教学目标：1.使学生读熟课文，随文认读生字。2.使学生体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。3.培养学生看图说话、表演的能力。
教具准备：头饰、实物投影、挂图。
教学过程：一、谈话导入：
师：同学们，你们喜欢吃大米吗？（板书：大米） （生：喜欢。）
师：谁知道大米是怎么来的？ （生：大米是农民伯伯种出来的。生：我给某某补充，《锄禾》告诉我们大米是农民伯伯用辛苦的汗水换来的。）
师：你真会学习，能深入理解学过的知识。 （生：我知道大米就是稻子，它是在水田里长的。）
师：你知道的真多，能告诉大家你是怎么知道的吗？ （生：是我读故事知道的。）
师：书是知识的宝库，能让我们了解许许多多知识，同学们要多读书。
师：同学们对大米的来历已经有了许多了解，下面我们学习《小母鸡种稻子》，它会告诉我们更多有关大米的知识。（板书：小母鸡种稻子）
［通过谈话，了解学生的认知情况，从而有针对的进行教学，同时也激发学生学习的兴趣。］
二、学习课文：1.学生自学课文。
师：请同学们在小组内自学课文。（学生在小组内自读课文，圈出不熟悉的字，借助拼音或组员的帮助读课文，认生字，然后小组内或两两合作互助读课文，或一人一段检查读课文，还有的小组让学得慢的组员读课文。）
［学生的这些活动取决于老师平时的评价、指导，小组合作学习中，老师要以小组为单位评价学生，而不要轻易地单独表扬某个同学，以使学生形成团队意识，增强凝聚力，这样有利于他们的整体提高。］
（渐渐地，有的小组拿出自己的小旗摆在桌子中间。老师在黑板上记录他们的先后顺序后指导其再巩固认读生字，以待其他未完成的小组。）
师：每个小组都读会了，哪个小组想向大家汇报？（指一组学生汇报读课文的情况，小组可以派代表读，也可以分段读，分角色读，还可以齐读。）
师：大家有什么意见？ （生：（面对被评小组）我们认为你们小组都读得很熟练，可是声音不够响亮。 生：我再来补充补充，某某，应该是zhǐ好，你读成了zhí好。）
师：（对着读书的同学，他提得对吗？（生点头）好，再读一读。）
［设计小组学习，增强了学生自主学习的意识，使他们积极地投入到学习活动中，有利于学生自学能力的培养，互助意识的提高。同时小组学习、汇报，也增加了学生的读书机会，保证了学生读书的时间。小组间的评价使学生学会客观地评价他人，看待自己。］
2.指导朗读。
师：你们学得真快，奖励你们听故事。（播放课文录音）
师：阿姨讲的好听吗，那你们能像阿姨一样讲故事吗？下面我当听众，听你们讲故事。（学生读故事，老师到每一位同学面前听一听，不时点点头，竖大拇指，学生立刻读得更起劲了。）
［在学生对课文有了自己的认识与体会之后，再利用录音指导学生读课文，既尊重了学生的独特体验，又使学生在听读的过程中进一步深入地体会课文，渗透性地学习有感情地朗读课文。老师作耐心的听众，使每个学生都感受到老师的关注，带着兴趣去读课文，有利于每个学生的发展提高。］
3.想象说话。（投影、挂图出示前三幅插图及下列练习。）
有一天，小母鸡找到一些稻谷，她问小鸭：“ 。”小鸭说：“ 。”小母鸡只好自己种稻子。
禾苗长高了，小母鸡问小猫：“ 。”
小猫说：“ 。”小母鸡只好自己锄草。
稻子熟了，小母鸡问小猪：“ 。”
小猪说：“ 。”小母鸡只好自己收稻子。
师：请每个小组选出自己喜欢的一幅插图，认真观察，然后在小组内编故事，要说上课文中的话，还要加上自己的想象。（学生在小组内交流，然后汇报。）
生：有一天，小母鸡找到一些稻谷，她问小鸭：“小鸭，你愿意和我一起种稻子吗？”小鸭说：“种稻子太辛苦，我怕弯腰，我还要和小青蛙一起玩水呢！”小母鸡只好自己种稻子，她种啊，种啊，一直种到中午，小母鸡很累了，可是她看到整整齐齐的稻子，高兴地笑了。
生：禾苗长高了，可是地里长了很多草，小母鸡问小猫：小猫，你愿意和我一起锄草吗？小猫说：“今天太阳这么好，我正要睡上一觉呢。”小母鸡只好自己锄草，她拔呀，拔呀，手上都起泡了，可是她一点儿也不怕疼，一直把草拔完了。
生：稻子熟了，小母鸡问小猪：“小猪，你愿意和我一起收稻子吗？”小猪说：“收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！我的小伙伴还在那边等着我做游戏呢。”小母鸡只好自己收稻子，她割呀割呀，终于把稻子割完了，她又把稻子捆成一捆一捆的。看到收了这么多稻子，小母鸡心里很高兴。
师：（出示第四幅插图，边指图边说）是呀，多么能干的小母鸡呀，她又把稻子打成米，做了又香又甜的白米饭，送给小鸭，小鸭低下了头；送给小猫，小猫羞红了脸；送给小猪，小猪说：“明天我们要跟你一起种稻子。”
师：（指插图）小母鸡端着米饭是什么样的神情？（生：她很神气。生：她很自豪。生：他很得意。）
师：他为什么这样神气？自豪？得意？（生：因为小母鸡种稻子的时候小鸭、小猫、小猪都不帮她，她不怕苦，不怕累，自己干，最后收了许多稻子，做成了又香又甜的大米饭。）
［通过看图激发学生开拓思维，展开想象，培养学生的观察想象能力、语言表达能力，在想象、说话中深刻体会“一份耕耘，一份收获”的含义，也为下面的发挥表演做好铺垫。］
师：这篇课文不但是一个非常有趣的故事，而且还可以表演，请同学们带上你们自己制的头饰在小组内演一演。（学生在小组内练习表演。老师参与、指导，然后选派小组表演，同学们共同评价。）
师：同学们演的不错，回家后再和爸爸妈妈一起表演好吗？（生：（大声地）好！）
［活泼好动是低年级孩子的特点，表演是他们最喜欢的活动，容易激发学生的学习兴趣。同时，在学生的自由表演中，课文内容、情感得到内化、升华。］
三、总结评价：
师：学了这篇课文你知道了什么？（随学生发言板书。 生：我知道了粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们不能浪费。 生：爸爸妈妈每天干活很辛苦，我们要帮他们干活。 生：我知道了种稻子要先插秧，然后再锄草，最后才能收到稻子吃到大米饭。）
师：这节课同学们的收获可真大。在学习的过程中你们小组哪些方面做得好，哪些方面做得还不够好，需要进步？在小组内说一说。（学生对自己的学习过程进行反思评价。）
［自我评价是学生对自己的学习过程、方法选择与掌握情况进行反省思考的过程，是促进学生发展的内驱力。低年级学生年龄虽小，但他们也有一定的判断分析能力，在老师的指导下，经常进行自我评价，有利于学生价值判断能力的提高，自律意识的培养，在自我评价与他人评价的共同作用下不断发展。］
四、板书设计：小母鸡种稻子
插秧
锄草 辛苦劳动→大米
收稻子
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