《开天辟地》教学设计

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，练习背诵第6～8自然段。

　　2.凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

　　教学重点：

　　盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。

　　教学难点：

　　引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　课前一分钟

　　我们班同学平时积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。你会说天（ ）地（ ）的成语吗？（交流）

　　出示：翻天覆地、开天辟地、欢天喜地、顶天立地、昏天黑地，改天换地

　　齐读

　　教学过程

　　一、直接导入

　　同学们，今天这节课我们继续学习第12课开天辟地，传说在很久很久以前，这个世界上什么也没有，没有我们看见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间流传了这样一个美丽动人的神话故事，叫开天辟地。

　　齐读题目。多么有力量的题目啊，再读，（好像没有把力量读出来）范读，再齐读（很有力量）。

　　开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。

　　二、精读指导

　　（一）说清课文大意

　　1.请同学们打开书本，默读一遍课文，想想课文主要讲了一件什么事情？

　　2.出示：昏天黑地 开天辟地 顶天立地 化生万物

　　同学们，你们看，看到这四个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上这四个词语用几句连贯的话来说说看这篇课文讲了什么吗？（学生交流）

　　（这篇课文讲了天地还是混沌一团的时候，有个叫盘古的大神醒来，他拿起斧子和凿子开天辟地，最后他化生万物）

　　（二）学习第二自然段

　　1.那就让我们一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。（出示文章第二自然段）（板书：开天辟地）（自由读）

　　2.出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。

　　指读

　　同学们，你们看，盘古是怎么劈的，怎么凿的？揭示猛劈猛凿。（点红两个“猛”）狠狠地劈，狠狠地凿。谁再来读（比较有力量）

　　谁再来（恩，你自由了，你可以看到天地了。）

　　3.从这里，你想到盘古怎么样？

　　（1）向往光明

　　“左手持凿，右手握斧”“猛劈猛凿”“巨石崩裂”想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往，以及创造崭新新世界的决心。

　　（2）力量大

　　同学们，盘古是个大神，力量大不大。（大）

　　“一使劲”“大鸡蛋裂开了一条缝”体会盘古不是一般的神，他有着无穷的力量与高大的身躯，这也是盘古能够开天辟地的条件。

　　他还是一个沉睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊，这一刻他要爆发了，他要凿出一片新天地来，来，让我们像盘古一样爆发一次。（生齐读）（很有气势）

　　4.同学们，你们看天地出现了。引读：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

　　读过了有什么感觉？（轻的东西往上飘，重的东西往下落，天地就形成了，太奇怪了。）是啊，这是一种多么壮观的景象啊。

　　5.师引导学生比较。轻而清，重而浊

　　老师读上半句，请大家注意听。老师将哪些词语稍稍强调了一下，等下你读的时候，把下半句相应的词语也强调一下。（师读）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。（突出了“轻、清、上升、天”等词语）

　　（指读）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（将“重、浊、下降、地”等词语读重音）

　　6.同学们，这句话越读越有味道！为什么呢？再仔细读读，你发现了什么？对偶，许多对应的反义词，近义词）

　　对偶：字数相等，内容相对 你能找找其他地方有没有对偶句了？（左手持凿，右手握斧。 头顶天，脚踏地。）

　　反义词：你说说有哪些？（清对浊，轻对重，上升对下降，天对地）

　　老师读上排的词语，你们读下排与它们相反或相对应的词语。（师生合作对句）

　　清——浊 轻——重 上升——下降 天——地

　　这些意思相反的词语放在上下半句里，读起来特别有味道。来，我们有滋有味地再来读读这句话。

　　7.其实，这句话中，还有一组意思相近的词语，大家发现了吗？（缓缓和慢慢）

　　这两个词语什么意思？ （都是速度很慢的意思）

　　缓缓和慢慢既然都是速度很慢的意思，那么能不能将句子这样改：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，缓缓下降，变成了地。你觉得这样改好吗？ （不好！感觉读起来重复了！）

