教学目的：
1 在学习课文时，要注意“都是给河伯娶媳妇闹的”和“闹旱灾”中的两个“闹”字在文中的意思，引导学生联系上下文来理解其在不同句子中的意思。
2 通过有感情地朗读领悟西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能。
3 在理解课文的基础上，引导学生明白世界上是没有什么神的，从而受到崇尚科学，反对迷信的教育。
教学重点难点：
1 通过有感情地朗读领悟西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能。
2 在理解课文的基础上，引导学生明白世界上是没有什么神的，从而受到崇尚科学，反对迷信的教育。
教具准备：课件
教学过程：
一 导入新课：
1同学们，今天我们学习一篇新课文，请大家齐读课题《西门豹治邺》。
2读了课题你有什么要问的吗？课文主要写了什么？他是怎样治理、整治的呢？这节课我们就来学习。
二、初读课文，感知引疑
1 不过学习课文之前老师还是先检查生字的预习情况。
2 自己读课文，看看西门豹通过什么事来治理的邺，他都做了什么？（通过拆穿巫婆谋财害命的事来整治的，先查明原因，惩治罪犯，兴修水利）
三 学习课文：
（一）第一部分：
1西门豹来到邺，发现这里（ 田地荒芜人烟稀少）谁知道这两个词是什么意思？（出示图片）看到这一幕你有什么感受？（荒凉）如果你是西门豹此时你会想什么？（为什么会出现这种状况呢？）是啊，为什么会这样呢？西门豹就要进行调查，他向谁调查了，为什么找他呢？
2请大家自读西门豹和老大爷对话的部分，看看西门豹共向老大爷调查了哪几个问题？从老大爷的回答中你都知道了什么？造成邺田地荒芜人烟稀少的主要原因是什么？（出示课件）
（共调查了4个问题，分别了解了原因、首恶者是谁、受害者是谁和漳河的情况）板：摸清底细四问
在学生回答的基础上，教师要引导学生了解“都是给河伯娶媳妇闹的”和“闹旱灾”中的两个“闹”字在文中的意思。
3看来从西门豹和老大爷的对话中，我们大家了解了很多，那么谁能说说，西门豹和老大爷当时是什么心情呢？能读出来吗？让我们一起来读读试试好吗？
4事情的真相大家明白了吗？那造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因到底是什么？谁能概括出来？（一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。）
（二）学习第二部分：
1原因找到了，那么该怎么办呢？（板：严惩罪犯）。他是怎么做的呢？课文的哪几个自然段告诉了我们？你觉得西门豹的做法怎么样？巧妙在哪里？
2请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。
（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）
3.呈现学习结果，综合训练提高。
学生汇报，教师适当点评：
a “这样说来，河伯还真灵啊”从这可以看出他想惩治罪犯，但为了不打草惊蛇，所以故意这么说的。
b抓住“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”体会西门豹说“送送新娘”其实是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一语双关。
师：你理解的真棒，如果你是西门豹你当时会怎么说这句话？让学生注意体会说话时的讽刺语气，练习朗读。
c “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”体会西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。
指导朗读，读出说话时的坚决。
d从“等了一会”体会：表面上是等，其实是在作出样子给大家看，让大家相信他是相信河伯的。他这也是为了惩罚官绅头子做准备呢。
e抓住“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”来体会，西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。
指导朗读，注意“巫婆怎么还不回来”还可以读得再急一些，而“麻烦”一词要读得客气点，虽然西门豹心里是要严惩官绅头子，但要不露声色。
4看到这一切，其他官绅们是什么样子的？就是说他们很（害怕）为什么会这样？此时西门豹说了什么？他为什么这么说？
“怎么还不回来请你们去催催吧”他这是在吓唬官绅让他们以后别在为非作歹。
指导朗读，读出他的不耐烦
听了西门豹的话，官绅们又怎么样？
5他为什么不直接把他们投河里去？
6西门豹不露声色，就揭穿了巫婆和官绅谋财害命的把戏，看到这一切，围观的人们会怎么说？板：破除迷信
（三）学习第三部分
1看来西门豹的做法的确巧妙呀，（板书：妙）这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一自然段。
师：是啊，西门豹开始兴修水利，使邺意改往日（ ）的情境，现在这里每年的收成（ ），板书：兴修水利 造福于民
三 总结：
课文学完了，你能说说西门豹是个什么样的人嘛？
作业：排演课本剧
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