第24课开创外交新局面

　　第24课  开创外交新局面

　　【教材分析与处理】

　　一、 课标要求：

　　《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：

　　（1）简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。

　　（2）了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。

　　（3）以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例，认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力。

　　二、教材地位及分析

　　1、教材内容：《开创外交新局面》是高中历史必修一第七单元《现代中国的对外关系》的内容。主要向学生介绍了我国70年代的外交成就以及在改革开放新时期中国外交的建树。

　　2、教材地位：20世纪70年代开始，随着世界局势的变化，在新中国初期外交成就的基础上，中国打开了外交的新局面，中国的国际地位逐步得到提高。本课内容是对前一课内容的继承和发展，在中国外交史上占有十分重要的地位。

　　三、学情分析

　　特点：从高一学生心理特点来看，他们有强烈的好奇心和求知欲，思维活跃个性鲜明，兴奋点多集中在直观教具和生动的历史事件上，正处于由形象思维向逻辑思维发展阶段，参与意识强，有一定独立思考能力。

　　不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。

　　对策：加强学生历史综合素质的培养。针对这种情况教师应重视课程资源的开发，选择多媒体辅助教学，引导学生积极参加教学活动，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中掌握了知识，培养了能力。

　　四、教学目标：

　　根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：

　　（一）知识与能力

　　1、简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。

　　2、了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。培养学生通过多种途径获取历史信息的能力。

　　3、结合国内外形势的变化，理解中国外交政策调整的背景和内容。

　　（二）过程与方法

　　本课以学生活动为主，辅之以多媒体教学辅助法。

　　主要包括以下几个环节：1、提供历史资料，营造历史情境  2、学生活动，再现历史 3、学生感悟，教师评价。

　　（三）情感态度与价值观

　　1、感受新中国国际地位的不断提高，增强民族自豪感，培养积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神。

　　2、通过了解新时期中国外交政策的调整情况，形成对国家民族的历史使命感、社会责任感。

　　3、通过感受国家关系的曲折发展特点，形成大局观念和历史使命感，培养学生看问题要 一分为二并学会看主流的科学方法

　　五、教学重点、难点：

　　重点：20世纪70年代的中国外交成就；中美关系正常化

　　难点：理解在国际局势复杂变化的不同时期，中国政府是如何及时调整外交政策的

　　六、教学方法

　　本课授课对象为高中一年级学生，已接受过历史义务教育课程，对基本事实有基本的认识，而且对最近所发生的重大历史事件有一定的了解，因此，在教学过程中，贯彻“落实掌握知识点，完整历史线索，探究问题”的思路，在探究问题的同时填补学生知识空白点，扫除知识盲点。同时，针对高一学生思维逻辑能力和独立学习能力较强的特点，将着重于引导学生来解决问题，让学生自主学习，激发学生学习兴趣。

　　【课堂教学与设计（一课时）】

　　一、新课导入

　　通过三张图片的展示，引起学生探究历史真相的兴趣，并提出问题：图片反映了70年代中国外交的哪几件重大事件？

　　学生进行回答，然后教师对提问进行总结：大家都知道，进入到70年代，中国外交局面发生了重大的转折，从而开创了中国外交的新局面，那么，这个时期我国究竟取得了哪些外交成就？怎样取得的？原因是什么？有什么样的重大意义？这就是我们这节课所要学习和探究的主要问题。从而导入新课。

　　二、讲述内容

　　（一）恢复在联合国的合法席位

　　这一内容从国内外背景、恢复原因、恢复情况、恢复影响四方面进行解读。

　　要求学生阅读课文相关内容，进行总结归纳，引导学生从中国、发展中国家和美国三个角度分析，归纳中国恢复联合国合法席位的背景及原因，通过幻灯片展示。

　　至于恢复的具体情况由学生阅读教材感知，不做具体分析。

　　中国恢复在联合国的合法席位产生什么影响呢？应从对中国、美国和国际社会三方面引导学生进行分析。

　　（二）中美、中日关系正常化

　　中国恢复在联合国的合法席位表明美国孤立中国政策破产，美国不得不重新审视对华政策，这为中美关系的改善创造了条件。那么中美关系是如何改善的呢？由此过渡到下一目。由于本目是本课的重点内容，故要进行详细讲解。

