

　　3、认识1角=10分

　　七、小小银行，模拟换钱。

　　（1）师生换钱

　　（2）同桌练习

　　（3）指名表演

　　八、摸袋游戏。

　　九、全课小结。

　　课堂实录：  

　　一、故事导入

　　师：我们都知道，现在在买东西的时候用什么付帐？（钱）可是，古时候还没有出现货币之前，人们是怎么购买东西的。让我们一起来看个小故事。（课件播放故事）

　　老师带着学生回顾这个故事，故事中的这个人想买什么？（船）卖船的人让他用什么买才肯把船卖给他？（羊）他又找卖羊的人，卖羊的人需要什么？（斧头）还好他身上带有斧头，这样他用斧头买了羊，又用羊买了他想要的船。你觉得他这个买法怎么样？（很麻烦）还是现在有了钱便利多了，我们国家的钱叫什么？（人民币）这节课我们就一起来认识人民币（板书课题）

　　二、说人民币的用处

　　师：想一想，我们生活中的哪些地方会用到人民币？

　　生1：买吃的东西的时候。

　　生2：买衣服的时候。

　　生3：买车，给车加油用到钱。

　　生4：妈妈发工资。

　　师：老师这也有些例子，咱们一起来看一看吧？（出示课件）

　　1、上车投币；2、到超市购物；3、到柜元机提款。

　　三、认识人民币

　　师：刚才我们说了人民币有这么多用处，那你认识它们吗？

　　1、 同桌互相认人民币

　　师：老师给你和同桌准备了一个盒子，盒子里装着各种面值的人民币，你和同桌一张一张的往外拿，每拿一张就互相认一认。（老师巡视并提醒边认边说说是怎么认识的？）

　　2、 汇报交流

　　（1） 师：老师这也有一套人民币，想考考你的眼力，你能快速认出他们吗？

　　课件依次出来100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。学生认。

　　（2） 师：你们可真厉害，是怎么认的？

　　生1：我是根据颜色认的，我知道100元是红色的。

　　师：你说得很多，那是不是只有100元是红色的呢？只根据颜色认行吗？

　　生2：我是根据大小认的，大点的是100元的，小点的是1元、2元的。

　　师：那差不多大的怎么区分？

　　生3：我是根据上面的数字认的？

　　师：只看数字行吗？那1元和1角都写着1。

　　生4：除了看数字还要看上面的汉字。

　　师：数字后面都有哪些汉字？

　　生：有圆、角、分。

　　师板书：圆（元）角、分，这就是人民币的单位，一齐读一下。

　　（3）你们静静地观察这些人民币，看看你还能发现什么小秘密？

　　生1：我发现上面有毛主席的头像。

　　生2：我发现上面有花卉。

　　生3：我发现上面有国徽。

　　师：“国徽”你找到了吗？它是什么？（它是我们国家的标志，所以我们在使用人民币时一定要爱护它，不要乱写乱画）

　　四、分一分

　　师：你们看，这些人民币这么放在桌子上是不是太乱了，咱们给它分分类整理一下吧。

　　（1） 先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。

　　（2） 集体交流（实物投影演示）

　　生1：是按钱上的数字的位数。

　　师：你的想法真独特。

　　生2：是按纸币和硬币分的。

　　生3：是按元、角、分分的。

　　师：同学们整理得都不错，不过小朋友们要注意，因为人民币有很多人都用过，上面难免会留下病毒和细菌，所以为了保障小朋友们的健康，要养成用完人民币及时洗手的好习惯。

　　五、 猜价钱

　　师：我猜你们平时一定去过文具店，你知道一些文具的大概价钱吗？我这有几个文具，猜猜它们可能会是多钱？

　　课件依次出示：一支铅笔、铅笔盒、书包让学生猜，再出示钱让学生认。它们分别是3角、6元5角、35元。

　　师：我们现在了解了这些文具的价钱，又认识了钱，以后再买文具时我们就可以不用爸爸妈妈带着了。

　　六、 兑换人民币

　　1、1元=10角

　　师：你们看老师手里拿的是多少钱？（1角）现在我想用手中的1角钱换你们手中1元硬币，换不换给我？（不换）我拿两张呢？（不换）为什么？（不公平）你们要多少张才换给我？（10张）为什么呢？（因为10张一角钱才等于1元钱）板书1元=10角