　　是啊，重复了，读起来感觉就不好了。同学们你们再读读这两个词语，能不能从中感受到一些什么？（感受到作者写文章很注意用不同的词语来表达同一个意思。还感觉到天地分开真的很不容易。盘古很艰辛！我感觉到天地形成的时间太漫长了。）

　　是啊，大家感受得真好，这些感受我们都是从文字中来的，你看，学语文可真有意思啊。

　　8.下面让我们一起来朗读课文的第二小节。

　　（三）学习第三～六自然段

　　1.天和地分开后（出示顶天立地的图）看到了什么？（生交流）

　　老师不但看到了天地出现了，还看到了一个顶天立地的男子汉站在中间。他就是盘古。（出示第三～五自然段）（指读）

　　盘古顶天立地了多长时间（一万八千年 几千万年），这样做是为了什么？你准备用什么样的词语形容他？（坚定不移）

　　盘古为了人们有一个光明世界，坚定不移的顶天立地了几千万年。

　　2.同学们，天高的不能再高了，地不能再厚了，而盘古也不能再长了，天地就这样形成了。而这时盘古也倒下了。指读第六自然段。

　　听了朗读，有没有什么地方特别让你感动？

　　“精疲力竭”（引导体会盘古顶天立地的艰辛）

　　“含着微笑倒下去” （引导体会盘古高尚的思想，伟大的献身精神）他胜利了，成功地把宇宙分开了；天地再也不会合拢，他死的无怨无悔。

　　齐读。这是多么伟大的心灵呀！面对死亡，盘古是那么坦然，那么无畏，那么乐观。

　　（四）学习七自然段

　　1.出示第七自然段，生自由朗读

　　除了把天和地分开之外，盘古还有什么地方值得我们尊敬？自读第七自然段，用课文中的一句话来回答。（临死的时候，他的身躯化成了万物）

　　那么他的身躯化成了什么？（指读）（点红9个“变成了”）

　　发现这句话是这一节的总起， 后面做了具体介绍。

　　懂得盘古全身所有的一切都化成了对人类有用的东西，自己什么也没有留下。

　　再读想说什么？（伟大）

　　有时候伟大是需要付出沉重代价的（盘古的身体化成了万物）

　　同学们，能从这里的某一句或两句谈一谈为什么你觉得盘古伟大吗？（生答）

　　齐读

　　下面请你们根据老师提供的上句，请你回答下句。

　　2.同学们，盘古悲壮地倒下了，他死而无憾，虽然他不是真实的，但我们不得不说，他就是一个英雄，一个立于天地之间的真英雄。因为：（教师引读）

　　3.变成了，变成了，变成了，九个变成了，句式多整齐啊，想象多丰富啊，也许只有这样的句子才能让我们感受到盘古虽然悲壮地倒下了，但世界不会忘记，天地不会忘记，人们也不会忘记，他仍然活在天地当中。不信，你看，那风和云就是盘古呼出的气；你听，那轰隆的雷霆就是盘古发出的声音；你感受到了吗？那奔腾的江河就是盘古流淌的血液。

　　4.背诵第七自然段

　　（五）学习第八自然段

　　就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

　　1.“就这样”，承接上文。“这样”指上文讲述的盘古所做的一切。

　　2.理解第八自然段照应全文。

　　三、总结全文

　　1.开天辟地是个神话，演变到现在已经成为了一个成语，为人们熟知，并赋予了他新的内涵，在这里开天辟地还是开辟天和地的意思吗？（学生交流）

　　3.只要我们有信心，有勇气，有信念，相信在学习中甚至是以后的工作中，我们也能开辟出一番属于自己的新天地。

　　四、课外作业

　　回家后，将这个美丽的神话传说讲给身边的人听

　　五、板书设计

　　12 开天辟地

　　开天辟地 向往光明

　　顶天立地 坚定不移

　　化生万物 造福人类