　　1、中美关系从紧张敌对到缓和

　　通过列举史实说明中美两国从五十年代到七十年代期间关系由紧张敌对到缓和的过程。加深对中美关系发生变化的认识，从而进一步归纳出关系缓和的原因。

　　2、缓和的原因：

　　教师补充相关材料，学生阅读教材并回答，引导学生从中国、美国两个方面分析中美关系出现缓和的原因，让学生明确改善中美关系是两国的共同要求，理解外交政策中的国家利益至上的原则。总体归纳，并通过幻灯片展示。

　　3、缓和的过程:

　　既然改善中美关系是两国的共同要求，那么中美关系是如何一步步缓和并最终实现正常化的呢? 通过填表格的形式让学生了解中美两国关系正常的过程。

　　在这一部分的讲述过程中要突出尼克松访华与《中美联合公报》的发表及其对中美关系的重大影响，并据此提问：为什么说公报发表是中美关系开始正常化而不是说完全正常化的标志？由此延伸出中美的建交以及中美关系的焦点问题——中国台湾问题，进而延伸到祖国和平统一问题，让学生增强现实感和历史使命感。并由此感悟中美关系发展的曲折性，为全面看待中美关系作铺垫。最后，就中美关系要求学生课外进行探究——你如何看待中美关系？你对中美关系的未来有何展望？

　　由于中美关系的正常化直接导致了中日关系的改善，由此过渡到中日关系的正常化。

　　4、中日关系正常化

　　这一部分内容从中日关系改善的原因、过程、影响三方面来解读，并指出当前中日关系的特点以及中日关系发展的最大障碍，即历史问题。原因方面强调中美关系改善的促进作用，过程方面补充田中访华对历史问题表态的一些细节，为后面的问题作必要的铺垫。

　　就中日之间的历史问题提问，由学生自由讨论并布置在课外进行探究，你认为日本对历史问题进行深刻的反省了吗？为什么？中日之间的历史问题对两国关系有何影响？你如何看中日关系的发展？

　　最后进行总结提问：70年代中美、中日关系的正常化具有怎样的深远影响呢？引出下一问题。

　　5、中美、中日关系正常化的影响

　　通过展示各国与中国建交热潮图表，从对中国外交事业、国际关系两方面引导学生进行分析。

　　以上，我们学习了70年代我国外交的重大成就，70年代是我国外交事业取得重大突破的时期。突破的关键是——中美关系的改善。改革开放以来，我国的外交政策又进一步作出了重大调整，开创了外交的崭新局面，在新时期取得了巨大的外交成就。总结过渡到下一问题。

　　（三）新时期的外交建树（为什么要调整？）

　　1、调整依据：

　　首先指出为什么新时期我国要调整外交政策，即新时期调整外交政策的依据。引导学生从国际国内两个方面进行思考。

　　2、目标：

　　反对霸权主义，维护世界和平

　　3、新时期外交成就

　　通过前面内容的讲解，使学生了解了我国新时期的外交政策，那么在这一时期我国到底取得了哪些外交成就呢？

　　这一部分内容主要是通过一系列的图片进行展示，通过大量的图片史料向学生展示新时期我国外交上所取得的巨大成就。

　　引导学生进行思考：对维护世界和平促进世界发展、对中国社会主义建设巨大成就的取得、中国国际地位的提高、中华民族的伟大复兴都有重大意义。

　　三、课堂小结

　　1971年中国恢复在联合国的合法席位，打破了美国实行的孤立中国的政策。

　　中美两国朝着灵活务实的方向努力，乒乓外交打开了中美两国的大门，尼克松访华、《中美联合公报》和《中美建交公报》的发表促成了1979年两国的建交，中美关系走向正常化.

　　同时中美关系的改善促成了中日建交，这样更多的国家和中国成为了朋友，中国外交打开了新局面，取得了一系列外交成就。

　　四、学以致用

　　设计一些习题来巩固本课所学内容，让学生进一步加深理解，题型可以设置为选择题、材料分析题、问答题等。

　　并以课外探究的形式给学生布置作业，以中美关系为题材，写一篇题为“展望未来”的1000字以内的历史小论文。