　　2认识1角=10分

　　师：咱们又认钱又换钱一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。课件放《一分钱》

　　师：歌中的小朋友捡到钱能主动交上来？要是你能做到吗？我们都要做个拾金不昧的好孩子。歌曲中还提到了一分钱，我们现在已经不用了它是面值最小的人民币，不过我们可以几少成多嘛。瞧我这有几个一分钱，咱们一起数一数吧，（跟着课件一起数）10分就是多少？板书：1角=10分

　　七、小小银行，换钱游戏

　　师：你们每个人手中都有个信封，里面装得是什么？快打开看看。现在你们手中有这么多零钱，能不能给我换点钱？现在你们就扮演 银行的营业员  ，我就是顾客。看谁是最佳小营业员？

　　（1） 师生换钱

　　师：您好，我有一张5元钱，麻烦您给我换些零钱好吗？

　　生 1：好的，我用5张1元钱换给你。

　　师：谢谢。

　　生：不客气。

　　师：我这有一张2元钱谁愿意换给我？

　　生2：我用两张1元钱换给你。

　　（2） 同桌练习

　　（3） 指名表演

　　生1：您好，我有一张1元钱，麻烦您给我换些零钱好吗？

　　生 2：好的，我用2张5角钱换给你。

　　师：谢谢。

　　生：不客气。

　　师：这个小营业员不仅称职还很有礼貌，这1元钱还可以怎么换？

　　生3：5张2角。

　　生4：10张1角。

　　八、 游戏：摸袋

　　师：我这还有一个好玩的游戏，想不想玩？仔细听规则。

　　我这有两个袋，一个上面写着1，里面装着带有数字1的钱，一个上面写着5，里面装有带有数字5的钱，咱们男一组，女一组，每组派一个代表各从袋子里摸一个钱，大者为胜。

　　利用课件分别从两个袋子里随机抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分

　　九、 小结

　　这节课，我们一起认识了人民币，肯定有很多小朋友会独立到使用人民币了，但我们还是要养成勤俭节约的好习惯，不要乱花钱。

　　课后反思：

　　课程改革赋予我们很多新思想和新理念，对教师角色的定位是学生的引导者、组织者和合作者。本节课我正是用这种理念来设计教学的，力争体现课程标准中的三维目标。

　　这节课我根据低年级孩子的年龄和心理特点，通过讲故事、做游戏、唱歌等活动调动了学生的积极性。开始的故事引入，使学生了解了人民币的发展历史，从中体会人民币的优越性以及认识人民币的重要性。猜价钱的游戏是让孩子们在生活中巩固人民币的认识，培养他们的估计意识，在猜的过程中体会数学与生活的紧密联系。摸袋的游戏是让学生在深化人民币认识的同时，在比较过程中体会到辨认人民币不仅要看数字还要看后边的单位。这些知识都渗透在这些有趣的活动中，使学生以极大的热情投入到探索学习中来。

　　在这节课上学生有三次进行了自主合作学习，分别是认钱、分钱、换钱。为了使他们的合作学习落到实处，我首先为他们创设合作的氛围，课前我让他们与同桌交朋友，握握手，为合作创造条件。学习前我让他们明确内容和要求，使他们知道该干什么和怎么干，保证了活动顺利进行。学习时我以朋友的身份加入到他们的讨论中，指导他们掌握科学的学习方法。在生生互动、师生交流的过程中学生内化了所学知识，取得了较好的效果。但是在后来模拟换钱游戏时学生不够熟练，主要是因为为学生提供的时间不够充分，为他们准备的学具不太好辨认，降低了学生的学习效率。

　　通过这节课的教学，我感到对于一年级的孩子，除了要让他们扎实地掌握所学知识外，更主要的是要培养他们良好的学习习惯，教会他们如何思考问题，如何倾听交流，使数学课堂真正成为全体学生的课堂。对于教师而言，更要提高驾御课堂的能力，以不变应万变，使我们的课堂更加和谐。

　　为了追求充满智慧的数学教学，我会不断思考、探索、努力……