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《石头书》教后记

2021-11-03 来源:意榕旅游网

  一、教材分析:

  《石头书》是一篇科学小品文。讲述的是川川和磊磊这两个孩子与勘探叔叔的交流,告诉我们石头就像一本书,外形像书,内容上也像书,蕴含着许多学问。课文还表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。文章人物感情的变化为线索贯穿全文,使课文的各部分衔接自然,有效地激发起读者的阅读兴趣。课文借着川川和磊磊这两个孩子与勘探叔叔的交流,介绍了石头的价值和作用读来引人深思,耐人寻味。

  二、教学理念:

  这篇课文层次清楚,构思精巧。所以全文设计以问答为主,在问答中有关"石头书"的含、如层层剥笋,逐次展开。由“好奇”——“奇怪”——“高兴”人物感情的变化为线索贯穿全文,使课文的各部分衔接自然,有效地激发起读者的阅读兴趣。

  三、教学目标:

  1、通过本课的学习,能理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。

  2、能正确、流利有感情的朗读课文。

  教学重点、难点:

  1、能理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。

  2、指导学生学习本课中提示语摆放位置的不同及标点的不同用法。应用提示语摆放位置的不同及标点的不同用法进行写话的训练。

  教具准备:

  挂图、卡片、小黑板

  教学时间:第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1、“开火车”读生字词。

  2、谈话:上接课,我们读通课文,知道了两个小朋友看见一位叔叔正看着一块大石头,这位叔叔还说他在(读书)他读的是什么书呀?(石头书)为什么要读这石头书呢?请大家来读读这句话。(出示小黑板上的句子)

  石头书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书。

  (1)指名读读这句话。

  (2)质疑:读了这句话,你们有什么问题要问吗?

  二、学习课文,感悟解疑:

  1、刚才,你们读了句子,也在一个接一个地提问,这就是(出示词语:刨根问底。齐读)

  2、课文中是谁在刨根问底呢?他们问了那些问题呢?现在你们要不知道呢?(要)好我们一起来学习课文。

  3、请大家一起读读第一、二节

  这两节告诉我们什么呢?

  (待学生回答后小结:第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?)

  4、谁来朗读课文3、4自然段。

  川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪?(两个孩子对勘探叔叔的回答感到摸不着头脑。)

  5、比较"奇怪"与"好奇"的异同。(指导朗读2、4这两个自然段。)"好奇"表现了川川看到勘探队员对一块大石头入迷时感到的疑惑,从而引发了他浓厚的兴趣。"奇怪"则表示两个孩子对勘探叔叔的回答感到摸不着头脑。

  6、朗读学习5~13自然段。

  思考:勘探叔叔面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书?(引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)

  ⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么"不禁笑了起来","不禁是"什么意思?(不禁是抑制不住的意思)

  ⑵石头上的字指的字是什么?画指的是什么?

  引导学生看挂图认认石头上的字和画。(出示挂图)石头书第二课时相关内容:23日月潭的传说我应该感到自豪才对《争吵》教学设计田忌赛马说课稿三年级语文试题——七颗钻石练习《雪儿》反思《月球之谜》第二课时教学设计三年级语文荷花练习题查看更多>>小学三年级语文教案

  ⑶读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?第8、10自然段

  ①出示小黑板上的第8、10自然段

  ②勘探队员叔叔是根据石头的字画和贝壳恐龙的化石,来判断这里曾经是海洋和密林的

  ③再读读这两句注意提示语和标点符号在用法上的区别。

  ④学生观察练说后小结:注意提示语在前,标点是(:)提示语在后,标点是(。)

  ⑤应用提示语摆放位置的不同及标点的不同用法进行写话的训练。

  ⑷"刨根问底"是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?

  ("刨根问底"是问个明白,探个究竟。)

  谁能用"刨根问底"说句话?

  7、朗读第14自然段。川川和磊磊为什么高兴?为么说石头书里的学问可真多?这里的"读"字应怎样理解?

  8、分角色朗读课文。(设计意图:为了把课文读好,让学生入情入境地读书。为学生设置情景,让学生把自己当成课文中的人物来读不谓是一种很好的手段。让学生抓住一些重要的词、句,让学生了解其中的对话场景更能起到画龙点睛的功效。让学生充分地读好对话,为后面的复述教学作好铺垫。)

  三、总结全文:

  1、说说"石头书"的含义。

  2、小结:今天我们随着作者阅读了"石头书",了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种,还有许多类似的"石头书"这样的事物,等待我们去探究,去研究。我们现在应努力学习长大了去揭示哪些奥秘。

  四、作业设计:

  (设计意图:课内外的延伸继续采用学用结合,与课堂中创设的说话写话情境保持一致。为了提高学生对本课字、词掌握的能力,让本课的字、词得到更多的训练特设计这些字、词的练习)

  1、给下面带“-”的字选择正确的读音,并打“√”。

  地壳(kéqiào) 好奇(hàohǎo) 地壳(kéqiào)

  好看(hàohǎo) 足迹(jījì)画册(cèchè)

  2、写出近义词。

  好奇( )高兴( )刨根问底( )聚精会神( )石头书第二课时相关内容:23日月潭的传说我应该感到自豪才对《争吵》

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