北京的教案

　　教材分析：

　　1、本课为语文版八年级上册第5课，教材安排为精读课。

　　2、第二单元的首课。整个第二单元，包含了四篇“新闻”，细分之下，依次是：消息、特定、电视解说词、人物通讯。

　　3、单元整体设想：让学生了解“新闻”这一体裁，对“新闻”感兴趣，能在生活中关注“新闻”，在“新闻”中学习语文。

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　1、明确消息这种新闻体裁的有关知识。

　　2、整体感知课文内容，把握本文简洁、凝练的语言特点。

　　3、体会语言中蕴含的丰富情感。

　　4、培养学生概括事件的能力，初步了解消息的写法。

　　二、过程与方法

　　本文可以通过学生课前查资料、分组讨论、演讲等方式完成学习任务。

　　三、情感、态度与价值观

　　了解北京申办20__年奥运会成功的消息，全国人民为之欢腾，这是祖国强大而赢得的。培养学生的爱国情操，激发学生的民族自豪感和自信心。

　　教学重点难点

　　一、重点

　　让学生以此课为例了解“消息”的特点，培养学生从新闻中学语文。

　　二、难点

　　了解本文简洁、凝练的语言所表达的丰富的情感。

　　教学设想：

　　1、确立三个板块：“信息与选材”、“结构与组成”、“语言与词汇”。

　　2、建立一个基础：教师读课文，让学生从中提取信息与的为教师找错。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　北京奥运会是举世瞩目的一件大事，是值得我们中华儿女自豪和关注的一件大事！

　　在20__年的7月，决定这届奥运会主办权花落谁家的那一刻，同样也是举世瞩目，同样也特别牵动着我们中国人的心。事情的结果现在我们都已经非常清楚了，是我们的首都北京赢得了这届主办权，这才有了七年后这届物品出色的北京奥运会。新华社的记者在莫斯科及时进行了报道，记录下了这重大的事件。今天，我们就一起学习当时的这一报道——《北京喜获20__年奥运会主办权》。

　　二、明确学法

　　这一课的学习，我们假设穿越时空隧道，来到20__年的7月前的那一刻，一起来通过这篇及时的报道来了解在莫斯科发生的事情。

　　要求大家不要看课本，由老师来临时扮演“播音员”播出这则报道，大家仔细听，了解相应的内容。

　　可以在笔记本上记录。

　　三、学生听读

　　教师以较慢的语速朗读这篇课文。

　　故意读错三处。

　　四、体会“信息与选材“

　　第一步：

　　让学生用一句话概括这则消息的主要内容。

　　强调在阅读“消息”中“提取信息”的能力。

　　明确“消息”标题的特点：

　　“北京喜获20__年奥运会主办权”为“正题”，正题概括了报道的中心事件事件。

　　“得票数比第二名多34票”为“副题”，突出了中国得票数之多，自豪之情溢于言表。

　　第二步：

　　进一步交流本则消息中涉及的“时间、地点、人物、事情起因、经过、结果”，明确这六点即消息的“六要素”，是我们在阅读中要注意的。

　　第三步：

　　重点交流“消息中写到了哪些人物”。

　　依次有：萨马兰奇、李岗清、何振梁、“一位来自韩国的国际奥委会副主席”、卡基?瓦特、刘淇、郞平。

　　思考：

　　这一事件中相关的人物非常多，为什么在消息中特别提到了这些人呢？

　　明确：

　　这些人物各有其代表性，选择这些人物的表现来写，很好地反映出了事件的全貌。

　　五、体会“结构与组成”

　　第一步：

　　引导学生注意上述内容的具体安排，体会消息之“倒金字塔”结构特点。

　　第二步：

　　共同明确本则消息的三个组成部分——导语（第1至2段）、主体（第3至10段）、结语（第11段）。

　　复习：

　　一则消息主要分为五个部分：标题、导语、主体、背景、结语。

　　第三步：

　　补充有关“电头”的知识：

　　“新华社莫斯科7月13日电（记者许基仁、刘广、林熔）”为此则消息的“电头”。

　　“新华社”点出了“媒体”。

　　“莫斯科”点明了报道的“地点”。以上两点体现出消息“内容真实”的特点。

　　“7月13日”点明了报道的“时间”，体现出消息“迅速即时”的特点。

　　“（记者许基仁、刘广、林熔）”点明了此则消息的“作者”，也体现了消息“内容真实”的特点。

　　六、体会“语言与词汇”

　　第一步：

　　由学生找出刚才教师朗读中出现的与原文不符之处，分析比较。

　　第1处：

　　原文“在国际奥委会主席萨马兰奇用平稳的语调宣布北京成为20__年奥运会主办城市后……”

　　教师将“平稳”读成了“平淡”。

　　比较：

　　“平淡”，意为平常、没有曲折。在此显得对此结果漠不关心、无动于衷，与事实不符。

　　“平稳”，意为平安稳定，没有波动或危险。在此，符合宣布者国际奥委会主席的身份，显得庄重正式。

　　第2处：

　　原文“聚集在莫斯科世界贸易中心的中国人眼睛湿润了。”

　　教师将“聚集”读成“集中”。

　　比较：

　　“集中”，意为把分散的人、事物、力量等聚集起来。往往是有计划、有组织的行为。

　　“聚集”，意为集合或凑在一起。在此体现出一种自发性，更符合实际。

　　第3处：

　　原文“多伦多22票”。

　　教师将“22”读成“20”。

　　明确：新闻报道必须严格按照实际情况来写作。

　　第二步：

　　小结，明确消息“语言简明准确”的特点。引导注意词语间的细微差别，重视用词的准确。

　　第三步：

　　强调“词语积累”。

　　例：

　　矜持——竭力保持端庄严肃的态度。

　　信守——忠诚地遵守。

　　溢于言表——指感情通过言辞、神情流露出来。

　　风度翩翩——形容举止洒脱。

　　众望所归——大众的愿望一直归向的。

　　人心所向——为人们所向往、拥护的。

　　七、随堂练习

　　学生完成《课时作业》相应题目。

　　板书设计：

　　北京喜获20__年奥运会主办权——正题

　　得票数比第二名多34票——副题

　　信息与选材（六要素）

　　结构与组成（五部分）

　　语言与词汇（勤积累）